Ассоциатив тоглоом гэж юу вэ: Бага насны хүүхдийн хөгжилд үүнийг ойлгох

Та хүүхдээ бусдын хажууд тоглож байгааг анзаарсан уу? Тэд ярьж, тоглоомоо хуваалцаж, харилцаж байгаа ч нэг тоглоом эсвэл даалгаварт бүрэн хамтран ажиллаж чадахгүй байна уу? Гайхах нь амархан: Энэ хэвийн үү? Олон эцэг эх, асран хамгаалагчид ассоциатив тоглоомын талаар эргэлзэж, энэ нь урагшлах алхам уу, эсвэл хүүхдийнхээ хөгжилд ямар нэг зүйл дутагдаж байгаагийн шинж үү гэж эргэлздэг.

Энэ зан үйл нь зөвхөн хэвийн зүйл биш, энэ нь хүүхдийн хөгжлийн чухал үе шат юм. Ассоциатив тоглоом гэдэг нь хүүхэд үе тэнгийнхэнтэйгээ тоглож, тоглоом, орон зайг хуваалцаж эхэлдэг боловч зохион байгуулалттай зохицуулалт, нийтлэг зорилгогүйгээр тоглох явдал юм. Энэ нь хүүхдийн харилцаа холбоо, хамтын ажиллагаа, өрөвдөх сэтгэл зэрэг нийгмийн чухал ур чадварууд хөгжиж эхэлсний дохио юм. Энэ үе шатыг тодорхойлж, дэмжсэнээр асран хамгаалагч, сурган хүмүүжүүлэгчид хүүхдүүдэд эрүүл хөгжлийн чухал үе шатуудыг бий болгоход тусална.

Ассоциатив тоглоомыг ойлгох нь таны хүүхдийн өсөлтийг хэрхэн дэмжиж, ажиглаж байгааг өөрчилж чадна. Цаашдын хэсгүүдээс та ассоциатив тоглоомыг хэрхэн тодорхойлох, энэ нь яагаад чухал болохыг мөн гэртээ болон ангид дэмжих практик аргуудыг олж мэдэх болно. Хүүхдүүд тоглох үед тохиолддог нийгмийн ид шидийг нээцгээе, учир нь эдгээр мөчүүд насан туршдаа суралцах, холбогдох үндэс суурийг бүрдүүлдэг.

Ассоциатив тоглоом гэж юу вэ?

Ассоциатив тоглоомын тодорхойлолт нь үүнийг нийгмийн тоглоомын үе шат гэж тодорхойлдог: хүүхдүүд хоорондоо харилцаж, бие биенээ ухамсарладаг боловч бие даан өөрсдийн тоглоомын зорилгоо биелүүлдэг. Энэ төрлийн тоглоом нь хүүхдүүд хоорондоо зэрэгцэн тоглодог зэрэгцээ тоглоомоос илүү дэвшилттэй байдаг. Ассоциатив тоглоом нь харилцаа холбоо, ээлж дараалал, өрөвдөх сэтгэл зэрэг нийгмийн чухал зан үйлийг дэмжиж, дараагийн жилүүдэд үе тэнгийнхэнтэйгээ илүү төвөгтэй харилцааны үндэс суурийг тавьдаг.

Ассоциаци тоглоом нь бага насны хүүхдийн чухал шилжилтийг илэрхийлдэг бөгөөд энэ нь ихэвчлэн 3-5 насны хүүхдүүд бүрэн хамтран ажиллахгүйгээр нийгмийн харилцаа холбоог бий болгож эхэлдэг. Энэ үе шатанд хүүхдүүд хоорондоо ярилцаж, тоглоомоо хуваалцаж, үе тэнгийнхнээ ажиглаж эсвэл дуурайж болох ч хүүхэд бүр өөрийн үйл ажиллагаанд анхаарлаа төвлөрүүлдэг. Энэ нь хүүхдийн бусдыг сонирхох сонирхол нэмэгдэж байгааг илтгэдэг уян хатан, стресс багатай харилцааны хэлбэр юм.

Ассоциатив тоглоомын онцлог

Ассоциатив тоглоомын үндсэн шинж чанаруудыг ойлгох нь эцэг эх, багш, асран хамгаалагчдад хүүхдийн хөгжлийн хэрэгцээг илүү сайн дэмжихэд тусалдаг. Энд онцлох шинж чанарууд байна:

• Аман харилцан үйлчлэл
  Хүүхдүүд үе тэнгийнхэнтэйгээ энгийн хэлээр ярьж эхэлдэг. Тэд бие биенийхээ тоглоом, үйлдлийн талаар сэтгэгдэл бичих, "Надад ч гэсэн ийм зүйл бий" гэх мэт үгсийг хэлэх эсвэл илүү гүнзгий оролцоогүйгээр богино яриа өрнүүлж болно.
• Тоглоом хуваалцах, материал солилцох
  Хүүхдүүд хамтдаа тоглохын тулд бус, харин нийгэмд оролцохын тулд бие биенээсээ тоглоом санал болгодог эсвэл авдаг. Ээлжлэх, дүрэм дагах гэсэн ойлголт байхгүй - зүгээр л аяндаа солилцох.
• Үйлдлийн дууриамал
  Хүүхдүүд ихэвчлэн ойролцоох бусдын зан байдлыг ажиглаж, дуурайдаг. Хэрвээ нэг хүүхэд блокуудыг овоолж эсвэл машины чимээ гаргаж эхэлбэл нөгөө хүүхэд хажууд нь мөн адил үйлдлийг хийж болно.
• Зохицуулалтгүйгээр бүлгүүдэд тоглож байна
  Та хэд хэдэн хүүхэд нэг нэгнийгээ байгаа эсэхийг мэддэг нэг газар тоглож байхыг харах болно. Тэд инээж, ярьж эсвэл бие биенээ хөөж байж болох ч зохион байгуулалттай тоглоом эсвэл нийтлэг зорилго байдаггүй.
• Нийгмийн сониуч зан нэмэгдсэн
  Анхаарал нь объектоос хүмүүс рүү шилжиж байна. Хүүхдүүд бусдын юу хийж байгааг илүү анхааралтай ажиглаж эхэлдэг бөгөөд энэ нь харилцан үйлчлэх хүсэл эрмэлзэл нэмэгдэж байгааг илтгэнэ.

Ассоциатив тоглоомын жишээ

Бодит амьдрал дээр ассоциатив тоглоом ямар байдгийг илүү сайн төсөөлөхийн тулд хэд хэдэн тодорхой жишээг энд оруулав.

• Sandbox Exploration: Хоёр хүүхэд тусад нь ухдаг ч хоорондоо ярилцаж, хувин, хүрз солилцдог.
• Урлагийн ширээ хуваалцах: Олон хүүхэд бие биенийхээ ажилд тайлбар хийж, өнгө зээлэхийг хүсч байхдаа өөрсдийнхөө зургийг будаж байна.
• Ойролцоо тоглож байгаа дүр эсгэ: Хүүхэд хүүхэлдэйгээр гэрт тоглож байхад ойролцоох өөр нэг хүүхэд тоглоомон хоолоор хоол хийж байгаа дүр үзүүлж байна—тэд дүр эсгэсэн санаагаа хуваалцаж болох ч хуваалцсан түүхийг бүү хий.
• Хамтдаа блок барих: Хүүхдүүд нэг овоолгын блокуудыг ашиглан бие даасан цамхаг барьж, хааяа нэг нэгнийхээ бүтээлийг биширч, шүүмжилдэг.
• Гадна тоглоомын талбайн харилцан үйлчлэл: Нэг хүүхэд авирч байхад нөгөө хүүхэд савлуур ашиглаж байгаа ч хоорондоо ярьж, инээлдэж, хөгжөөж байна.

Ассоциатив тоглоом яагаад чухал вэ?

Бага насны хүүхдийн хөгжлийн байгалийн үе шат болохын хувьд ассоциатив тоглоом нь хүүхэд бусадтай хэрхэн харьцаж эхлэхэд чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. Энэ нь зэрэгцээ тоглолтыг дагаж, илүү зохион байгуулалттай, хамтын ажиллагааны үе шатыг бий болгодог. Энэ үеийг дүрэм журам, зорилгуудаар тодорхойлдоггүй, харин чөлөөтэй ч гэсэн нийгэмд оролцох хүсэл тэмүүллээр тодорхойлогддог. Үүний ач холбогдлыг ойлгох нь асран хамгаалагч, сурган хүмүүжүүлэгч нарт хөгжлийн чухал үе шатуудыг зөв цагт нь дэмжихэд тусалдаг.

1. Ганцаараа тоглохоос нийгмийн тоглоом руу шилжихэд дэмжлэг үзүүлнэ

Ассоциатив тоглоомын үеэр хүүхдүүд ганцаараа тоглохоос татгалзаж, бусадтай харьцаж, анзаарч эхэлдэг. Хэдийгээр тэд өөрсдийнхөө үйл ажиллагаанд анхаарлаа төвлөрүүлсээр байгаа ч үе тэнгийнхэндээ сонирхол нь нэмэгддэг. Энэ үе шат нь хүүхдүүдэд тоглоомыг хуваалцаж болно гэсэн санааг зөөлөн танилцуулж, тэднийг нийгмийн илүү төвөгтэй харилцаанд бэлтгэдэг.

2. Шинээр гарч ирж буй харилцааны ур чадварыг бэхжүүлдэг

Хүүхдүүд энэ үе шатанд орох тусам тэд хэлийг илүү зорилготойгоор ашиглаж эхэлдэг - орчин тойрон дахь үе тэнгийнхэндээ тайлбар хийх, асуух эсвэл хариулах. Эдгээр анхны яриа нь үр дүнтэй нийгэмших, ангид оролцох, сэтгэл хөдлөлөө илэрхийлэхэд чухал ач холбогдолтой харилцааны суурь ур чадварыг бий болгодог.

3. Сэтгэл хөдлөлийн болон нийгмийн ухамсарыг хөгжүүлдэг

Ассоциатив тоглоом нь хүүхдүүдэд үе тэнгийнхний харилцааны сэтгэл хөдлөлийн дүр төрхийг удирдах анхны боломжийг олгодог. Тэд бусдын хариу үйлдлийг анзаарч, сэтгэл хөдлөлийн дохиог тайлбарлаж, тохирох хариултыг судалж эхэлдэг. Энэхүү ухамсар нь өрөвдөх сэтгэлийг бий болгож, сэтгэл хөдлөлийн оюун ухааныг хөгжүүлэхэд тусалдаг.

4. Зөрчилдөөнийг шийдвэрлэх, өөрийгөө зохицуулах чадварыг дэмжинэ

Бүрэн хамтын ажиллагаа хараахан болоогүй ч гэсэн ассоциатив тоглоом нь хүүхдүүдийг ойр дотно харилцаанд оруулдаг бөгөөд энэ нь аяндаа жижиг зөрчилдөөнд хүргэдэг. Эдгээр нь суралцах үнэ цэнэтэй боломжууд юм. Хүүхдүүд ээлж дараалал, шударга ёсны үзэл санаа, давуу байдал, буултыг хэрхэн илэрхийлэх зэрэг амьдралын чухал ур чадваруудыг ойлгож эхэлдэг.

5. Дуураймал суралцах, бүтээлч сэтгэлгээг дэмжинэ

Үе тэнгийнхнээ ажиглаж, дуурайх нь энэ үе шатанд суралцах хүчирхэг хэрэгсэл болдог. Хүүхдүүд бусдыг ажигласнаар тоглоомын санаагаа өргөжүүлдэг бөгөөд ихэнхдээ өөрсдийн үйлдлүүдийг харсан зүйлтэйгээ хослуулдаг. Энэ нь бүтээлч сэтгэлгээг идэвхжүүлж, шинэ тоглоомын үзэл баримтлалыг нэвтрүүлж, уян хатан сэтгэлгээг хөгжүүлэхэд тусалдаг.

6. Хамтран тоглох, багаар ажиллах үндэс суурийг тавьдаг

Үе тэнгийнхэнтэйгээ амархан харилцаж, тоглоомоо хуваалцаж, санал бодлоо солилцож, бие биенийхээ үйлдэлд хариу үйлдэл үзүүлснээр хүүхдүүд бүлгийн оролцоо, харилцан оролцооны үнэ цэнийг ойлгож эхэлдэг. Эдгээр нийгмийн эрт үеийн туршлага нь хүүхдүүдэд итгэл, тэвчээр, ойлголтыг хөгжүүлснээр хамтын тоглоом руу жигд шилжихэд тусалдаг.

Хүүхдийн тоглоомын зургаан үе шатанд ассоциатив тоглоом хаана тохирох вэ?

Хүүхдийн хөгжлийн мэргэжилтнүүд, ялангуяа социологич Милдред Партен, бага насны хүүхдүүдийн хөгжиж буй нийгэм, танин мэдэхүйн төлөвшлийг тусгасан тоглоомын зургаан өөр үе шатыг тодорхойлсон. Үе шат бүр нь өмнөх үе дээрээ суурилж, аажмаар төвөгтэй байдал, нийгмийн харилцан үйлчлэлийг нэмэгдүүлдэг. Ассоциатив тоглоом нь энэ загварын тав дахь шат бөгөөд бие даасан болон хамтын тоглоомын хооронд шийдвэрлэх гүүр болж байна. Энэ нь хаана тохирохыг ойлгох нь эцэг эх, сурган хүмүүжүүлэгч нарт насанд тохирсон тоглоомын туршлагыг бий болгож, хүүхдийн зан төлөвийг тэдний өсөлт хөгжилтийн байгалийн алхам гэж илүү сайн тайлбарлахад тусална.

Энд байна тоглоомын зургаан үе шат бага насандаа:

• Эзгүй тоглох
  Хамгийн эрт үе шат нь ихэвчлэн нярайд ажиглагддаг. Хүүхэд идэвхтэй тоглодоггүй ч биеэ хөдөлгөж, хүрээлэн буй орчныг ажиглаж, санамсаргүй хөдөлгөөн хийж болно.
• Ганцаараа тоглох
  Хүүхэд ганцаараа тоглож, өөрийнхөө үйл ажиллагаанд бүрэн анхаарлаа хандуулж, ойр хавьд нь юу хийж байгааг сонирхдоггүй.
• Үзэгч тоглох
  Хүүхэд бусдын тоглохыг хардаг боловч оролцдоггүй. Тэд асуулт асууж эсвэл санал бодлоо илэрхийлж, сониуч зангаа харуулах боловч оролцохоос илүү ажиглалтыг илүүд үздэг.
• Зэрэгцээ тоглолт
  Хүүхдүүд ижил төстэй материалтай зэрэгцэн тоглодог боловч шууд харьцдаггүй. Тэд бие биенээ мэддэг боловч өөрсдийн ажилдаа анхаарлаа төвлөрүүлдэг.
• Ассоциатив тоглоом
  Тоглоомын үеэр хүүхдүүд илүү их харилцаж эхэлдэг. Тэд бусдын хийж буй зүйлийн талаар ярилцаж, хуваалцаж, сонирхдог боловч нэгдсэн дүрэм журам, үр дүнгүйгээр бие даасан зорилгоо биелүүлсээр байна.
• Хамтын тоглолт
  Энэ бол нийгмийн хамгийн дэвшилтэт үе шат юм. Хүүхдүүд хамтарсан үйл ажиллагаанд идэвхтэй оролцож, үүрэг гүйцэтгэж, дүрэм журмыг дагаж мөрдөж, нийтлэг зорилго эсвэл үйл явдлын төлөө хамтдаа ажилладаг.

Ассоциатив тоглоомыг бусад үе шаттай харьцуулах

Хүүхдүүд тоглоомын үе шатыг даван туулахдаа асран хамгаалагч, сурган хүмүүжүүлэгчид давхцаж буй зан үйлийг анзаарах нь элбэг байдаг. Ассоциатив тоглоом болон зэргэлдээх үе шатуудын гол ялгааг ойлгох, ялангуяа зэрэгцээ тоглолт болон хамтын тоглоом- Хүүхдийн хөгжлийн өнөөгийн хэрэгцээг тодруулахад тусална. Эдгээр харьцуулалтууд нь нийгмийн харилцан үйлчлэл цаг хугацааны явцад хэрхэн аажмаар нэмэгдэж, сэтгэл хөдлөл, танин мэдэхүйн өсөлтийг дэмждэг талаар ойлголт өгдөг.

Associative Play vs. Parallel Play

Онцлог	Зэрэгцээ тоглолт	Ассоциатив тоглоом
Харилцааны түвшин	Харилцаа холбоо бага эсвэл огт байхгүй	Идэвхтэй аман болон аман бус харилцан үйлчлэл
Тоглоомын төвлөрөл	Хувь хүний тоглоом дээр анхаарлаа төвлөрүүл	Хамтын сонирхол бүхий ганцаарчилсан тоглоом
Бусдын талаарх мэдлэг	Мэддэг боловч оролцоогүй	Нийгэмд идэвхтэй, идэвхтэй
Тоглоом хуваалцах	Ховор хуваалцсан	Байнга хуваалцдаг эсвэл солилцдог
Нийгмийн ур чадвар дадлага хийсэн	Ажиглалт, бие даасан байдал	Харилцаа холбоо, харилцан ойлголцол, хэлэлцээр
Хөгжлийн үе шат	Эрт үе (ихэвчлэн 2-3 нас)	Дунд үе (ихэвчлэн 3-5 нас)

Хамтран тоглох ба Хамтын тоглолт

Онцлог	Ассоциатив тоглоом	Хамтын тоглолт
Харилцааны түвшин	Албан бус, бүтэцгүй харилцан үйлчлэл	Зохион байгуулалттай, зорилгод чиглэсэн харилцан үйлчлэл
Тоглоомын төвлөрөл	Хуваалцсан орон зай дахь бие даасан ажлууд	Хуваалцсан даалгавар эсвэл нэгдсэн түүх
Тоглоом хуваалцах	Нийтлэг бөгөөд урам зоригтой	Хүлээгдэж буй, зорилготой
Гүйцэтгэх үүрэг	Ямар ч үүрэг, дүрэм байхгүй	Тодорхойлсон үүрэг, тохиролцсон дүрэм
Нийгмийн ур чадвар дадлага хийсэн	Эрт өрөвдөх сэтгэл, харилцаа холбоо	Багаар ажиллах, хамтран ажиллах, зөрчилдөөнийг шийдвэрлэх
Хөгжлийн үе шат	Багаар ажиллах, хамтран ажиллах, зөрчилдөөнийг шийдвэрлэх	Ахисан шат (ихэвчлэн 4+ нас)

Ассоциатив тоглоомыг хэрхэн дэмжих вэ

Ассоциаци тоглоом нь хүүхдийн хөгжлийн аянд аяндаа бий болдог ч хүрээлэн буй орчин болон насанд хүрэгчдийн харилцан үйлчлэл нь хүүхдүүд бусадтай хэр итгэлтэй, ойр ойрхон харьцахад ихээхэн нөлөө үзүүлдэг. Зорилго нь хүүхдүүдийг нийгэмшүүлэхэд түлхэх биш, харин харилцан үйлчлэл нь аюулгүй, хөгжилтэй, өөрийгөө удирдан чиглүүлдэг зөв нөхцлийг бүрдүүлэх явдал юм. Тоглоомын энэ чухал үе шатыг дэмжих, дэмжих хэд хэдэн үр дүнтэй стратеги энд байна.

Хуваалцсан боловч бүтэцгүй тоглоомын орчинг бий болго

Нээлттэй, уян хатан, олон хүүхдийг зэрэгцүүлэн тоглоход урьсан орон зайд ассоциатив тоглоом цэцэглэдэг. Бүтэцгүйг хэрхэн зориудаар бий болгох талаар эндээс үзнэ үү тоглох орчин:

1. Нээлттэй тоглоомын талбайг сонго

Хөдөлгөөний эрх чөлөөг олгодог, хэт хязгаарлагдмал биш тоглоомын бүсүүдийг сонгож эхэл. Хүүхдийг тусгаарлагдсан газар хуваахаас зайлсхий. Үүний оронд хүүхдүүд байгалийн жамаар цугларч, бие биенээсээ ойрхон тоглох боломжтой хивс, ширээ эсвэл том талбайг ашигла. Элсэн ширээ, барилгын булан, дүр эсгэх гал тогоо гэх мэт орон зай нь бүтээлч байдлыг хязгаарладаггүй, тодорхой үр дүнд хүргэхгүй тул сайн ажилладаг.

2. Уян хатан, доод түвшний тавилга ашиглах

Тавиур, ширээ, суудал зэргийг хүүхдийн хэмжээтэй, хөдөлгөхөд хялбар байрлуул. Зөөврийн, хөнгөн тавилга нь хүүхдүүдэд хүрээлэн буй орчныг нь хэлбэржүүлж, хамтарсан үйл ажиллагаанд органик байдлаар нэгдэх эсвэл орхих боломжийг олгодог. Хадгалах тавилга намхан, нээлттэй харааны шугамыг хадгалах, хүүхдүүд тусдаа даалгавар дээр ажиллаж байсан ч гэсэн тэдний хоорондын харааны холболтын мэдрэмжийг бий болгох.

3. Олон хандалтын станцуудыг санал болгох

Олон хүүхэд бөөгнөрөлгүйгээр нэгэн зэрэг ашиглах боломжтой станцуудыг байрлуул. Хажуу талдаа хангамж бүхий өргөн урлагийн ширээ, бүх өнцгөөс хандах боломжтой багаж бүхий хамгаалагдсан хязгаарлагдмал орчин, эсвэл зэрэгцэн хайгуул хийхийг дэмждэг том мэдрэхүйн сав зэрэг нь гайхалтай жишээ юм. Нэг удаад зөвхөн нэг хүүхдийг багтаах тохиргооноос зайлсхий - тэд санамсаргүйгээр харилцан үйлчлэлд саад учруулж болзошгүй.

4. Ойролцоо байхыг урамшуулах материалуудыг зохион байгуул

Стратегийн хувьд газар тоглоом, материал тиймээс хүүхдүүд байгалиасаа хамтдаа татагддаг. Хоол хүнс, гоёлын хувцас, мэдрэхүйн сав гэх мэт алдартай зүйлсийг тус тусын булан биш харин дундын зайд байрлуул. Энэ нь хүүхдүүд бие биенийхээ ойролцоо тоглох, багаж хэрэгслээ хуваалцах, бусдын юу хийж байгааг ажиглах боломжийг бий болгож, байгалийн харилцан үйлчлэлийн боломжийг нэмэгдүүлдэг.

5. Бүтэц, гэрэлтүүлгийн тусламжтайгаар орон зайг зөөлрүүлж, дулаацуулаарай

Өрөөний уур амьсгал нь хүүхдэд тайвширч, нээлттэй болоход нөлөөлдөг. Тааламжтай уур амьсгалыг бий болгохын тулд дулаан гэрэлтүүлэг, байгалийн бүтэц (мод, хөвөн хивс, сагс гэх мэт), зөөлөн суудал ашигла. Хүүхдүүд сэтгэл санааны хувьд аюулгүй, бие махбодийн хувьд тав тухтай байх үед үе тэнгийнхэнтэйгээ өөрсдийн нөхцөлөөр харилцах магадлал өндөр байдаг.

6. Анхаарал сарниулах, хэт өдөөлтийг багасгах

Тайван, зохион байгуулалттай орон зай нь хүүхдэд илүү аюулгүй, анхаарлаа төвлөрүүлэхэд тусалдаг. Хэт их чимээ шуугиантай эсвэл гялалзсан тоглоомууд нь үе тэнгийнхний харилцаанаас анхаарлыг татдаг. Идэвхгүй зугаа цэнгэл гэхээсээ илүү төсөөлөл, харилцан яриа өрнүүлэх тоглоомыг сонгоорой. Энгийн тохиргоо нь ихэвчлэн илүү баялаг нийгмийн оролцоог бий болгодог.

Хуваалцахыг дэмжсэн тоглоом, материалыг санал болго

Сонго тоглоомын материал хатуу дүрэм шаардахгүйгээр бүлгийн хэрэглээнд зээл олгодог. Тохиромжтой жишээнүүдэд:

• Барилгын блок ба LEGO®
• Гал тогоо тоглож, хоол дүр эсгэ
• Өнгийн харандаа, наалт, будаг гэх мэт урлагийн хэрэгслүүд
• Хувцаслах хувцас, хэрэгсэл
• Тоглоомын амьтад эсвэл барималууд

Материалыг хялбархан хүртээмжтэй, элбэг дэлбэг байх үед хүүхдүүд үе тэнгийнхэндээ юм санал болгох эсвэл бусдад байгаа зүйлийг ашиглахыг хүсэх магадлал өндөр байдаг нь ассоциатив тоглоомын хоёр гол зан үйл юм.

Хүүхдийг өдөр тутмын нийгмийн тоглоомд оролцуул

Хөгжилтэй мэт санагдах боловч хамтын орон зай, харилцан үйлчлэлийг бий болгодог энгийн өдөр тутмын үйл ажиллагаануудаар дамжуулан ассоциацын тоглоомыг урамшуул. Санаанууд нь:

• Нэг ширээн дээр зурах эсвэл будах
• Тоглоомын гал тогооны өрөөнд дүр эсгэх хоол бэлдэж байна
• Хүүхэлдэйг зэрэгцүүлэн угааж байна
• Хамтдаа галт тэрэг эсвэл зам тавих

Даралт багатай эдгээр үйл ажиллагаа нь харилцан яриа, инээд хөөр, харилцан сонирхлын үүд хаалгыг нээхийн зэрэгцээ ойр дотно, зэрэгцээ оролцоог дэмждэг.

Нийгмийн зан үйлийг загварчлах, өгүүлэх

Хүүхдүүд ихэвчлэн ажигласан зан үйлээ дуурайдаг. Насанд хүрэгчид хамтын ажиллагаа, сонирхлыг харуулсан энгийн хэллэгүүдийг ашиглан нийгмийн харилцааг загварчлах боломжтой.

• "Чиний тэр цамхаг барьж байгаа нь надад таалагдаж байна, би ч бас блок нэмж болох уу?"
• "Сэмийн ээлжийн дараа энэ нь чинийх болно."
• "Хөөх, чи Эммагийн хажууд зурж байна. Та хоёр цэнхэр өнгө хэрэглэж байна!"

Ийм өгүүлэмж нь нийгмийн үгсийн санг бэхжүүлж, хүүхдүүдэд үе тэнгийнхний харилцааны динамикийг таньж, үнэлэхэд тусалдаг.

Хяналтгүйгээр харилцан үйлчлэлийг зөөлөн хөнгөвчлөх

Хэдийгээр үсрэн орж, бүлгийн тоглолтыг зохион байгуулах нь сонирхолтой боловч ингэх нь хүүхдийн удирдсан оролцооны байгалийн урсгалыг тасалдуулж болзошгүй юм. Оронд нь дараах зэрэг хөнгөн мэдрэгчтэй сануулгыг ашиглана уу.

• "Чи Лиамаас юу хийж байгааг нь асуумаар байна уу?"
• "Магадгүй та Ава хоёр бие биенийхээ хажууд барилга барьж болох уу?"
• "Та хоёр хоол хийж байгаа юм шиг байна - хамт хоол хийж чадах уу?"

Эдгээр зөөлөн түлхэлт нь хүүхдүүдэд дарамт, дарамт учруулахгүйгээр холбогдох боломжийг олгодог.

Хувь хүний ялгаа, цаг хугацааг хүндэтгэ

Хүүхэд бүр тоглоомын үе шатуудыг өөрийн хурдаар дамждаг. Зарим нь нийгэмд илүү дуртай байж болох ч бусад нь үе тэнгийнхнийхээ дэргэд тав тухтай байхын тулд удаан хугацаа шаардагдана. Урам зориг өг, гэхдээ хүчлэх хэрэггүй. Сэтгэл санааны хувьд аюулгүй, шүүмжлэлээс ангид байгаа хүүхэд бэлэн үедээ оролцох магадлал өндөр байдаг.

Жижиг бүлгүүд болон давтагдах боломжуудыг бий болгох

Танил үе тэнгийнхэнтэйгээ тогтмол тоглох нь сэтгэлийн түгшүүрийг бууруулж, итгэлийг нэмэгдүүлнэ. Тогтвортой бүлгийн хүүхдүүдтэй жижиг бүлгүүдийн тохиргоо эсвэл тогтмол тоглох цагийг анхаарч үзээрэй. Дахин давтах нь өөртөө итгэх итгэлийг бий болгодог. Хүүхдүүдэд ассоциатив зан үйлийг дадлагажуулах боломж их байх тусам эдгээр харилцан үйлчлэл нь цаг хугацааны явцад улам бүр аяндаа хөгжих болно.

Ассоциатив тоглоомыг дэмжих 10 хөгжилтэй үйл ажиллагаа

Эдгээр үйл ажиллагаа нь хатуу дүрэм журам, ялалтын нөхцөл, зохион байгуулалттай бүлгийн даалгаваргүйгээр хүүхдүүдийн ойр дотно харилцаа, харилцан үйлчлэл, сонирхлыг хуваалцахад чиглэгдсэн болно. Эдгээр нь ассоциатив тоглоомын шатанд байгаа 3-5 насны хүүхдүүдэд тохиромжтой.

1. Хажуугаар нь зурах эсвэл зурах

2. Блок эсвэл магнатиктай хамт барих

3. Хуваалцсан сэдэвт тоглох дүр эсгэх

4. Гадна элс эсвэл усны ширээний тоглоом

5. Сул хэсгүүд буюу байгалийн хүснэгтийн хайгуул

6. Хамтдаа цэцэрлэгт хүрээлэн

7. Хамтарсан гадаргуу дээр шохойгоор зурах

8. Тоглоомын зуурмаг эсвэл шавар станц

9. Саадын зам буюу хөдөлгөөний зам

10. Бүжиг, хөлдөөх тоглоом

ABA дахь ассоциатив тоглоом

Хэрэглээний зан үйлийн шинжилгээ (ABA) нь аутизмын спектрийн эмгэгтэй (ASD) хүүхдүүдэд дэмжлэг үзүүлэхэд өргөн хэрэглэгддэг, судалгаанд тулгуурласан арга юм. ABA нь ихэвчлэн зохион байгуулалттай ур чадварыг бий болгоход анхаарлаа хандуулдаг боловч ассоциатив тоглоом гэх мэт үе шатуудыг нэгтгэх нь илүү байгалийн, үе тэнгийнхэнд суурилсан нөхцөлд нийгмийн өсөлтийг дэмжих хүчирхэг арга зам байж болно. ABA эмчилгээний хүрээнд ассоциатив тоглоом хэрхэн хэрэглэгдэж байгааг ойлгох нь хөгжлийн зөрүүтэй хүүхдүүдэд түүний өвөрмөц үнэ цэнийг ойлгох боломжийг олгодог.

ABA-д ассоциатив тоглоом хэрхэн ажилладаг

Хэрэглээний зан үйлийн шинжилгээнд (ABA) ассоциатив тоглоомын эмчилгээг аутизмтай хүүхдүүдэд бүтэцтэй хамтын ажиллагааны дарамтгүйгээр үе тэнгийнхэнтэйгээ аажмаар утга учиртай нийгмийн харилцаанд оруулахад ашигладаг. Хүүхдүүд хоорондоо бага зэрэг зэрэгцэн тоглодог зэрэгцээ тоглоомоос ялгаатай нь ассоциатив тоглоом нь тоглоомоо хуваалцах, бие биенийхээ үйл ажиллагааны талаар санал бодлоо илэрхийлэх, эсвэл зүгээр л нэг нийтийн орон зайд харилцан ойлголцож тоглох гэх мэт аяндаа, албан бус солилцоог агуулдаг.

Эмч нар ABA-ийн хүрээнд хүүхдүүдийг ассоциатив тоглоом руу хэрхэн чиглүүлдэгийг эндээс үзнэ үү.

1. Нийгэмд өртөх, танил талаас нь эхэл

Ассоциатив тоглоом гарч ирэхээс өмнө хүүхдүүд бусдын дэргэд аюулгүй байдлыг мэдрэх ёстой. ABA эмч нар ихэвчлэн бага даралттай орчинд хүүхдийг үе тэнгийнхэнтэйгээ харьцахаас эхэлдэг. Энэ нь эмчилгээний эмч тайван ажиглалтыг бататгаж байхад бусдын тоглохыг харж болно. Зорилго нь нийгмийн харилцааг хэвийн болгох, үе тэнгийнхний дэргэд байгаа сэтгэлийн түгшүүрийг бууруулах явдал юм.

2. Parallel Play-г гүүр болгон ашигла

Хүүхэд үе тэнгийнхэнтэйгээ ойр байх нь тав тухыг мэдрүүлсний дараа эмч нар зэрэгцээ тоглох боломжийг эцсийн зорилго биш харин тулгуур болгон танилцуулдаг. Үе тэнгийнхнийхээ хийж буй зүйлийг анзаарах, дуурайх, хүлээн зөвшөөрөхийг зөөлөн өдөөх үед хүүхдүүд бусадтай ижил төстэй үйл ажиллагаа явуулдаг, тухайлбал блокуудыг давхарлаж, буддаг. Энэ үе шат нь нийгэмд ойр байх хүлцлийг бий болгож, харилцан үйлчлэлийн үе шатыг бий болгодог.

3. Бооцоо багатай хамтын үйл ажиллагааг нэвтрүүлэх

Бэлэн болсон үед эмч нар ассоциацийн харилцан үйлчлэлийг бий болгодог хувилбаруудыг бий болгодог. Үүнд:

• Том урлагийн ширээн дээр хуваалцсан материалыг ашиглах
• Хоол хүнс, эмчийн иж бүрдэл гэх мэт дүр эсгэх хэрэгсэлтэй танилц
• Нийтлэг овоолгын блок бүхий барилга

Эдгээр хуралдааны үеэр эмч тайлбар хийх, хариулах, ээлжлэн ажиллах, материал солилцох оролдлогуудыг бэхжүүлж болно. Хамгийн гол нь хүүхэд бүр тоглохдоо бие даасан байдлаа хадгалдаг ч эргэн тойрныхоо хүмүүсийг таньж, тэдэнтэй харьцаж эхэлдэг.

4. Эерэг бэхжүүлэх замаар нийгмийн зан үйлийг төлөвшүүлэх

ABA арга барилд эмч нар нийгмийн харилцааг системтэйгээр бэхжүүлдэг.

• Тоглоомыг сануулгагүйгээр хуваалцах
• Үе тэнгийнхнийхээ үйлдлийн талаар тайлбар хийх
• Өөр хүүхдийн санал болгосон зүйлийг хүлээж авах
• Богино, аяндаа харилцан яриа өрнүүлэх

Хүүхдийг урамшуулж байгаа зүйл дээр үндэслэн бататгах нь магтаал, бэлэг тэмдэг эсвэл илүүд үздэг үйл ажиллагаанд нэвтрэх зэрэг шууд бөгөөд хувь хүн байж болно. Энэ арга нь шинээр гарч ирж буй нийгмийн ур чадварыг бэхжүүлж, хүүхдүүдэд үе тэнгийнхний харилцааг эерэг үр дүнтэй холбоход тусалдаг.

ABA дахь ассоциатив тоглоомын эмчилгээний ашиг тус

Аутизмтай хүүхдүүдэд зориулсан ассоциатив тоглоомын ашиг тус, ялангуяа ABA хөтөлбөрийн хүрээнд нийгмийн ердийн хөгжлөөс давж гардаг. Эдгээр нь мэдрэлийн болон зан үйлийн уян хатан байдлыг өдөр тутмын үйл ажиллагааг хөнгөвчлөх, сэтгэл ханамжтай байлгахад чиглэгддэг.

• Нийгмийн сэтгэлийн түгшүүрийг бууруулдаг
  Үе тэнгийнхний зохион байгуулалттай боловч албан бус орчин нь хүүхдүүдэд шууд хамтын ажиллагааны дарамтгүйгээр бусдын дэргэд дасан зохицоход тусалдаг.
• Үе тэнгийнхний хүлцэл, хамтын зохицуулалтыг дэмждэг
  Хүүхдүүд дуу чимээ, хөдөлгөөн, гэнэтийн үйлдэл гэх мэт үе тэнгийнхний зан үйлийг хүлээн зөвшөөрч, дасан зохицож эхэлдэг бөгөөд энэ нь ихэвчлэн зохицуулалт алдагдахыг өдөөдөг.
• Хамтарсан анхаарал, хамтын төвлөрлийг бий болгодог
  Ассоциатив тоглоом нь үе тэнгийнхэн болон объектод нэгэн зэрэг анхаарал хандуулах чадварыг хөгжүүлдэг бөгөөд энэ нь аутизмд ихэвчлэн хойшлогддог гол чадвар юм.
• Функциональ харилцаа холбоог дэмждэг
  Хүүхдүүд амаар болон аман бус дохиог ашиглан тайван орчинд нийгмийн солилцоог эхлүүлэх эсвэл хариу үйлдэл үзүүлэхэд суралцдаг.
• Хамааруулсан тохиргоонд бэлддэг
  Ассоциатив тоглоомын эмчилгээ нь ганцаарчилсан зан байдал болон илүү нийгмийн хоорондын ялгааг арилгадаг сургуулийн орчин, хүүхдүүдийг дарамтлахгүйгээр бүлгийн сургалтанд бэлтгэх.
• Нийгмийн нөхцөл байдалд мэдрэхүйн боловсруулалтыг сайжруулдаг
  Хяналттай, мэдрэхүйн мэдрэмжтэй орчинд бусдын дэргэд тоглох нь хүүхдүүдэд бүлгийн орчинд өдөөлтийг аажмаар тэсвэрлэж, боловсруулахад тусалдаг.

Нийтлэг сорилтууд ба тэдгээрийг шийдвэрлэх зөвлөмжүүд

Ассоциатив тоглоом нь байгалийн хөгжлийн үе шат боловч ялангуяа нийгэм, мэдрэхүй, харилцааны хувьд ялгаатай хүүхдүүдэд үргэлж жигд хөгждөггүй. Эцэг эх, сурган хүмүүжүүлэгчид эргэлзэх, зөрчилдөх, үе тэнгийнхнийхээ харилцаанаас бүрмөсөн гарахыг ажиглаж болно. Эдгээр нь нийтлэг бөгөөд зохицуулах боломжтой саад бэрхшээлүүд юм. Асран хамгаалагчид зөв сэтгэлгээ, арга барилаар хүүхдийг эдгээр сорилт бэрхшээлийг даван туулж, нийгмийн жинхэнэ өсөлтийн орон зайг бий болгож чадна.

Доорх нь ассоциатив тоглоомын үеэр байнга гардаг зарим бэрхшээл, тэдгээрийг удирдах практик, хүндэтгэлтэй стратегиудыг доор харуулав.

Үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах хүсэлгүй байх

Зарим хүүхдүүд бүлгийн тохиргоонд хэт автсан эсвэл ганцаараа тоглохыг илүүд үздэг. Мэдрэхүйн мэдрэмж, танил бус царай, эсвэл нийгмийн итгэлгүй байдал нь өөрийгөө орхих эсвэл идэвхгүй ажиглахад хүргэдэг.

Шийдэл:

• Жижигээс эхэл. Бүлэг биш өөр нэг хүүхэдтэй тоглох боломжийг бий болго.
• Тайтгарлыг бий болгохын тулд танил тохиргоо, горимыг ашигла.
• Хүүхдийг зөөлөн, дарамт багатай тоглоомын хэв маягтай үе тэнгийнхэнтэй нь хослуул.
• Харьцах, ойролцоо суух, өөр хүүхдийг дуурайх гэх мэт жижиг алхмуудыг ч гэсэн бататга.

Тоглоом, материалаа хуваалцахад бэрхшээлтэй

Ассоциатив тоглоом нь хамтын нөөцийг хамардаг бөгөөд энэ нь зөрчилдөөн эсвэл стрессийг өдөөдөг. Олон хүүхдүүд тоглоомыг хувийн эд зүйл гэж үздэг бөгөөд ээлж ээлжийн тухай ойлголтыг бүрэн ойлгоогүй байна.

Шийдэл:

• Өрсөлдөөнийг багасгахын тулд алдартай тоглоомуудын хуулбарыг санал болго.
• Энгийн скрипт ашиглана уу: "Тэр дуусаад таны ээлж болно."
• Магтаалаар аяндаа хуваалцах мөчүүдийг бататга.
• Насанд хүрэгчдийн нэгийг харьцах үеийн дүрд тоглох хуваах зан үйл.

Тоглоомын үеэр байнга зөрчилддөг

Энэ үе шатанд хүүхдүүд сэтгэл хөдлөлийн зохицуулалт, асуудлыг шийдвэрлэх чадварыг хөгжүүлсээр байна. Орон зай, үүрэг, объектын талаархи жижиг санал зөрөлдөөн нь хэвийн үзэгдэл боловч дэмжлэггүйгээр хурдан хурцаддаг

Шийдэл:

• Зөвхөн шаардлагатай үед ажиглаж, хөндлөнгөөс оролцохын тулд ойрхон байгаарай.
• Гүнзгий амьсгаа авах эсвэл холдох зэрэг тайвшруулах арга техникийг заа.
• Хэтийн төлөвийг тодорхойлохын тулд нөхцөл байдлыг төвийг сахисан байдлаар тайлбарла: "Та хоёр ачааны машин авахыг хүсч байгаа бололтой."
• Мөргөлдөөнийг шийдвэрлэх арга замыг заахдаа нийгмийн түүх эсвэл үзүүлэнг ашигла.

Аман харилцааны дутагдал

Зарим хүүхдүүд ярианы өмнөх, ичимхий, хэл ярианы хоцрогдолтой байж болно. Энэ нь үе тэнгийнхэндээ сонирхолтой байсан ч тоглоомыг эхлүүлэх эсвэл хариулахад хэцүү болгодог.

Шийдэл:

• Тоглоом санал болгох, инээмсэглэх эсвэл ойрхон суух зэрэг аман бус аргуудыг дэмж.
• Үзэл бодлоо илэрхийлэхэд туслахын тулд харааны тулгуур эсвэл зургийн карт ашиглана уу.
• Тоглоомын үеэр энгийн хэлээр загварчлах: "Чи ч бас барьж байна!" эсвэл "Зай гаргацгаая".
• Өөрийгөө илэрхийлэх чадвартай боловч тэвчээртэй хүүхдүүдтэй хамтраарай.

Бүлгийн тохиргоонд хэт өдөөлт

Ачаалал ихтэй тоглоомын талбай нь мэдрэхүйн мэдрэмжтэй эсвэл амархан сатаардаг хүүхдүүдийг дарж чаддаг. Энэ нь зайлсхийх зан үйл, уйтгар гуниг эсвэл хэт идэвхтэй байдалд хүргэж болзошгүй юм.

Шийдэл:

• Тоглоомын гол талбайн ойролцоо чимээгүй булан эсвэл мэдрэхүйд ээлтэй бүсүүдийг байрлуул.
• Арын чимээ шуугиан, харагдах байдлыг багасгах.
• Жигнэсэн өвөр дэвсгэр эсвэл дуу чимээг бууруулдаг чихэвч зэрэг мэдрэхүйн хэрэгслийг санал болго.
• Боломжтой бол бүлгийн хэмжээг хязгаарлаж, хүлцлийг аажмаар бий болго.

Асран хамгаалагчийн хүлээлтийн буруу тохируулга

Насанд хүрэгчид хүүхдүүдийг үе тэнгийнхэнтэйгээ харьцах эсвэл харьцуулах гэж санамсаргүйгээр дарамталж, сэтгэлийн түгшүүр, эсэргүүцлийг бий болгодог. Хэвийн хөгжлийн өөрчлөлтийг асуудал гэж буруу тайлбарлахад хялбар байдаг.

Шийдэл:

• Төгс төгөлдөр болохоос илүү ахиц дэвшилд анхаарлаа хандуул - хүүхэд бүр өөрийн гэсэн хурдтай байдаг.
• “Явж тэдэнтэй тогло” эсвэл “Та яагаад хуваалцахгүй байгаа юм бэ?” гэх мэт хэллэгээс зайлсхий.
• Жижиг ялалтуудыг тэмдэглэж, түүн дээрээ тулгуурла.
• Ажиглалт, ойр дотно байх, бусдыг сонирхох нь бүрэн харилцан үйлчлэлгүйгээр ч гэсэн нийгмийн тоглоомын үнэ цэнэтэй хэлбэр гэдгийг санаарай.

Байнга асуудаг асуултууд

Ассоциатив тоглоомын зорилго юу вэ?

Зорилго нь хүүхдүүдэд зохион байгуулалттай хамтын ажиллагааны дарамтгүйгээр бусадтай хуваалцах, ажиглах, энгийн харилцах гэх мэт нийгмийн бага насны чадварыг хөгжүүлэхэд нь туслах явдал юм. Энэ нь тэднийг хамтын тоглоом гэх мэт нийгмийн харилцааны илүү төвөгтэй хэлбэрүүдэд бэлтгэдэг.

Би харилцан үйлчлэлийг албадахгүйгээр ассоциатив тоглоомыг хэрхэн дэмжих вэ?

Та нээлттэй материалаар дундын тоглоомын талбайг бий болгож, ойролцоо байж, загварчлах юм уу хөнгөвчлөх харилцан үйлчлэлийг үзүүлэхийн зэрэгцээ хүүхдэд өөрийн тав тухтай орчинд тоглох боломжийг олгоно.

Гэртээ ассоциатив тоглоомыг сурталчлах ямар сайн үйл ажиллагаанууд байдаг вэ?

Хамтарсан урлагийн төслүүд, хамгаалагдсан хязгаарлагдмал орчинд тоглох, дүр эсгэх гал тогоо, блокоор барилга барих, явган хүний замын шохойгоор зурах зэрэг гайхалтай сонголтууд нь энгийн харилцан үйлчлэлийг дэмждэг дундын талбайд байдаг.

Ассоциатив тоглоом харилцааны хөгжилд хэрхэн тусалдаг вэ?

Хүүхдүүд тайлбар, асуулт, дуураймал хэлбэрээр бусдад санаачилж, хариу үйлдэл үзүүлэх дадлага хийдэг бөгөөд энэ нь аман болон аман бус харилцааны ур чадварыг бэхжүүлдэг.

Ассоциатив тоглоомын зөрчилдөөний үед насанд хүрэгчид хөндлөнгөөс оролцох ёстой юу?

Зөвхөн шаардлагатай үед л. Хүүхдүүд энгийн маргааныг бие даан шийдвэрлэхийг хичээж, хурцадмал байдал даамжирвал зөөлөн алхам хийх нь ихэвчлэн хамгийн сайн арга юм.

Ассоциатив тоглоомын үе шат хэр удаан үргэлжлэх вэ?

Энэ нь харилцан адилгүй байдаг ч хүүхдүүд ихэвчлэн 3-5 насны хооронд энэ үе шатыг дамждаг. Зарим нь нийгмийн хөгжлөөс шалтгаалаад эрт эсвэл хожуу хамтын тоглоомд ордог.

Дүгнэлт

Ассоциатив тоглоом нь өнгөн дээрээ санамсаргүй мэт санагдаж болох ч хөгжлийн асар их хүчийг агуулдаг. Хүүхдүүд тоглоомын эхний үе шатуудыг давж байгаа тул энэ үе шат нь тэдэнд өөрийн нөхцөлөөр нийгэмд хэрхэн оролцох талаар суралцах чухал боломжийг олгодог. Энэ нь тэдэнд бүтцийн хамтын ажиллагааны дарамтгүйгээр үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах, ажиглах, орон зайг хуваалцах боломжийг олгодог. Мэдрэлийн хэв шинжтэй хүүхдүүд болон аутизмтай хүүхдүүдийн аль алинд нь ассоциатив тоглоом нь харилцаа холбоо, хамтын ажиллагааны илүү дэвшилтэт хэлбэрүүдэд шаардлагатай сэтгэл хөдлөлийн болон нийгмийн суурийг бий болгодог.

Энэ үе шатыг урамшуулах нь хатуу бүтэц, скрипттэй үйл ажиллагаа шаарддаггүй. Үүний оронд сэтгэлгээтэй орчин, өвчтөний зааварчилгаа, хөгжилд тохирсон хэрэгслүүдийг шаарддаг. XIAIR сонгомол хүрээг санал болгож байна хүүхдэд ээлтэй тавилга Хамтарсан тоглоомын туршлагыг аяндаа сурталчлах, аюулгүй, урам зоригтой орчинг бүрдүүлэх зорилгоор тусгайлан бүтээсэн нээлттэй тоглоомууд. Тэдний мэдрэхүйн мэдрэмжтэй, уян хатан загварууд нь ганцаарчилсан эрэл хайгуул ба нийгмийн харилцан үйлчлэлийн хоорондох ялгааг арилгахад тусалдаг.

Эцэг эх, асран хамгаалагчид, сурган хүмүүжүүлэгчид ассоциацийн тоглоомыг ойлгож, дэмжсэнээр хүүхдүүдийг зөвхөн суралцагч төдийгүй нийгмийн хүн болгон хөгжүүлэх боломжийг олгодог. Тоглолтын энэ нарийн үе шат нь зөв багаж хэрэгсэл, бага зэрэг тэвчээртэй байвал өрөвдөх сэтгэл, харилцаа холбоо, хамтын ажиллагааны насан туршийн ур чадварын үндэс болдог.