Сургуулийн өмнөх ангийн бие даасан байдал, хариуцлагыг дэмжсэн ажлын байр

Та бага насны ангидаа дэг журам сахиулах, хичээл зүтгэл гаргахад бэрхшээлтэй тулгарч байсан уу? Хүүхэд бүрд өдөр бүр зорилго, үүрэг хариуцлагын мэдрэмжийг өгөх нь танд хэцүү санагдаж байна уу? Бага насны олон сурган хүмүүжүүлэгчид ижил төстэй сорилтуудтай тулгардаг бөгөөд хэрхэн илүү зохион байгуулалттай, хамтран ажиллах сургалтын орчныг бүрдүүлэх талаар гайхдаг. Эндээс л сургуулийн өмнөх насны ангид ажил хийх нь ихээхэн өөрчлөлт авчирдаг.

Сургуулийн өмнөх ангийн ажил нь залуу суралцагчдад хамрагдах, чадвартай, үнэ цэнэтэй гэдгээ мэдрэхэд нь туслах зорилгоор тэдний насны онцлогт тохирсон үүрэг хариуцлага юм. Эдгээр үүрэг нь шугамын ахлагч, зуушны туслах гэх мэт энгийн ажлуудаас эхлээд хуанлийн туслах, ургамлын жижүүр зэрэг тодорхой ажлуудыг багтаадаг. Сургуулийн өмнөх ангийн ажлын зорилго нь өдөр тутмын хэвшлийг дэмжих, хүүхдүүдэд бие даасан байдал, хамтын ажиллагаа, өөртөө итгэх итгэлийг төлөвшүүлэх явдал юм. Эдгээр ажлыг өдөр тутмынхаа цагийн хуваарьт оруулах нь амьдралын чухал ур чадварыг практик, утга учиртай заахын зэрэгцээ ангийн удирдлагыг оновчтой болгоход тусалдаг.

Дараах хэсгүүдэд та хөгжилтэй, практик байдаг сургуулийн өмнөх насны олон төрлийн ажлыг олж мэдэх болно. Хичээлийн шинэ жил эхлэх эсвэл ангийнхаа дэг журмыг сэргээхэд эдгээр ажил нь эерэг, зохион байгуулалттай, хүртээмжтэй сургалтын орчныг бүрдүүлэхэд тань туслах болно. Бяцхан суралцагчдаа чадваржуулж, ангийнхаа динамикийг өөрчлөхөд бэлэн үү? Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хамгийн үр дүнтэй, бүтээлч ажлын байрыг жинхэнэ утгаар нь авч үзье!

Сургуулийн өмнөх ангийн ажил гэж юу вэ?

Сургуулийн өмнөх ангийн ажил гэдэг нь бага насны сурагчдыг анги танхимын өдөр тутмын үйл ажиллагаанд идэвхтэй оролцоход нь туслах жижиг, удирдах боломжтой үүрэг хариуцлага юм. Эдгээр ажлын байрууд нь бага насны сурагчдын хөгжилд тохирсон байдлаар хариуцлага, хэвшил, хамтын ажиллагааны танилцуулга болдог. Үндсэндээ сургуулийн өмнөх насны ангид хийх ажил нь зүгээр нэг үүрэг даалгавар төдийгүй хүүхдийн өөртөө итгэх итгэл, бие даасан байдал, харьяалагдах мэдрэмжийг бий болгох боломж юм.

Сургуулийн өмнөх ангийн ажил бүр нь энгийн бөгөөд зорилготойгоор хийгдсэн байдаг. Хүүхдүүд шугамын ахлагч, гэрлийн унтраалга туслах, цаг агаарын мэдээлэгч, цэвэрлэгээний ахмад зэрэг үүрэг гүйцэтгэж болно. Эдгээр ажил нь ихэвчлэн өдөр бүр эсвэл долоо хоног бүр ээлжлэн солигддог бөгөөд хүүхэд бүр ээлжилж, хувь нэмрийн үнэ цэнийг мэдэрдэг. Эдгээр дүрүүдийг сайтар бодож хэрэгжүүлбэл хүүхдүүд ангийнхаа орчинд өмчлөх мэдрэмжийг төрүүлж, эерэг зан үйлийг бататгаж чадна.

Сургуулийн өмнөх ангийн ажлын байр нь сурган хүмүүжүүлэгчдийн хүчирхэг хэрэгсэл болдог. Тэд өдөр тутмын ажлын ачааллыг бууруулж, шилжилтийг оновчтой болгож, тайван, урьдчилан таамаглах боломжтой сургалтын орон зайг бий болгодог. Хамгийн чухал нь тэд багш нарт манлайллын шинж чанарыг тодорхойлж, сурагчдын хоорондын харилцааг ажиглахад тусалдаг. Үүний үр дүнд сургуулийн өмнөх насны ангийн ажил бүр илүү гүнзгий суралцах, олон нийтийг бэхжүүлэх гарц болж байна.

Сургуулийн өмнөх ангийн ажлын үр ашиг

Сургуулийн өмнөх ангийн ажил нь зөвхөн ангид туслахаас хамаагүй илүү зүйлийг санал болгодог бөгөөд энэ нь бага насны хүүхдийн хөгжлийн бүх салбарт өсөлтийг дэмжих зорилготой хэрэгсэл юм. Сурган хүмүүжүүлэгчид илүү идэвхтэй, хамтын ажиллагаатай, сэтгэл хөдлөлийн тэнцвэртэй байдлыг бий болгож чадна ангийн орчин залуу суралцагчдад энгийн, ээлжлэн үүрэг даалгавар өгөх замаар. Доорх нь сургуулийн өмнөх ангийн ажлын байрны зарим гол давуу талууд юм.

Хариуцлага, бие даасан байдлыг бий болгодог

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн ангид ажилд томилох нь бага насны хүүхдүүдэд өмчлөх, хариуцлага хүлээх мэдрэмжийг хөгжүүлэхэд тусалдаг. Хангамж тараах эсвэл ургамал услах эсэхээс үл хамааран тодорхой үүрэг рольтой байх нь хүүхдүүдэд бодит ажил үүрэг хүлээдэг гэдгийг заадаг. Цаг хугацаа өнгөрөхөд тэд өөрсдийн үйлдлийнхээ үр дагаврыг ойлгож, үүргээ бие даан гүйцэтгэж бахархаж, ирээдүйн өөрийгөө удирдах ур чадварын үндэс суурийг тавьж эхэлдэг.

Ангийн хамт олон, багаар ажиллахыг дэмжинэ

Сургуулийн өмнөх ангийн ажил нь хүчирхэг хүнийг дэмждэг нийгэмлэгийн мэдрэмж. Хүүхэд бүр тодорхой даалгавартай байх үед тэд ангийн чухал хэсэг мэт санагддаг. Энэхүү хамтын хариуцлага нь бие биенийхээ оруулсан хувь нэмрийг хүндэтгэж, хамтран ажиллахад сургадаг. Хамтын ажиллагаа, эв нэгдлийг дэмжин, хүн бүр үүргээ биелүүлж, хичээл зүтгэлтэй болдгийг хүүхдүүд хурдан ойлгодог.

Нийгмийн болон харилцааны ур чадварыг дээшлүүлнэ

Сургуулийн өмнөх ангийн олон ажил нь ангийнхантайгаа өглөөний мэндлэх эсвэл өдөр тутмын цаг агаарыг зарлах гэх мэт харилцан үйлчлэлийг шаарддаг. Эдгээр үүрэг хариуцлага нь хүүхдүүдэд ярих, сонсох, бусадтай харилцах дадлага хийх боломжийг олгодог. Үүний үр дүнд тэдний аман болон аман бус харилцааны ур чадвар нь жинхэнэ, өөртөө итгэх итгэлийг бий болгох хувилбаруудад сайжирдаг.

Тогтвортой байдал, хэвшлийг дэмждэг

Сайн төлөвлөгдсөн сургуулийн өмнөх ангийн ажлын хүснэгт нь өдөрт урьдчилан таамаглах боломжтой бүтцийг нэмдэг. Бага насны хүүхдүүд өдөр тутмын хэв маягаа дагаж хөгждөг бөгөөд юу хүлээж байгааг мэддэг байх нь ялангуяа энэ хэвшлийг хадгалахад оролцох үед нь сэтгэл хөдлөлийн аюулгүй байдлыг хангадаг. Сургуулийн өмнөх насны ангид зориулсан ажлын байр нь үйл ажиллагаа хоорондын шилжилтийг хөнгөвчлөх, зан үйлийн саад тотгорыг багасгах, хүүхдүүдийг ажилдаа үлдэхэд тусалдаг.

Манлайлал, өөрийгөө үнэлэх чадварыг дэмждэг

Сургуулийн өмнөх насны хамгийн жижиг ажил ч гэсэн хүүхдийн өөрийгөө үнэлэх үнэлэмжид ихээхэн нөлөөлдөг. Ялангуяа ичимхий эсвэл өөртөө итгэлгүй хүүхдүүдийн хувьд "шугааны удирдагч" эсвэл "багшийн туслах" -аар сонгогдсон нь бахархах мөч байж болно. Эдгээр манлайллын туршлага нь өөртөө итгэх итгэлийг нэмэгдүүлж, хүүхдүүдэд өөрсдийн давуу талыг таньж, үе тэнгийнхэн болон багш нарынхаа үнэ цэнийг мэдрэхэд тусалдаг.

Бодит амьдралын ур чадварыг заадаг

Сургуулийн өмнөх ангийн ажил нь залуу суралцагчдад олон жилийн турш ашиглах амьдралын үндсэн ур чадваруудыг танилцуулдаг. Ном эмхэлж цэгцлэх, зуушны ширээ засах, ангийн хэрэглэгдэхүүнийг зохицуулах зэрэг ажил нь төлөвлөлт, зохион байгуулалт, эрэмбэлэх зэрэг эрт үеийн гүйцэтгэх чадварыг хөгжүүлдэг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан эдгээр ажлын байрууд нь хариуцлагатай, насны онцлогт тохирсон хэлбэрээр хөгжүүлэх байгалийн боломжийг бий болгодог.

Сургуулийн өмнөх ангийн ажлын байрны системийг хэрхэн бий болгох вэ?

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн сайн бүтэцтэй ажлын байрны тогтолцоог бий болгох нь зүгээр нэг даалгавар өгөхөөс илүү бөгөөд энэ нь бага насны хүүхдүүдэд хариуцлага, хамт олон, бие даасан байдлыг төлөвшүүлэх явдал юм. Энэ систем нь зориудаар хийгдсэн тохиолдолд хүүхдүүдэд ашиг тусаа өгч, ангийн динамикийг хүчирхэг, удаан үргэлжлэх байдлаар өөрчилдөг.

Зорилготой төлөвлө

Ангийнхаа өдөр тутмын хэв маягийн талаар эргэцүүлэн бодож эхэл. Та хаана ихэвчлэн дэмжлэг хэрэгтэй байдаг вэ? Хүүхдүүд ямар ажлуудыг аюулгүйгээр гүйцэтгэхэд туслах вэ? Үүнд гэрлийг унтраах, сандал түлхэх, ширээ арчих, ургамал услах зэрэг орно. Сургуулийн өмнөх ангийн ажил бүр нь ангид хувь нэмэр оруулах, насны онцлогт тохирсон гэсэн хоёр шалгуурыг хангасан байх ёстой.

Боломжит ажлуудаа жагсааж, тэдгээрийг удирдах боломжтой, утга учиртай эсэхийг шалгаарай. "Завгүй ажил"-аас зайлсхий - ажил бүр хүүхдүүдэд ангийнхаа орчинд үнэ цэнэтэй хувь нэмэр оруулагчдыг мэдрэхэд нь туслах ёстой.

Ажлын байрыг хөгжлийн үе шаттай тааруулах

Суралцагчдынхаа нас, чадвар, анхаарал хандуулах хугацааг анхаарч үзээрэй. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд хамгийн бага тусламжаар хийж чадах сургуулийн өмнөх ангийн богино, энгийн ажлыг хамгийн сайн хийдэг. Жишээ нь:

• 2-3 настай хүүхдүүд тоглоомоо хаях, салфетка тараах зэрэг ажилд дуртай байж магадгүй.
• 4-5 настай хүүхдүүд хуанлийн туслах эсвэл шугамын ахлагч гэх мэт арай илүү хариуцлага хүлээхэд бэлэн байж болно.

Ажил бүр өөртөө итгэх итгэлийг бий болгодог байх ёстой, харин стрессийн эх үүсвэр биш.

Визуал болон интерактив ажлын хүснэгт үүсгэх

Харааны хэрэглүүр чухал ач холбогдолтой сургуулийн өмнөх боловсролын тохиргоо. Сурагчдын зураг, тод дүрс, тод өнгө зэргийг ашиглан ажлын хүснэгт зохио. Бат бөх байх үүднээс ламинатан хийж, өдөр бүр хүүхдэд харагдахуйц газар өлгөх. Боломжтой бол Velcro эсвэл соронз ашиглана уу, ингэснээр сурагчид долоо хоног бүр сургуулийн өмнөх ангийн өөр өөр ажлын байранд нэр, зургаа зөөж, системийг интерактив, сонирхолтой байлгадаг.

Ажлын байрны нэр нь бүтээлч, хөгжилтэй байж болно—Сургуулийн өмнөх ангийн ажил бүрийг сэтгэл хөдөлгөм болгохын тулд "Мөрийн ахлагч", "Цаг агаарын ажиглагч" эсвэл "Зууны дарга" гэх мэт нэрсийг ашигла.

Ажил бүрийг тодорхой харуулах

Ажил оноохын өмнө алхам алхмаар загварчлаарай. Үүнийг жүжиглэж, яагаад чухал болохыг тайлбарлаж, оюутнуудад дадлага хий. Дахин давтах нь гол зүйл - сургуулийн өмнөх насны ихэнх хүүхдүүд дүрээ итгэлтэйгээр санахын өмнө олон удаа өртөх шаардлагатай байдаг.

• Ажил бүрийг загварчлах ангийн өмнө.
• Зорилгоо тайлбарла ажил, яагаад чухал вэ.
• Үйлдлүүдийг харуул алхам алхмаар оролцдог.
• Хүүхдүүдэд зөвшөөрөх бага даралтын нөхцөлд дадлага хийх.

Энэ үйл явцын үеэр урам зоригтой байгаарай. Таны сэтгэл догдолж байгаа байдал нь өнгө аясыг тогтоож, хүүхдүүдэд энэ ажлыг тэсэн ядан хүлээж буй зүйл гэж үзэхэд тусалдаг.

Ажлын байрыг тогтмол эргүүлэх

Сургуулийн өмнөх насны ангиудын ажлын байрыг ээлжлэн солих нь бүх хүүхдэд өөр өөр үүрэг хариуцлага хүлээх боломжийг олгож, туршлагыг шинэлэг байлгадаг. Ихэнх багш нар долоо хоног бүр ажлын байраа сэлгэдэг бөгөөд энэ нь уйтгар гуниг үүсгэхгүйгээр төгс эзэмшихэд хангалттай хугацаа өгдөг.

Та Даваа гарагийн өглөөний уулзалтын үеэр цагаан толгойн үсгийн дарааллаар эргэлдэж, нэрийн дугуй ашиглаж эсвэл сургуулийн өмнөх ангийн шинэ ажил оноож болно. Хамгийн гол нь системийг шударга, урьдчилан таамаглах боломжтой байлгах явдал юм.

Үүнийг өдөр тутмын хэвшилд оруулах

Ажлын системийг хажуугийн үйл ажиллагаа гэж бүү харьц, энэ нь таны зохион байгуулалттай хэвшлийн нэг хэсэг байх ёстой. Өглөө бүр ажлын хүснэгттэй танилцаж, суралцагчдад өөрсдийн үүргийг сануулах цаг гарга. Өдрийн цагаар бүртгүүлснээр үүнийг бататгаж, дагаж мөрдөх хүүхдүүдийг магт.

Жишээлбэл, шилжилтийн өмнө (цэвэрлэх эсвэл зууш идэх цаг гэх мэт) та "Цэвэрлэгээний багийнхантай уулзъя!" гэж хэлж болно. Энэ нь тухайн ажлын хамаарлыг бэхжүүлж, хүүхдүүдийг татан оролцуулдаг.

Уян хатан, хариу үйлдэл үзүүлэх

Бүтэц чухал ч уян хатан байдал бас чухал. Зарим өдөр хүүхэд завсарлага авах эсвэл нэмэлт удирдамж шаарддаг. Тэвчээртэй байж, дэмжлэг үзүүлээрэй - шаардлагатай бол сургуулийн өмнөх ангийн ажлыг тохируулж, суралцах цагийг бий болго. Хүүхэдтэй ямар үүрэг гүйцэтгэх талаар ярилцах эсвэл ажиллахгүй бол өөр арга барилыг туршиж үзээрэй.

Мөн жилийн туршид системийг хөгжүүлэхэд нээлттэй байгаарай. Оюутнууд өсч томрох тусам тэд сургуулийн өмнөх ангийн илүү төвөгтэй ажилд бэлэн байх эсвэл шинэ ажил зохион бүтээхэд туслахыг хүсч болно.

Ажлын даалгаврын бүртгэл хөтлөх

Бүх хүүхдэд тэгш боломж олгохын тулд хэн ямар ажлыг хийсэн тухай энгийн бүртгэл хөтөл. Энэ нь хяналтын хуудас, хүснэгт эсвэл багшийн хавтсанд байгаа ажлын өдрийн тэмдэглэл байж болно.

Энэ нь ялангуяа дараах тохиолдолд тустай.

• Хүүхэд орхигдсон мэт санагддаг
• Эцэг эхчүүд хүүхдийнхээ үүрэг хариуцлага юу вэ гэж асуудаг
• Та цаг хугацааны явцад оюутны оролцооны талаар эргэцүүлэн бодохыг хүсч байна

Ахиц дэвшлийг хянаж, хүчин чармайлтаа тэмдэглэ

Оролцоог хянах энгийн аргыг бий болго - наалт, од, эсвэл аман магтаал зэрэг нь маш урт замыг туулах болно. Долоо хоног бүр эсвэл сар бүр дугуйлангийн үеэр хүүхдүүдийг таних талаар бодож үзээрэй. Зөвхөн даалгавраа дуусгаад зогсохгүй тусархуу байдал, хандлага, өсөлтийг тэмдэглэ.

Бие даасан байдал, хариуцлагатай байдлыг урамшуулдаг сургуулийн өмнөх насны 50 ажлын байр

Сургуулийн өмнөх ангийн ажлын байрыг нэвтрүүлэх нь бага насны хүүхдүүдэд эрх мэдэлтэй, хариуцлагатай, өөртэйгөө холбоотой байхад туслах хамгийн үр дүнтэй аргуудын нэг юм. сургалтын орчин. Насны онцлогт тохирсон энгийн үүрэг даалгаврыг өгснөөр багш нар өдөр тутмынхаа хэв маягийг өсөлтийн утга учиртай боломж болгон хувиргаж чадна. Дараах жагсаалтад ангийнхаа хэрэгцээнд нийцэх үүргийг хялбархан тодорхойлоход туслах үүднээс чиг үүргээрээ бүлэглэсэн, сайн зохион байгуулалттай ажлын 50 санааг багтаасан болно.

Өдөр тутмын туслахууд

1. Шугамын ахлагч
Тоглоомын талбай, бие засах газар, үдийн цайны газар зэрэг өдөр тутмын шилжилтийн үеэр ангиа удирдана. Энэ үүрэг нь хүүхдүүдийг үе тэнгийнхэндээ тайван, эмх цэгцтэй хөдөлгөөнийг загварчлах замаар өөрийгөө зохицуулах, орон зайн ухамсар, манлайллыг дадлагажуулахад тусалдаг.
Хөгжил: Бие даасан байдал, өөртөө итгэх итгэл, хөдөлгөөний хяналтыг дэмждэг; дэс дараалал, бүлгийн талаарх ойлголтыг дэмждэг.

2. Caboose (Мөрийн төгсгөл)
Шугамын төгсгөлд томилогдсон энэ оюутан шилжилтийн үед хэнийг ч орхихгүй гэдгийг баталгаажуулдаг. Багц нь бүлгийг хамтад нь байлгаж, шаардлагатай үед үе тэнгийнхэндээ тусалдаг тул багш нар тэвчээр, хариуцлагатай байхын чухлыг онцолж чадна.
Хөгжил: Өрөвч сэтгэл, бусдын төлөө хариуцлага, бүлгийн динамикийн талаархи мэдлэгийг бий болгодог.

3. Хаалганы тавиур
Хичээл орох, гарах үед ангийн хаалга онгойлгож, барьдаг. Багш нар энэ ажлыг биеэ авч явах байдал, ээлж дараалал, орон зайн анхаарал, ялангуяа ачаалал ихтэй шилжилтийн үед загварчлахад ашиглаж болно.
Хөгжил: Нийгмийн ур чадвар, хамтын ажиллагаа, хөдөлгөөний ерөнхий зохицуулалтыг бэхжүүлдэг.

4. Ирцэд туслагч
Багштай зэрэгцэн өдөр бүр нэрийн хуудас, визуал хүснэгт эсвэл шалгах хуудас ашиглан хэнийг байгаа, хэнийг эзгүйг шалгана. Энэ үүргийг өглөөний цуглааны үеэр өдөр тутмын тогтмол ажил болгон танилцуулж болно.
Хөгжил: Эрт үеийн математик, бичиг үсэгт тайлагналыг дэмждэг (нэрийг таних, тоолох); нарийн ширийн зүйлд анхаарал хандуулах, оруулахыг дэмждэг.

5. Календарийн туслах
Өглөөний хурлын үеэр багш нь ангийн хуанли шинэчлэхэд тусалдаг. Даалгаврууд нь долоо хоногийн өдрийг нэрлэх, огнооны дугаарыг өөрчлөх эсвэл удахгүй болох үйл явдлуудыг хэлэлцэх зэрэг байж болно.
Хөгжил: Дараалал тогтоох ур чадвар, үгсийн сан, олон нийтийн өмнө үг хэлэх итгэл, цаг хугацаатай холбоотой ойлголтыг хөгжүүлдэг.

6. Цаг агаарын сурвалжлагч
-ийг ажиглаж байна гадаа орчин мөн өдөр тутмын цаг агаарыг ангидаа мэдээлдэг. Мөн өглөөний ажлын нэг хэсэг болгон цаг агаарын график эсвэл графикийг шинэчилж болно.
Хөгжил: Ажиглалт, дүрслэх хэл, шинжлэх ухааны эртний сэтгэлгээг дэмждэг.

7. Гэрэл туслагч
Ирэх, зүүрмэглэх, тойрог болон шилжилтийн үед тохиромжтой цагт гэрлийг асаах, унтраах үүрэгтэй. Энэ ажил нь хүүхдүүдээс дохиолол, хичээлийн цагийг анхаарч үзэхийг шаарддаг.
Хөгжил: Байгаль орчны хэв маяг, цаг хугацаа, шалтгаан үр дагаврын харилцааны талаарх мэдлэгийг бий болгодог.

8. Хяналтын хуваарь
Үзүүлэн дээр одоогийн болон удахгүй болох үйл ажиллагааг зааж, зарлана өдөр тутмын хуваарь. Энэ ажил нь ангийн бүтцийг бэхжүүлэхэд тусалдаг ба шилжилтийн үеийн хүлээлтийг бий болгодог.
Хөгжил: Цагийн менежмент, гүйцэтгэх үйл ажиллагаа, хэл ярианы хөгжлийг сайжруулдаг.

9. Хонх дуугарах буюу дохионы удирдагч
Энэ нь цэвэрлэгээ хийх, жагсах зэрэг шилжилтийг заахдаа зориулалтын дохиог (хонх, хонх, алга ташилт гэх мэт) ашигладаг. Багш нар үүнийг дуу чимээг багасгах, хариуцлагыг бий болгохын тулд аман бус дохио болгон танилцуулж болно.
Хөгжил: Импульсийн хяналт, хэмнэл, сонсголын мэдрэмж, аман бус харилцааг дэмждэг.

10. Ширээ тогтоогч
Сав суулга, таваг, дэвсгэр тараах замаар хөнгөн зууш эсвэл үдийн хоолны газар бэлддэг. Хамтарсан орон зайд хариуцлага хүлээхийг дэмжиж, ганцаарчилсан захидал харилцааг бэхжүүлдэг.
Хөгжил: Хөдөлгөөний нарийн ур чадвар, дараалал, ажил төлөвлөх чадварыг хөгжүүлдэг; тусархуу байдал, бэлтгэлийг дэмждэг.

Цэвэрлэгээ, зохион байгуулалтын туслахууд

11. Цэвэрлэгээний ахмад
Үе тэнгийнхэндээ юмаа цэгцлэх цаг болсныг сануулж, ангийнхандаа материалыг зохих газар нь буцааж өгөхийг урамшуулдаг. Энэ ажил нь тогтмол цэвэрлэгээний дуу эсвэл цаг хэмжигчтэй хослуулсан тохиолдолд хамгийн сайн ажилладаг.
Хөгжил: Санаачлага, хариуцлага, цаг хугацааны ухамсарыг бий болгодог; манлайлал, үе тэнгийн хамтын ажиллагааг дэмждэг.

12. Тоглоомын зохион байгуулагч
Баталгаажуулж байна сургуулийн өмнөх насны тоглоом Тоглолтын дараа зөв хогийн сав эсвэл тавиур дээр байрлуулна. Байгууллагад дэмжлэг үзүүлэхийн тулд зургийн шошго эсвэл өнгөт кодтой системтэй ажиллах боломжтой.
Хөгжил: Эрэмбэлэх, ангилах, визуал байдлаар тохируулахыг дэмждэг; нарийн ширийн зүйл, эмх цэгцтэй байдалд анхаарлаа хандуулдаг.

13. Сандал овоолго
Хоол идсэний дараа эсвэл ширээний ажил хийсний дараа сандал дээр овоолох эсвэл түлхэх. Багш нар аюулгүй өргөх, зай барих дүрмийг урьдчилан зааж болно.
Хөгжил: Хөдөлгөөний ерөнхий зохицуулалт, орон зайн ухамсар, ангийн орчныг хүндэтгэх чадварыг хөгжүүлдэг.

14. Шал шалгагч
Үйл ажиллагааны төгсгөлд ажилтан унасан зүйл, хог хаягдал эсвэл буруу байрлуулсан материалыг шалан дээр сканнердаж байна. Тохиромжтой бол ажилчин хавчаар эсвэл бээлий хэрэглэж болно.
Хөгжил: Ажиглах чадварыг бэхжүүлж, нийтийн орон зайг эзэмшиж, аюулгүй байдлын дадал зуршлыг бэхжүүлдэг.

15. Хангамжийн тавиур зохион байгуулагч
Маркер, цавуу, хайч болон бусад хуваалцсан материалыг цэгцлэнэ. Ангийн системээс хамаарч өнгө, хэмжээ, функцээр нь ангилахыг зааж болно.
Хөгжил: Ангилах ур чадвар, нарийн моторт хяналт, олон нийтийн нөөцийг хариуцах чадварыг дэмждэг.

16. Цаас цуглуулагч
Дууссан цаас эсвэл ашиглагдаагүй хуудсыг ширээн дээрээс цуглуулж, шаардлагатай бол дахин тараана. Энэ нь хүснэгтийг тодорхой байлгах, дараагийн үйл ажиллагаанд материалыг бэлэн байлгахад тусалдаг.
Хөгжил: Тэвчээртэй байх, эрэмбэлэх, ажилдаа анхаарлаа төвлөрүүлэх; бүлгийн ажлын үйл явцыг ойлгоход дэмжлэг үзүүлдэг.

17. Хогийн савны хяналт
Хогийг хогийн саванд зөв хийж, зууш эсвэл гар урлалын дараа хог хаягдлыг хаяхыг бусдад сануулдаг. Дахин боловсруулах туслах ажилтантай хосоороо ажиллах боломжтой.
Хөгжил: Байгаль орчны төлөө анхаарал халамж тавих, иргэний хариуцлага, хэв маягийг бий болгохыг бэхжүүлдэг.

18. Алдагдсан, олдсон туслагч
Өрөөний эргэн тойронд үлдсэн зүйлсийг (усны сав, хүрэм гэх мэт) цуглуулж, зохих газар эсвэл алдагдсан, олдсон сагс руу буцаана.
Хөгжил: Бусдын эд зүйлд анхаарал хандуулах, харилцан ойлголцох, дагаж мөрдөхийг дэмждэг.

19. Номын тавиур зохион байгуулагч
Номыг босоо, зөв газар байрлуулснаар ангийн номын санг тэгшлэнэ. Бага насны хүүхдүүд зураг кодтой тавиуртай ажиллах боломжтой.
Хөгжил: Номтой харьцах замаар эмх цэгцтэй байх, хуваалцсан материалыг хүндэтгэх, бичиг үсэгт тайлагдахыг дэмждэг.

20. Дэвсгэрийн өнхрөх / Хивсний хавтас
Ашигласны дараа амрах дэвсгэр, йогийн дэвсгэр, эсвэл хивс зэргийг өнхрүүлдэг. Уян хатан суудал эсвэл чимээгүй бүс ашигладаг ангиудад тохиромжтой.
Хөгжил: Хөдөлгөөний нарийн хүч чадал, дэс дарааллын ур чадварыг хөгжүүлж, ангийн эд хөрөнгөд анхаарал тавьдаг.

Сэтгэл санааны болон нийгмийн дэмжлэг үзүүлэх ажлын байр

21. Сайхан сэтгэлийн туслагч
Ангийнхнаа тусалж, найрсаг хандаж байгааг анзаарч, хүлээн зөвшөөрснөөр өдрийн турш сайхан сэтгэлтэй байхыг урамшуулдаг. Сайхан сэтгэлийн сав, наалт эсвэл энгийн үгээр магтаал хэрэглэж болно.
Хөгжил: Эмпати, сэтгэл хөдлөлийн бичиг үсэг, нийгмийн эерэг зан үйлийг хүлээн зөвшөөрөх чадварыг дэмждэг.

22. Ангийн мэндчилгээ
Өглөө нь ангийнхаа хүүхдүүдийг давалгаа, өндөр тав, эсвэл сонгосон мэндчилгээгээр угтдаг. Бүтээлч байдал, нийгмийн итгэлийг дэмжихийн тулд мэндчилгээг эргүүлж чаддаг.
Хөгжил: Нийгэм-сэтгэл хөдлөлийн харилцаа холбоо, харилцааны ур чадвар, ангид хамрагдах чадварыг бий болгодог.

23. Сэтгэл хөдлөл шалгагч
Сэтгэл хөдлөлийн хүснэгт эсвэл шалгах самбар ашиглан ангийнхаа мэдрэмжийг хянахад тусалдаг. Үе тэнгийнхэндээ ирэх эсвэл эргэцүүлэн бодох үед сэтгэл хөдлөлөө тодорхойлох, нэрлэхэд нь туслах болно.
Хөгжил: Мэдрэмжтэй холбоотой сэтгэл хөдлөлийн мэдрэмж, өөрийгөө илэрхийлэх, үг хэллэгийг сайжруулдаг.

24. Энхийг сахиулагч
Ангийнхандаа эелдэг үг хэллэг, тайван дуу хоолойг ашиглахыг сануулах замаар зөрчилдөөнийг шийдвэрлэхэд тусалдаг. Энхтайвны ширээ эсвэл зөрчилдөөний карт гэх мэт хэрэгслийг ашиглахад тусалж чадна.
Хөгжил: Өөрийгөө зохицуулах, асуудлыг шийдвэрлэх, хүндэтгэлтэй харилцах чадварыг бэхжүүлдэг.

25. Магтаагч
Өдөр бүр өөр ангийнхантайгаа эерэг үгсийг чанга дуугаар эсвэл багшийн дэмжлэгтэйгээр "магталын карт" зурах замаар хуваалцдаг.
Хөгжил: Нийгэмд итгэх итгэл, сайхан сэтгэл, болон хэлний хөгжил магтаалтай холбоотой.

26. Сэтгэл хөдлөлийн хяналт
Ангийн эрч хүч, өнгө аясыг ажигладаг. Үе тэнгийнхэндээ нам гүм цаг, шилжилт эсвэл тайвширч буйг сануулахад тусалдаг (багшийн удирдамжтай).
Хөгжил: Бүлгийн ухамсар, анхаарал, нийгмийн орчинд хариу үйлдэл үзүүлэх чадварыг бий болгодог.

27. Нөхөрлөлийн туслагч
Ганцаараа, гунигтай эсвэл ангид шинээр орсон хүүхдүүдийг шалгана. Тэдэнтэй хамт тоглох эсвэл бүлгийн үйл ажиллагаанд хамтран ажиллахыг урьж болно.
Хөгжил: Энэрэн нигүүлсэхүй, манлайлах, нийгэмд хамруулах чадварыг бэхжүүлдэг.

28. Inclusion Assistant
Бусдад ээлжлэн тоглох эсвэл үе тэнгийнхнээ урихыг сануулснаар бүх хүүхдийг бүлгийн тоглоом эсвэл хэлэлцүүлэгт оролцуулахад тусалдаг.
Хөгжил: Шударга ёс, олон нийтийг төлөвшүүлэх, ялгааг хүндэтгэх чадварыг бэхжүүлдэг.

29. Одтой хуваалцагч
Өдөр бүр тэд тойргийн цагаар (жишээлбэл, дуртай өнгө, хобби) өөрийнхөө тухай ямар нэг зүйлийг хуваалцахын тулд ангийнхаа найзыг сонгодог. Тэд үе тэнгийнхнээ таних, олон нийтийн өмнө үг хэлэхийг дэмждэг.
Хөгжил: Ангийн харилцаа холбоо, өөртөө итгэх итгэл, сонсох чадварыг сайжруулдаг.

30. Талархлын сурвалжлагч
Өдрийн төгсгөлд энэ нь ангийнхандаа талархаж буй зүйлээ нэрлэж, түүнийгээ ангийн хүснэгт эсвэл тэмдэглэл дээр тэмдэглэснээр эргэцүүлэн бодоход тусалдаг.
Хөгжил: Тусгал, сэтгэл хөдлөлийн тэнцвэрт байдал, эерэг сэтгэлгээний зуршлыг дэмждэг.

Бүтээлч ба академик ажлын байр

31. Номын найз
Ангийнхантайгаа хуваалцахаар өдөр бүр ном сонгон, дугуйлангийн үеэр хавтасыг нь харуулах эсвэл "Өдрийн ном"-ын индэрт байрлуулна.
Хөгжил: Бичиг үсэг тайлах сонирхол, унших сонголтыг эзэмших, хэвлэх мэдлэгийг дэмжих.

32. Цагаан толгойн туслах
Долоо хоногийн үсгийг тодорхойлох, самбар дээрх үсгийг хайх, үйл ажиллагааны үеэр үсгийг үг эсвэл дуу авиатай тааруулахад тусалдаг.
Хөгжил: Үсэг таних, дуу авианы мэдлэг, хэл ярианы хөгжлийг дэмжинэ.

33. Тоолох удирдагч
Хуанли, зууш эсвэл шилжилтийн үед (жишээлбэл, хаалга руу алхах, ширээн дээрх блок) тоолоход ангидаа тэргүүлдэг.
Хөгжил: Тооны мэдрэмж, ганцаарчилсан захидал харилцаа, математикийн өөртөө итгэх итгэлийг бий болгодог.

34. Оньсого мастер
Ангийн оньсого сонгож дуусгаад ангийнхандаа чөлөөт тоглоом эсвэл төвийн үеэр оньсого эвлүүлэхэд тусалдаг.
Хөгжил: Орон зайн үндэслэл, асуудлыг шийдвэрлэх, тууштай байх чадварыг бэхжүүлдэг.

35. Урлагийн хангамжийн менежер

Бэлтгэж, зохион байгуулдаг урлагийн төслүүдэд зориулсан материалөнгийн харандаа, цаас, хайч, будаг гэх мэт. Хангамжийг цэвэрлэж, дараа нь хаяхыг баталгаажуулна.
Хөгжил: Төлөвлөлт, зохион байгуулалтын ур чадвар, хөдөлгөөний нарийн зохицуулалт, урлагийн хариуцлагыг хөгжүүлдэг.

36. Гар урлалын станцын туслах
Бүлгийн урлагийн хичээлийн үеэр гар урлалын зүйлсийг тарааж, цуглуулахад тусалдаг. Дараах алхмууд эсвэл сойз цэвэрлэхэд бусдад тусалж болно.
Хөгжил: Багаар ажиллах, дэс дараалал тогтоох, өөртөө туслах чадварыг урамшуулдаг.

37. Бичгийн ширээний монитор
Бичгийн төвийг эмх цэгцтэй байлгаж, харандаа хурцлах, цаас овоолох, нэрийн хуудас зохион байгуулах зэрэг хэрэгслүүдийг бэлэн байлгана.
Хөгжил: Хэвлэх сэдэл, өөрийгөө чиглүүлэх, нарийн моторт сайжруулалтыг дэмждэг.

38. Shape Spotter
Өрөөний эргэн тойронд эсвэл бүтэцлэгдсэн математикийн цагаар дүрсийг олж, нэрлэнэ. Энэ нь мөн хэлбэрийг ялгах тоглоомын үеэр тусалж чадна.
Хөгжил: Геометрийн үгсийн сан, харааны ялгаварлал, дүрслэх хэлийг бий болгодог.

39. Хөгжмийн туслах
Хөгжим эсвэл дугуйлангийн үеэр ангийн дууг сонгож, хэнгэрэг, ороолт зэрэг хэрэгслийг тараахад тусалдаг.
Хөгжил: Сонсголын хэмнэл, хөгжмийн талархал, илэрхийлэх оролцоог сайжруулдаг.

40. STEM Station Helper
Шинжлэх ухаан/математикийн чиглэлээр барилгын блок, соронз, налуу зам болон бусад хайгуулын материалыг суурилуулах, цэвэрлэхэд тусалдаг.
Хөгжил: Дадлага туршлагаар дамжуулан сониуч зан, туршилт, STEM-ийн эхэн үеийн сэтгэхүйг хөгжүүлдэг.

Байгаль орчин, байгалийн ажлын байр

41. Ургамлын манаач
Өдөр бүр эсвэл долоо хоног бүр ангийн ургамлыг усалж, шалгана. Энэ нь навч тайрах эсвэл ургамлын өсөлтийг ажиглахад тусална.
Хөгжил: Хариуцлага, ажиглалт, амьд биетийг хүндэтгэх чадварыг урамшуулдаг.

42. Амьтанд туслагч
Ангийн тэжээвэр амьтдыг тэжээдэг (хэрэв байгаа бол), тор, савыг цэвэрлэхэд тусалдаг, үе тэнгийнхэндээ амьтадтай зөөлөн харьцахыг сануулдаг.
Хөгжил: Энэ нь өрөвдөх сэтгэл, эелдэг зан авир, амьтдын арчилгааны талаархи ойлголтыг дэмждэг.

43. Дахин боловсруулах хяналтын төхөөрөмж
Ангийнхандаа хог хаягдлыг зөв боловсруулахыг сануулж, хогийн саванд бус дахин боловсруулахад хамаарах зүйлсийг шалгана.
Хөгжил: Байгаль орчны талаарх мэдлэг, ангилах чадвар, нийгмийн хариуцлагыг төлөвшүүлнэ.

44. Эрчим хүч хэмнэгч
Ашиглаагүй үед гэрлийг унтрааж, эд зүйл, цахилгаан хэрэгслийг салгадаг (хяналттай). Өдрийн цагаар эрчим хүч хэмнэхийг үе тэнгийнхэндээ сануулж болно.
Хөгжил: Тогтвортой байдлын дадал зуршил, нөөцийн талаарх мэдлэг, анги удирдлагыг бэхжүүлдэг.

45. Байгаль судлаач
Гадаа байх хугацаандаа тэд байгальд байдаг сонирхолтой зүйлээ (жишээ нь, навч, үүлний хэлбэр, амьтны мөр) ажиглаж, хуваалцдаг.
Хөгжил: Ажиглалт, дүрслэх хэл, шинжлэх ухааны сониуч байдлыг хөгжүүлдэг.

46. Цаг агаарын график менежер
Цаг агаарын мэдээлэгчтэй хамтран цаг агаарын график эсвэл бүртгэлийн хуудсыг шинэчилнэ. Цаг хугацааны чиг хандлагыг хянахад тусалдаг.
Хөгжил: Мэдээлэл цуглуулах, математикийн эртний ойлголт, шалтгаан-үр дагаврын сэтгэлгээг дэмждэг.

47. Бордоо цуглуулагч
Хоолны үлдэгдлийг (хэрэв бордоо хийх боломжтой бол) цуглуулж, насанд хүрэгчдийн тусламжтайгаар бордооны саванд хийнэ.
Хөгжил: Экологийн ухамсартай зуршил, ялгах чадвар, биологитой холбоотой мэдлэгийг заадаг

48. Гадна тоног төхөөрөмжийн шалгагч
Шалгалтууд тоглоомын талбай эсвэл гадаа тоглоом гэмтэл, дутуу эд ангиудыг цэвэрлэхээс өмнө багшид мэдэгдэнэ.
Хөгжил: Хариуцлага, нарийн ширийн зүйлийг анхаарч үзэх, нийгмийн халамжийн үнэт зүйлсийг бий болгодог.

49. Цэцэрлэгт туслагч
Боломжтой бол сургуулийн цэцэрлэгт тарих, услах, хогийн ургамлыг арилгах, хураах ажилд тусалдаг. Улирлын мөчлөгтэй ажилладаг.
Хөгжил: Мэдрэхүйн оролцоо, амьдралын мөчлөгийн талаархи ойлголт, хожимдсон таашаалыг бий болгодог.

50. Анги танхимын агаар шалгагч
Цонх нээх, хаах (тусламжийн тусламжтайгаар), сэнсийг асаах эсвэл багш нарт ая тухтай байдал, агааржуулалтын хувьд агаарын урсгалыг тохируулахыг сануулдаг.
Хөгжил: Байгаль орчны талаархи мэдлэг, бие бялдрын мэдрэмж, ангид идэвхтэй оролцохыг дэмждэг.

Сургуулийн өмнөх насны ангиудын ажлын байрыг янз бүрийн насны бүлгүүдэд тохируулах

Сургуулийн өмнөх ангийн ажлын байрны тухай ойлголт нь бага насны хүүхдийн бүх орчинд үнэ цэнэтэй байдаг ч эдгээр ажлыг нэвтрүүлэх, хэрэгжүүлэх арга зам нь насны бүлэг бүрийн хөгжлийн чадварт тохирсон байх ёстой. Бага насны хүүхдүүдэд илүү их харааны дэмжлэг, удирдамж хэрэгтэй байдаг бол сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд илүү хариуцлага, нарийн төвөгтэй байдлыг даван туулж чаддаг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн ажлын байрыг нас, хөгжлийн үе шатаар хэрхэн тохируулах талаар доор харуулав.

Бага насны хүүхдүүдэд зориулсан ангийн ажлын байр (2-3 нас)

Энэ үе шатанд хүүхдүүд дэг журам, шалтгаан-үр дагаврын холбоог ойлгож эхэлдэг. Ажлын байр нь энгийн, практик байх ёстой бөгөөд дүрслэл, загварчлалаар ихээхэн дэмжигдсэн байх ёстой.

Тохиромжтой ажлын жишээ:

• Гэрэл солих туслах
• Тоглоом сонгогч
• Сандал түлхэгч
• Зуушны сагс зөөгч
• Номын сагс буцаагч

Энэ насныханд зориулсан зөвлөгөө:

• Хамгийн бага текст бүхий зураг дээр суурилсан ажлын хүснэгтийг ашигла.
• Хэт ачааллыг багасгахын тулд нэг ажил даалга.
• Үр дүнг биш, хүчин чармайлтыг тэмдэглэ - оролцоо бол зорилго юм.

Хөгжлийн анхаарал:
Эдгээр ажил нь дуурайхыг дэмждэг, бүдүүн мотор зохицуулалт, эрт хариуцлага. Тэд мөн бага насны хүүхдүүдийг анги хамт олны дунд багтаамжтай, чадвартай болоход нь тусалдаг.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан ангийн ажлын байр (3-4 нас)

Энэ насанд хүүхдүүд дарааллыг ойлгож, нийгмийн ухамсарыг хөгжүүлж, "том хүүхэд" үүрэг хариуцлагаа бахархаж эхэлдэг. Тэд үндсэн шийдвэр гаргах, тууштай байхыг шаарддаг арай илүү бүтэцтэй ажлуудад бэлэн байдаг.

Тохиромжтой ажлын жишээ:

• Шугамын ахлагч эсвэл кабус
• Календарийн туслах
• Ширээ цэвэрлэгч
• Цаг агаарын сурвалжлагч
• Оньсого тавиур зохион байгуулагч

Энэ насныханд зориулсан зөвлөгөө:

• Танилцах, хэвшүүлэхийн тулд долоо хоног бүр ажлын байраа соль.
• Дүрүүдийг визуал байдлаар хуваарилахын тулд зургийн нэрийн шошгыг ашиглана уу.
• Бие даан гүйцэтгэхээс өмнө ажил бүрийг тодорхой загварчил.

Хөгжлийн анхаарал:
Энэ үе шатанд сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд шударга ёс, хамтын ажиллагаа, даалгавраа биелүүлэх талаар суралцаж байна. Сургуулийн өмнөх насны ангид зориулсан ажлын байрууд нь өөрийгөө зохицуулах, эрт үеийн хичээлийн горим, үе тэнгийнхэнтэй харилцах харилцааг дэмждэг.

К-ээс өмнөх ангийн ажлын байр (4-5 нас)

К-ээс өмнөх насны оюутнууд илүү олон алхам, бие даасан байдал, манлайллын боломжуудыг агуулсан ажилд ороход бэлэн байна. Тэд тууштай байх дуртай боловч өөрсдийн үүрэг болон түүний бүлэгт үзүүлэх нөлөөллийн талаар эргэцүүлэн бодож эхэлдэг.

Тохиромжтой ажлын жишээ:

• Ирц хянагч
• Бордоо эсвэл дахин боловсруулах монитор
• Урлагийн хангамжийн менежер
• Сэтгэл хөдлөл шалгагч
• Хөгжмийн туслах

Энэ насныханд зориулсан зөвлөгөө:

• Оролцоог нэмэгдүүлэхийн тулд оюутны сонголт эсвэл ээлжийн оролтыг зөвшөөрнө үү.
• “Та энэ долоо хоногт ажлаасаа юу таалагдсан бэ?” гэж эргэцүүлэн бодохыг дэмж.
• Ангийнхнаа тодорхой даалгавар хийхэд нь туслахын тулд үе тэнгийн туслах дүрүүдийг танилцуул.

Хөгжлийн анхаарал:
К-ээс өмнөх ажил нь хариуцлага, санаачилга, ажлыг дэмждэг эрт хөгжил гүйцэтгэх үйл ажиллагааны. Тэд хожим эрдэм шинжилгээний бэлэн байдал, ангийн иргэншлийн үндэс суурийг тавьсан.

Холимог насны ангиуд: Юуг анхаарах вэ

Олон насны нөхцөлд "хялбар" эсвэл "хэцүү" ажлуудыг хуваарилах замаар бус, харин олон түвшний дэмжлэг үзүүлэх замаар даалгавруудыг ялгах нь чухал юм. Бага насны оюутнууд ахимаг насныхныг сүүдэрлэж, ахимаг насны сурагчид үе тэнгийнхэндээ зөвлөн туслах үүрэг гүйцэтгэж болно.

Стратеги:

• Оюутнуудыг насны бүлгүүдийн "ажлын найз"-тай хослуул.
• Ургамлын туслах → цэцэрлэгийн гуалин манаач гэх мэт ур чадвараараа хөгжиж буй ажлын шатлалуудыг бий болго.
• Хүлээлтийг уян хатан, хувь хүн болгон хадгал.

Хөгжлийн анхаарал:
Холимог насны ангиудад сайн зохицсон сургуулийн өмнөх ангийн ажлын систем нь суралцах нийгэмлэгийн хамтын ажиллагаа, өрөвдөх сэтгэл, манлайллын хөгжлийг дэмждэг.

Сургуулийн өмнөх насны ангийн ажлыг амжилттай хэрэгжүүлэх зөвлөмжүүд

Хэдийгээр сайн зохион байгуулалттай системтэй байсан ч сургуулийн өмнөх ангийн ажлын амжилт нь тэдгээрийг хэрхэн нэвтрүүлж, бэхжүүлж, хадгалж байгаагаас хамаарна. Хичээлийн жилийн туршид таны ажлын систем сонирхолтой, шударга, үр дүнтэй хэвээр байхад туслах практик зөвлөмжийг доор харуулав.

1. Ажлын байрны тодорхойлолтыг энгийн бөгөөд ойлгомжтой байлгах
   Амжилтыг мэдрэхийн тулд хүүхдүүдэд тодорхой байдал хэрэгтэй. "Сандалд түлхэх", "Ургамлыг услах", "Хаалгаа барь" гэх мэт ажил бүрийг товч бөгөөд тодорхой хэлээр тайлбарла. Нэг дор хэт олон заавар өгөхөөс зайлсхий. Шаардлагатай бол ажлыг үе шат болгон хувааж, тэдгээрийг тогтмол хянана.
2. Төгс биш харин эерэгээр бататга
   Төгс төгөлдөр болно гэж хүлээхээсээ илүү хичээл зүтгэл, ахиц дэвшлийг магт. Хааяа ажлаа мартдаг хүүхэд сурсаар л байна. Зөөлөн сануулга, урам зориг, жижиг амжилтыг тэмдэглэх нь өөртөө итгэх итгэл, урам зоригийг бий болгодог.
3. Ичимхий эсвэл дургүй хүүхдүүдийг дэмжихийн тулд ажлын байрыг ашигла
   Зарим хүүхдүүд, ялангуяа бүлгийн орчинд оролцохдоо эргэлздэг. Тэдэнд "номын туслах" эсвэл "харандаа дамжуулагч" гэх мэт жижиг, тогтмол ажил оноох нь тэдэнд зорилго тавьж, илүү холбоотой болоход тусалдаг. Сургуулийн өмнөх ангийн ажил нь дотогшоо суралцагчдад өөртөө итгэх итгэлийг бий болгох гайхалтай хэрэгсэл байж болно.
4. Эргүүлэх, олон янзаар дамжуулан оролцоог хадгалах
   Хүүхдүүд шинэлэг зүйлд дуртай байдаг тул ажлын байрыг тогтмол эргүүлэх нь залхахаас сэргийлдэг. Сонирхлыг өндөр байлгахын тулд хөгжилтэй эсвэл улирлын чанартай ажлуудыг ("хулууны лангуу" эсвэл "баярын туслах" гэх мэт) танилцуул. Урт хугацааны үүрэг гүйцэтгэхийн тулд сонголт санал болгох эсвэл хүүхдүүдэд дараагийн ажлаа сонгоход нь тусал.
5. Ажлын зөрчилдөөнийг өрөвдөх сэтгэлээр зохицуул
   Сургуулийн өмнөх насны ангиудад ажлын байран дээр санал зөрөлдөөн гарах нь элбэг. Эдгээр мөчүүдийг ээлж дараалал, өрөвдөх сэтгэл, асуудлыг шийдвэрлэхэд сургахад ашиглаарай. Энгийн харааны хуваарь эсвэл таймер нь хүүхдүүдэд ээлж хэзээ ирэхийг харж, сэтгэлийн хөдлөлийг бууруулахад тусалдаг.
6. Анги тань хөгжихийн хэрээр ажлын байрыг тохируулаарай
   Жил ирэх тусам танай анги болон тэдний чадвар өсөх болно. Илүү төвөгтэй ажил, эсвэл таны хэвшилд үйлчлэхээ больсон тэтгэвэрт гарах үүрэг гүйцэтгэхээс бүү ай. Юу болж байгааг тунгаан бодож, шинэ санаа санал болгоход хүүхдүүдийг оролцуул.
7. Оролцоог тэмдэглэ
   Энэ нь сайн хийсэн ажил эсвэл долоо хоног тасралтгүй хүчин чармайлт гаргах эсэхээс үл хамааран хувь нэмрийг хүлээн зөвшөөрөх цаг гарга. Тэдний хичээл зүтгэл чухал гэдгийг харуулахын тулд амаар магтаал, жижиг гэрчилгээ эсвэл "долоо хоногийн туслагч"-ыг ашигла.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн ангийн ажилд туслах хэрэгсэл, материал

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн ажлын байрыг амжилттай удирдах нь зөвхөн даалгавар өгөхөөс гадна системийг харагдахуйц, анхаарал татахуйц, ажиллагаатай болгох зөв хэрэгсэл, материалтай байхыг шаарддаг. Эдгээр эх сурвалжууд нь хүүхдүүдэд үүргээ санаж, эзэмшиж, даалгавраа бие даан гүйцэтгэхэд тусалдаг.

1. Visual Job Charts

Ажлын хүснэгт нь аливаа ангийн ажлын системийн үндэс суурь юм. Энэ нь хүүхдүүдэд ямар ажил хийж байгаа, тэднээс юу хүлээж байгааг мэдэхэд тусалдаг харааны лавлагаа болдог.

Нийтлэг форматууд:

• Зургийн алхамын графикууд
• Соронзон хавтангууд
• Velcro дэлгэцүүд
• Мэдээллийн самбарын зурагт хуудас
• Эргэдэг дугуй

Зөвлөмж:

• Ажлын дүрсний хажууд байгаа хүүхдүүдийн зургийг хувийн болгохын тулд ашиглаарай.
• Графикийг нүдний түвшинд байлгаж, өглөөний уулзалтын үеэр хянана.
• Уншидаггүй хүмүүсийн хувьд зөвхөн текстийн оронд тодорхой дүрслэл эсвэл бодит зураг ашиглана уу.

2. Ажлын карт ба дүрс тэмдэг

Хувь хүний ажлын карт (зураг, нэрийн хамт) хүүхдүүдэд өөрсдийн тодорхой үүргийг ойлгоход тусална. Эдгээрийг тарааж, ширээн дээр тавьж эсвэл оосор дээр хавчуулж болно.

Зөвлөмж:

• Бат бөх чанар бүхий ламинат картууд.
• Ангилалаар нь өнгөөр ялгах ажил (жишээ нь: цэнхэр = цэвэрлэгээ, ногоон = ердийн).
• Шаардлагатай бол ар талд нь зураг дээр суурилсан товч зааварчилгааг оруулаарай.

3. Даалгаврын хэрэгсэл ба үүрэг дагалдах хэрэгсэл

Сургуулийн өмнөх ангийн тодорхой ажилтай холбоотой жижиг, бодит хэрэгслээр хангах нь хүүхдүүдэд үүргээ итгэлтэй, бие даан гүйцэтгэхэд тусалдаг. Аюулгүй газар бодит хэрэглүүр, эсвэл хүүхдийн хэмжээтэй хувилбаруудыг ашиглан даалгаврын үнэн зөв, практик сургалтыг бататгах.

Жишээ нь:

• Ургамал арчлахад зориулсан мини услах сав
• Ширээ цэвэрлэгчийн шүршигч сав, даавуу (хяналттай)
• Дохионы удирдагчийн хонх эсвэл хонх
• Цаг агаарын сурвалжлагчийн цаг агаарын графикийн хэрэгслүүд
• Сагсыг ангилах тоглоом зохион байгуулагч эсвэл дахин боловсруулах дэлгэцийн хувьд

4. Тусгал болон урамшуулах хэрэгслүүд

Ажлын гүйцэтгэлийг тэмдэглэх нь тасралтгүй хүчин чармайлтыг идэвхжүүлж, үүрэг тус бүрийн ач холбогдлыг бататгадаг. Өрсөлдөөн, урамшуулалд тулгуурлахаас илүүтэй эерэг, хүчин чармайлтад анхаарлаа хандуулаарай.

Таны ашиглаж болох хэрэгслүүд:

• "Өдрийн туслагч" эсвэл "Ажлын од" гэрчилгээ
• Ажлын тэмдэглэл эсвэл шалгах хуудас
• Стикер график эсвэл цоолтуурын карт
• Долоо хоногийн төгсгөлд хуваалцах дугуйлан: "Таны хамгийн дуртай ажил юу байсан бэ, яагаад?"

Сургуулийн өмнөх ангийн ажлын байрны талаар байнга асуудаг асуултууд

• Би сургуулийн өмнөх ангийн ажлыг хэр олон удаа солих ёстой вэ?
  Ихэнх багш нар хүүхдүүдэд өөрсдийн үүрэгт дасан зохицож, эзэмшиж байгаагаа мэдрэхийн тулд долоо хоног бүр сургуулийн өмнөх ангийн ажлын байрыг ээлжлэн хийдэг. Гэсэн хэдий ч өдөр тутмын эргэлт нь богино хугацаанд анхаарал төвлөрүүлэх эсвэл жижиг бүлгүүдэд илүү сайн үр дүнтэй байдаг. Аль ч хуваарийг сонгохоос үл хамааран тууштай байх нь гол зүйл бөгөөд өдөр бүр нэг өдөр эргэлдэж, дэг журмыг бий болго.
• Хүүхэд томилогдсон ажлаа хийхээс татгалзвал яах вэ?
  Татгалзах нь ичимхий, тодорхойгүй байдал, сонирхолгүй байдлаас үүдэлтэй байж болно. Нэгдүгээрт, хүүхэд ажлаа ойлгож, чадвартай гэдгээ мэдэрнэ үү. Загвар өмсөгч, үе тэнгийнхнийхээ дэмжлэгийг санал болгох эсвэл "ажлын найз" томилох. Хэрэв татгалзсан хэвээр байвал сонголт санал болгох эсвэл ажлын нарийн төвөгтэй байдлыг багасгахыг хичээ. Төгс төгөлдөр байдал биш, харин оролцоо, итгэлийг бий болгоход анхаарлаа хандуулах хэрэгтэй.
• Хэн ямар ажилтай байсныг би яаж хянах вэ?
  Энгийн ээлжийн хүснэгт, шалгах хуудас эсвэл ажлын тэмдэглэл ашиглан долоо хоног бүрийн даалгавраа тэмдэглэ. Энэ нь шударга байдлыг хангахад тусалдаг бөгөөд хэрэв хүүхэд орхигдсон мэт санагддаг эсвэл тодорхой дүрд дахин дахин зайлсхийдэг бол хэв маягийг хянах боломжийг олгодог.
• Холимог насны сургуулийн өмнөх насны бүлгүүдэд сургуулийн өмнөх ангийн ажил хэрэг болох уу?
  Мэдээжийн хэрэг. Сургуулийн өмнөх насны ангиудын ажлын байрыг ажлын хүлээлтийг ялгах эсвэл үе тэнгийн хосолсон системийг ашиглан олон насны ангиудад хялбархан тохируулж болно. Том хүүхдүүд загвар өмсөгч, ажилд туслах боломжтой бол бага насны хүүхдүүд хялбаршуулсан хувилбарт оролцдог. Энэ нь насны түвшний хамтын ажиллагаа, манлайллыг дэмждэг.
• Хэрэв надад ажлын бүрэн системийг удирдах цаг байхгүй бол яах вэ?
  Жижигээс эхэл. Сургуулийн өмнөх ангийн нэг юм уу хоёр ээлжийн ажлыг хуваарилах нь ангийн оролцоо, үүрэг хариуцлагыг өөрчилдөг. Дасгалууд илүү автомат болохын хэрээр та ажлын системээ цаг хугацааны явцад бий болгож чадна. Үйл явцыг уян хатан байлгаж, удирдлагын төгс төгөлдөр байдалд бус, оюутны өсөлтөд анхаарлаа хандуулаарай.
• Сургуулийн өмнөх ангийн ажил нь бага насны хүүхдүүдэд (2-3 настай) тохиромжтой юу?
  Тиймээ- энгийн, мэдрэхүйд суурилсан, товчхон даалгавруудыг хий. Энэ насанд гэрлээ унтраах, салфетка тараах, тоглоом авахад туслах зэрэг ажил нь хамтын хариуцлага гэдэг ойлголтыг нэвтрүүлэхэд хөгжилтэй, үр дүнтэй байдаг.

Дүгнэлт

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн ажлын байрны тогтолцоог нэвтрүүлэх нь зөвхөн даалгавар өгөх бус, хүүхэд бүр үнэ цэнэтэй, чадвартай гэдгээ мэдэрдэг эерэг, зохион байгуулалттай, чадавхижуулах орчныг бүрдүүлэх явдал юм. Удирдах үүргээс эхлээд цэвэрлэгээний туслах ажилтан хүртэл сургуулийн өмнөх ангийн ажил бүр нь бие даасан байдал, хариуцлага, хамт олны мэдрэмжийг төлөвшүүлэх томоохон зорилгод хувь нэмэр оруулдаг.

Сурган хүмүүжүүлэгчдийн хувьд бид хүүхдүүдэд тэдний үйлдлүүд бусдад хэрхэн нөлөөлж, суралцах орчинд нь хэрхэн идэвхтэй оролцохыг заах гайхалтай боломж байна. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн ажлын байрыг сайтар хэрэгжүүлж, дасан зохицсоноор бид нийгэм-сэтгэл санааны хөгжил, өөрийгөө зохицуулах, насан туршийн үүрэг хариуцлагын суурийг тавихад тусалдаг.

Та одоогийн системээ дөнгөж эхэлж байгаа эсвэл сайжруулж байгаа эсэхээс үл хамааран уян хатан байдал, урам зориг, тууштай байх нь чухал гэдгийг санаарай. Зөв арга барил, багаж хэрэгслээр хамгийн залуу суралцагчид хүртэл амжилтад хүрч, үүнийг бахархалтайгаар хийх болно.