Сургуулийн өмнөх насны ангиудыг үр дүнтэй удирдах 40+ шинжээчийн стратеги

Танилцуулга

Сургуулийн өмнөх боловсролын багш нарын ажлын хамгийн хэцүү талуудын нэг бол ангийн менежмент юм. Сургуулийн өмнөх насны ангиудыг удирдах нь эрч хүчтэй бяцхан үрсээс эхлээд нийгэмшиж сурсаар байгаа бага насны хүүхдүүд хүртэл байнгын тулаан мэт санагддаг. Ангийн менежментийн хатуу төлөвлөгөө байхгүй бол эмх замбараагүй байдал хурдан халж, зан авир, сурагчдын анхаарлыг сарниулж, сургалтын орчин нь тохиромжгүй болно. Багш нар хяналтаа хадгалж, суралцах таатай уур амьсгалыг бий болгохыг хичээж байхдаа олон даалгаврыг даван туулж, хурдан дарагдаж болно.

Сургуулийн өмнөх насны ангиудыг удирдахаас үүдэлтэй стресс нь зөвхөн хүүхдүүдэд төдийгүй багш нарт ч нөлөөлдөг. Ямар ч өдөр сургуулийн өмнөх боловсролын багш нар сурагчдыг хичээлд чиглүүлэх, зан төлөвийг хянах, аюулгүй байдлыг хангах, хүүхэд бүрийн сэтгэл хөдлөлийн хэрэгцээг хангах үүрэгтэй. Аливаа зүйлийг эмх цэгцтэй байлгаж, жигд ажиллуулах нь маш олон үүрэг хариуцлага хүлээх боломжгүй мэт санагддаг. Хичнээн хичээсэн ч шуугиан дэгдээх, бухимдах, салгах зэрэгтэй байнга тэмцэж байгаа мэт мэдрэмж төрж, ядарч туйлдсан, хяналтаа хэрхэн эргүүлэн авах талаар эргэлзээ төрүүлэх нь амархан байдаг.

Гэхдээ сургуулийн өмнөх боловсролын ангиа удирдах нь тийм ч хэцүү байх албагүй. Хүүхдүүд болон багш нарт зориулсан бүтэцтэй боловч уян хатан стратегийг хэрэгжүүлэх нь чухал юм. Энэхүү гарын авлага нь таны өдөр тутмын хэвшлийг өөрчлөх боломжтой сургуулийн өмнөх насны ангиудыг удирдах практик, үр дүнтэй арга техникийг танд заах болно. Тодорхой хүлээлтийг бий болгох, ангийн орон зайг зохион байгуулахаас эхлээд ашиглах хүртэл эерэг бэхлэлт болон зан үйлийн арга барилын хувьд эдгээр стратеги нь хяналтаа сэргээж, стрессийг багасгаж, сурагчдаа амжилттай хөгжих эерэг, үр бүтээлтэй сургалтын орчныг бүрдүүлэхэд тусалдаг. Эмх замбараагүй байдал үгүй - зүгээр л жигд шилжилтүүд, идэвхтэй суралцагчид, танд болон таны оюутнуудад ашиг тустай сайн менежменттэй анги танхим.

Сургуулийн өмнөх ангийн менежмент гэж юу вэ?

Сургуулийн өмнөх боловсролын ангийн удирдлага гэдэг нь бага насны хүүхдэд зориулсан бүтэц зохион байгуулалттай, дэмжлэг, эерэг орчныг бүрдүүлэх багш нарын арга, арга барилыг хэлдэг. Энэ үе шатанд хүүхдүүд нийгмийн болон сэтгэл хөдлөлийн ур чадвараа хөгжүүлсээр байгаа тул зан үйлийн талаар тодорхой удирдамж өгөх, суралцах, харилцан үйлчлэлийг дэмжих орон зайг бий болгох нь маш чухал юм. Ангийн удирдлагыг үр дүнтэй болгох нь дүрэм журам тогтоох, дэг журмыг бий болгох, сурагчдын оролцоо, анхаарал төвлөрөл, хамтын ажиллагааг дэмжих зорилгоор анги танхимыг зохион байгуулах явдал юм.

Сайн зохион байгуулалттай сургуулийн өмнөх боловсролын ангид хүүхдүүд тэднээс юу хүлээж байгааг ойлгож, идэвхтэй байх, хэзээ тайван байх цаг болсныг мэддэг, суралцах үйл ажиллагаанд оролцох хүсэл эрмэлзэлтэй байдаг. Багш нар хүүхдүүдэд аюулгүй байдлыг мэдэрч, ажилдаа анхаарлаа төвлөрүүлэхийн тулд харааны дохио, энгийн дүрэм, тогтмол горимуудыг ашиглаж болно. Ерөнхийдөө сургуулийн өмнөх насны анги танхимын менежмент нь сургах, сурах үйл явцыг үр бүтээлтэй, тааламжтай сургалтын орчныг бүрдүүлэх үндэс суурийг тавьдаг.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд үр дүнтэй ангийн менежмент яагаад чухал вэ?

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн биеэ авч явах, сурч боловсрох, бусадтай харилцах харилцаанд шууд нөлөөлдөг учраас ангийн үр дүнтэй менежмент нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд маш чухал юм. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд дүрэм журмыг дагаж мөрдөж, бусадтай хуваалцаж, сэтгэл хөдлөлөө удирдаж сурдаг. Сайн зохион байгуулалттай анги танхим нь бүтэц, тогтвортой байдлыг хангадаг бөгөөд энэ нь хүүхдүүдэд хил хязгаарыг ойлгоход тусалдаг бөгөөд тэдний өсөлтийг дэмжих сайн зуршлыг бий болгодог.

Ангийн менежмент үр дүнтэй байх үед сурагчид аюулгүй байдал, дэмжлэгийг мэдэрдэг бөгөөд энэ нь тэднийг үйл ажиллагаанд оролцох, анхаарлаа төвлөрүүлэх магадлалыг нэмэгдүүлдэг. Тодорхой хүлээлт, дэг журам нь саад бэрхшээлийг багасгахад тусалдаг бөгөөд хүүхдүүдэд байнгын сануулгагүйгээр судалж, суралцах боломжийг олгодог. Түүнчлэн ангийн эерэг орчин нь сайн зан үйл, хамтын ажиллагааг хөгжүүлж, багш нар сурагчдаа хичээл, үйл ажиллагаанд чиглүүлэхэд хялбар болгодог.

Ангийн менежмент нь багш нарт ангидаа хяналт тавихад чухал ач холбогдолтой. Нарийвчилсан менежментгүй бол сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд анхаарал төвлөрөл, зан төлөвтэй тулалдаж, хичээлээ үр дүнтэй явуулахад бэрхшээлтэй байдаг. Эцсийн дүндээ анги танхимын хүчтэй удирдлага нь багш, сурагчдад хоёуланд нь ашиг тусаа өгч, суралцаж буй бүх хүмүүст тааламжтай, үр бүтээлтэй байх боломжийг олгодог.

Бага насны хүүхдийн зан үйлийн сэтгэл зүйн үндсийг судлах нь эдгээр аргууд яагаад ажилладагийг илүү сайн ойлгоход тусална.

Сургуулийн өмнөх насны ангийн менежментийн цаад сэтгэл зүй

Хүүхдийн хөгжлийн сэтгэл зүйн үндсийг ойлгох нь сургуулийн өмнөх насны ангиудыг удирдах үр дүнтэй стратегийг бий болгоход маш чухал юм. Бага насны хүүхдүүд бяцхан насанд хүрэгчид биш бөгөөд тэд хөгжлийнхөө онцлогт үндэслэн сэтгэж, биеэ авч явж, хариу үйлдэл үзүүлдэг. Хөгжлийн эдгээр үе шатуудыг танин мэдэх нь багш нарт бодитой хүлээлт бий болгож, илүү эмпатик, өөрт тохирсон арга барилыг хэрэгжүүлэхэд тусалдаг.

Танин мэдэхүйн хөгжил (Жан Пиаже)

Пиажегийн үе шатууд Танин мэдэхүйн хөгжлийн чиглэлээр сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг (2-7 нас) үйл ажиллагааны өмнөх үе шатанд оруулдаг. Энэ үе шатанд хүүхдүүд:

• Тэд хэт эго төвтэй байдаг - тэд аливаа зүйлийг бусдын өнцгөөс харах гэж тэмцдэг.
• Төсөөлөл, бэлгэдлийн тоглоомд ихээхэн найд.
• Тодорхой үг хэллэгээр бодож, шалтгаан, үр дагаврыг ойлгоход хэцүү болно.

Ангийн удирдлагын үр дагавар:
Дасгалыг бэхжүүлэхийн тулд бетон, харааны дохиог ашигла. Суралцахын тулд давтан хийх, практик үйл ажиллагаа явуулах нь чухал. Хийсвэр логик хараахан бүрэн хөгжөөгүй байгаа тул дүрмүүдийг байнга эргэж харах хэрэгтэй.

Сэтгэцийн нийгмийн хөгжил (Эрик Эриксон)

Эриксоны хэлснээр сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд санаачилга, гэм буруугийн эсрэг үе шатыг туулж байна. Тэд санаачилга гаргах, сонголт хийх, чадвартай гэдгээ мэдрэхийг хүсдэг ч засч залруулах, загнуулах үед буруутай мэт санагддаг.

Ангийн удирдлагын үр дагавар:
Ангийн ажил оноож, энгийн сонголтуудыг санал болгосноор бие даасан байдлыг урамшуул. Өөртөө итгэх итгэлийг бий болгож, ичгүүрт хүргэж болзошгүй хэт шийтгэлтэй сахилга батаас зайлсхийхийн тулд эерэг бататгалыг ашигла.

Биехевиорист үзэл бодол (BF Skinner)

Зан төлөвийн үүднээс сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд нэн даруй, тууштай бэхжүүлэхэд хамгийн сайн хариу үйлдэл үзүүлдэг. Шагнал эсвэл магтаалаар бататгасан эерэг зан үйл давтагдах магадлал өндөр байдаг.

Ангийн удирдлагын үр дагавар:
Амаар магтаал эсвэл наалт хүснэгт гэх мэт шууд хариу өгөх нь өндөр үр дүнтэй байдаг. Зан үйлийн хэв маяг, үр дагаварт нийцтэй байх нь зан үйлийг төлөвшүүлэх гол түлхүүр юм.

Эдгээр сэтгэлзүйн зарчмуудыг ойлгох нь багш нарт сургуулийн өмнөх насны ангиудыг удирдах арга барилаас давж, сэтгэл хөдлөл, танин мэдэхүйн эрүүл өсөлтийг дэмжих илүү гүнзгий, хариу үйлдэл үзүүлэх арга барилыг хэрэгжүүлэх боломжийг олгодог.

Сургуулийн өмнөх насны ангиудыг амжилттай удирдах 5 Р

1. Бэлтгэсэн: Шуурхай байж, зохих материалтай хичээлдээ ирээрэй. Сурахад бэлэн байгаарай, суралцах гайхалтай туршлагад өөрийгөө тохируулаарай. Энэ нь ангийн үйл ажиллагаанд оролцоход шаардлагатай арга хэрэгсэл, сэтгэлгээг зохион байгуулж, хөгжүүлнэ гэсэн үг.
   
2. Эерэг: Хичээлдээ ирэхээсээ өмнө өөртөө зөв хандлагыг бий болго. Эерэгээр бодож, өөдрөг үзэлтэй бай. Эерэг хандлага нь ихэвчлэн илүү сайн үр дүнд хүргэдэг; сайн үр дүнг хүлээх нь түүнд хүрэхэд тусална.
   
3. Бахархаж байна: Хийсэн ажил, түүндээ зарцуулсан хүчин чармайлтаараа бахарх. Амжилтаа тунгаан бодож, анхааралтай ажиллахад цаг гарга. Энэ бол өөрийн хүчин чармайлт, том жижиг үр дүндээ бахархах тухай юм.
   
4. Эелдэг: Багш, ангийнхан, үе тэнгийнхэндээ хүндэтгэлтэй ханд. Бусдыг санаа бодлоо хуваалцаж, утга учиртай яриа өрнүүлэхийг уриална уу. Эелдэг зан нь хүн бүрт үнэ цэнэтэй гэдгээ мэдрүүлж, дэмжих, хүндэтгэлтэй суралцах орчныг бүрдүүлдэг.
   
5. Өвчтөн: Сурах нь цаг хугацаа шаарддаг бөгөөд өөртөө тэвчээртэй хандах нь чухал. Шинэ зүйл сурч, бие даан дасгал хийхдээ өөртөө ач ивээлийг өг. Тэвчээр бол суралцах гол түлхүүр бөгөөд таныг өөрийн хурдаар өсөх боломжийг олгодог.

Сургуулийн өмнөх насны ангийн менежментийн 4 С

1. Бүтээлч байдал: Оюутнуудын шинэлэг, бүтээлч сэтгэлгээг хөгжүүлэх. Үүнд асуудал шийдвэрлэх ур чадварыг хөгжүүлэх, сурагчдаас гадуур сэтгэхийг шаарддаг бүтээлч төсөл, урлаг, үйл ажиллагаанд оролцох зэрэг орно.
   
2. Харилцаа холбоо: Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн харилцааны ур чадвар чухал. Хүүхдүүд өөрсдийн бодол санаа, мэдрэмжээ хэрхэн тодорхой илэрхийлж, бусдын аман болон аман бус харилцааг ойлгож, тайлбарлаж сурах ёстой.
   
3. Хамтын ажиллагаа: Хамтран ажиллах нь бусадтай хамтран ажиллаж, асуудлыг шийдвэрлэхэд оршино. Хичээл дээр хүүхдүүдийг бүлгээр хамтран ажиллах, санаа бодлоо хуваалцах, даалгавраа биелүүлэхийн тулд хүчин чармайлтаа зохицуулах, багаар ажиллах, нийгмийн ур чадварыг хөгжүүлэхэд тусалдаг.
   
4. Шүүмжлэх сэтгэлгээ: Асуудлыг шинжлэх, үнэлэх, шийдвэрлэх арга замыг бий болгох чадварыг хөгжүүлэх. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн шүүмжлэлтэй сэтгэлгээ нь тэднийг асуулт асуух, гүн гүнзгий бодох, оновчтой шийдвэр гаргахад урамшуулах явдал юм.

Сургуулийн өмнөх болон өдөр өнжүүлэхэд үр дүнтэй ангийн менежментийн ашиг тус

Анги танхимын үр дүнтэй менежмент нь сургуулийн өмнөх болон өдөр өнжүүлэх орчинд эерэг, сонирхолтой, үр бүтээлтэй сургалтын орчныг бүрдүүлэх үндэс суурь болдог. Энэ нь зөвхөн эмх цэгцтэй байхаас гадна ангийн уур амьсгалыг бүхэлд нь бүрдүүлж, хүүхдүүдэд анхаарлаа төвлөрүүлэх, оролцох, сурлага болон нийгмийн хувьд хөгжих боломжийг олгодог. Ангийн менежментийн үр дүнтэй гол давуу талуудыг задлан үзье:

• Оюутны оролцоо сайжирсан: Дүрэм, дэг журмыг ойлгодог оюутнууд аюулгүй байдлыг мэдэрч, үйл ажиллагаанд оролцох магадлал өндөр байдаг. Тодорхой хүлээлт нь анхаарал сарниулах явдлыг багасгаж, хүүхдүүд хичээл эсвэл тоглоомын цагт илүү анхаарлаа төвлөрүүлж чадна.
  
• Садар самууны зан үйлийг бууруулсан: Сайн менежменттэй анги танхим нь саад бэрхшээлийг багасгадаг. Тогтвортой дүрэм журам, дэг журам, эерэг бататгал нь хүүхдүүдэд зөв зан үйлийг зааж, илүү тайван, хяналттай ангид орчинг бүрдүүлдэг.
  
• Сэтгэл хөдлөл, нийгмийн хөгжлийг дэмжинэ: Үр дүнтэй менежмент нь нийгмийн эерэг харилцааг дэмждэг. Тодорхой хил хязгаар, хүлээлттэй бол хүүхдүүд хамтран ажиллах, хуваалцах, сэтгэл хөдлөлөө ойлгож сурдаг. Энэ нь тэдний нийгэм, сэтгэл хөдлөлийн ерөнхий өсөлтөд хувь нэмэр оруулдаг.
  
• Сургалтын эерэг орчинг бүрдүүлнэ: Бүтэц зохион байгуулалттай анги нь хүүхдүүд хөгжих боломжтой тайван, урьдчилан таамаглах боломжтой орчинг бүрдүүлдэг. Багш нар зан авирыг зохицуулахаас илүү заахдаа илүү их цаг зарцуулж чаддаг бөгөөд сурагчид суралцах хүсэл эрмэлзэл, урам зоригтой байх магадлалтай.

Сургуулийн өмнөх болон цэцэрлэгийн анги танхимаа хэрхэн удирдах вэ

Сургуулийн өмнөх ангийн төгс зохион байгуулалтыг зохион бүтээх

Сайн зохион байгуулалттай ангийн зохион байгуулалт Суралцах чадварыг нэмэгдүүлэх, анхаарал сарниулах зүйлсийг багасгахад чухал ач холбогдолтой. Сургуулийн өмнөх насны төгс ангийг зохион бүтээхийн тулд дараахь зүйлийг анхаарч үзээрэй.

• Тодорхойлогдсон сургалтын бүсийг бий болгох: Унших, урлаг, гар урлал, багаар тоглох гэх мэт төрөл бүрийн үйл ажиллагаа явуулах бүсүүдийг тогтооно.
• Хөдөлгөөний зайг нээлттэй байлга: Хүүхдийн бие бялдрын хөгжилд зайлшгүй шаардлагатай чөлөөтэй хөдөлж болох зайг хангах.
• Уян хатан тавилга ашиглах: Янз бүрийн бүлгийн хэмжээ, үйл ажиллагаанд зориулж орон зайг тохируулахын тулд хөдлөх ширээ, сандлыг нэгтгэх.
• Аюулгүй байдлыг хангах: Зохицуул тавилга аюулыг багасгаж, хүүхдэд аюулгүй орчныг бүрдүүлэх материал.

Эдгээр талыг анхаарч үзвэл та анхаарлаа төвлөрүүлэх, оролцоо, тав тухыг дэмжих ангийн зохион байгуулалтыг бий болгож чадна.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан зохион байгуулалттай анги байгуулах

Зохион байгуулалттай анги нь хүүхдүүдэд анхаарлаа төвлөрүүлж, анхаарал сарниулах явдлыг багасгахад тусалдаг. Ангиа хэрхэн эмх цэгцтэй байлгах талаар эндээс үзнэ үү.

• Бүгдийг шошго: Тавиур, хогийн сав, материалыг шошголохдоо зураг, үг хэллэг ашиглан хүүхдэд хэрэгтэй зүйлээ бие даан олоход нь тусал.
• Сургалтын материалыг хялбар хүртээмжтэй байлгах: Ном, тоглоом, хэрэглэгдэхүүнийг хүүхдүүдэд хялбархан хүрч болохуйц тодорхой заасан газар байрлуул.
• Эмх замбараагүй орчинг хадгалах: Шаардлагагүй анхаарал сарниулахаас зайлсхийхийн тулд орон зайг тогтмол цэвэрлэж, дахин зохион байгуул.
• Хүүхдийг эмх цэгцтэй болгоход оролцуулах: Цэвэрлэгээг ердийн зүйл болгосноор хүүхдүүдийг материалаа хаяхад нь урамшуул.

Сайн зохион байгуулалттай анги танхим нь хүүхдүүдийн анхаарал төвлөрөх, суралцах, шаардлагагүй саадгүй оролцох орчинг бүрдүүлдэг.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн зан үйлийн тодорхой хүлээлтийг бий болгох

Тодорхой хүлээлттэй байх нь ангийн эерэг орчныг хадгалах гол түлхүүр юм. Бодит зан үйлийн хүлээлтийг бий болгохын тулд:

• Харааны дохиог ашигла: Хүүхдүүдэд амархан ойлгохуйц зураг эсвэл үгээр энгийн дүрмийг үзүүл.
• Хүссэн зан үйлийг загварчлах: Бүлгийн цагаар ярихын тулд гараа өргөх эсвэл чимээгүй суух гэх мэт өөрийн харахыг хүсч буй зан үйлээ харуул.
• Дүрмүүдийг энгийн байлга: "Бусдыг ярьж байхад сонсох" эсвэл "Сайхан үг хэл" гэх мэт 3-5 үндсэн хүлээлтээр зохицуулалтын тоог хязгаарла.
• Хүлээлтийг тууштай бэхжүүл: Хүүхдийг дүрмийг дагаж мөрдвөл магтаж, мартсан үед нь зөөлөн сануул.

Тодорхой, тогтвортой хүлээлттэй бол хүүхдүүд юу хүлээж байгааг ойлгож, дүрмийг дагаж мөрдөхөд илүү итгэлтэй байх болно.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан тууштай хэв маягийг бий болгох

Тогтвортой байх нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд аюулгүй, анхаарлаа төвлөрүүлэхэд нь туслах түлхүүр юм. Үр дүнтэй хэв маягийг бий болгохын тулд дараах зөвлөмжийг анхаарч үзээрэй.

• Өдөр бүр тогтмол хуваарь гарга: Хүүхдүүд урьдчилан таамаглах чадвартай байдаг. Тойргийн цаг, зуушны цаг болон бусад үйл ажиллагааны цагийг тохируул.
• Харааны хуваарийг ашигла: Дараа нь юу болохыг урьдчилан таамаглахын тулд хүүхдүүд дагаж мөрдөж болох зураг бүхий өдрийн хуваарийг үзүүл.
• Шилжилтийн горимыг бий болгох: Үйл ажиллагаагаа солих цаг болсныг дохио өгөхийн тулд дуу, дохио, эсвэл тооллогыг ашиглан хүүхдүүдэд жигд дасан зохицоход тусална.
• Хүүхдийг хэвшилд татан оролцуул: Тэдний оролцоог мэдрүүлэхийн тулд бүлгийн ахлагч байх эсвэл цэвэрлэгээнд туслах зэрэг үүрэг, хариуцлагыг хүүхдүүдэд хуваарил.

Тогтвортой хэвшил нь хүүхдүүдэд юу хүлээж байгааг ойлгоход тусалдаг бөгөөд өдрийн турш тав тухтай байдаг.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн шилжилтийг жигд зохицуулах

Үйл ажиллагаа хоорондын шилжилт нь хэцүү байж болох ч зөв стратеги хэрэглэснээр та тэдгээрийг хялбархан удирдаж чадна.

• Урьдчилан мэдэгдэнэ үү: Шилжилтийн үе болох гэж буй хүүхдүүдэд “Таван минутын дараа бид цэвэрлэгээ хийж, урлагийн ширээнд очно” гэж хэлээрэй.
• Таймер эсвэл дохио ашиглана уу: Дүрслэх цаг хэмжигч эсвэл хөгжмийн дохио нь хүүхдэд дараагийн үйл ажиллагаанд шилжихийн өмнө хэр их цаг зарцуулж байгааг ойлгоход тусална.
• Шаардлагатай хүүхдүүдэд нэмэлт цаг гарга: Зарим хүүхдэд ямар нэгэн үйл ажиллагааг дуусгах эсвэл шилжилтийг жигд явуулахад илүү их цаг хэрэгтэй байж болох юм - шаардлагатай үед уян хатан бай.
• Шилжилтийг хэвшлийн нэг хэсэг болго: Шилжилтийн цагийг урьдчилан таамаглах боломжтой, түгшүүрийг багасгахын тулд аль болох тайван болго.

Үр дүнтэй шилжилтүүд нь анхаарлаа төвлөрүүлж, тасалдлыг багасгахад тусалдаг бөгөөд ингэснээр анги нэг үйл ажиллагаанаас нөгөөд жигд шилжих болно.

Ангийн тохиргоонд хүүхдийн санал хүсэлтийг тусгах

Зохион байгуулалт, шийдвэр гаргах үйл явцад хүүхдүүдийг татан оролцуулах нь хариуцлага, өмчлөлийн мэдрэмжийг төрүүлдэг. Хүүхдүүдийн санал хүсэлтийг дараах байдлаар авна уу.

• Ангийн тохиргооны талаар санал хүсэлтээ асуу: Хүүхдэд хаана ажиллах, тоглох, суух газраа сонгох боломж олгоорой.
• Тэдний давуу талыг нэгтгэх: Хэрвээ хүүхдүүд тодорхой үйл ажиллагаа, бүс нутагт дуртай бол тэдгээрийг өдөр тутмын амьдралдаа илүү олон удаа оруулаарай.
• Сонголт, бие даасан байдлыг урамшуул: Унших ном сонгох эсвэл ямар урлагийн материалыг ашиглахаа шийдэх зэрэг үйл ажиллагааны сонголтуудыг хүүхдүүдэд өг.
• Тэдний санааг баталгаажуул: Хүүхдүүдийн санал бодлыг хүлээн зөвшөөрч, үүнийг анги танхимын дизайнд ашиглах нь тэдэнд сонсогдож, хүндлэгдэж байгааг мэдрэхэд тусалдаг.

Хүүхдүүд сурч боловсрох орчныхоо шийдвэрт оролцох үед хичээлдээ илүү идэвхтэй оролцож, хөрөнгө оруулалт хийдэг.

Сургуулийн өмнөх насны ангиудад эерэг бататгал, урамшууллыг ашиглах

Эерэг бэхжүүлэх нь сайн зан үйлийг дэмжих хүчирхэг хэрэгсэл юм. Үүнийг хэрхэн үр дүнтэй ашиглах вэ:

• Шууд магтаалыг санал болго: “Найзтайгаа эелдэг үг хэлж байгаа нь сайн байна!” гэх мэт эерэг зан үйлийг тохиолдсон даруйд нь таньж, шагнаж урамшуул.
• Бодит шагналыг ашигла: Стикер, жетон эсвэл нэмэлт тоглоомын цаг нь хүүхдийг хүссэн зан үйлийг бий болгоход түлхэц болно.
• Тогтвортой байдлыг хангах: Өдрийн турш эерэг зан үйлийг бататгаж, хүүхдүүд ямар үйлдлээрээ шагнагдахыг ойлгох болно.
• Магтаалыг зөвхөн үр дүнд нь бус хичээл зүтгэлийн төлөө ашигла: Өсөх сэтгэлгээг дэмжихийн тулд “Та тэр оньсого дээр шаргуу ажилласан” гэх мэт хүчин чармайлтыг үнэл.

Эерэг бэхлэлт нь сайн зан үйлийг байнга дэмжиж, тэмдэглэдэг ангийн соёлыг бүрдүүлдэг.

Сургуулийн өмнөх насны анги дахь хөгжилтэй завсарлага, хөдөлгөөний үйл ажиллагаа

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд анхаарлаа төвлөрүүлж, эрч хүчтэй байхын тулд тогтмол хөдөлгөөн хийх шаардлагатай байдаг. Хөгжилтэй завсарлага авах арга замууд:

• Хөдөлгөөний завсарлагааны хуваарь: Хүүхдэд эрч хүчээ гаргах боломжийг олгохын тулд бүжиглэх, сунгах, үсрэх зэрэг биеийн тамирын богино дасгалуудыг төлөвлө.
• Орон зайг бүтээлчээр ашигла: Хөдөлгөөнийг урамшуулан хөгжилтэй бүлгийн үйл ажиллагаа эсвэл интерактив тоглоомд зориулж тавилгыг дахин зохион байгуул.
• Тоглоомуудыг нэгтгэх: "Simon Says" эсвэл "Freeze Dance" гэх мэт энгийн тоглоомууд нь хүүхдийг хөдөлгөх боломжийг олгохын зэрэгцээ тэдний сонирхлыг татахад тохиромжтой.
• Өөрийгөө зохицуулахыг дэмж: Хүүхдэд завсарлага авах шаардлагатай үед хэрхэн танихыг зааж, тэднийг дахин бүлэглэхэд цаг гаргахад нь урамшуул.

Хөдөлгөөний үйл ажиллагаа нь хүүхдүүдэд анхаарлаа төвлөрүүлж, биеийн эрүүл мэнд, нийгмийн хамтын ажиллагааг хөгжүүлэхэд тусалдаг.

Сэтгэл хөдлөлийг зохицуулах тайвширсан бүсүүдийг бий болгох

Ангид тайван бүстэй байх нь хүүхдүүдэд сэтгэл хөдлөлөө зохицуулахад тусалдаг. Энэ зайг үүсгэхийн тулд:

• Чимээгүй газар зааж өг: Зөөлөн дэр эсвэл буурцагны уут бүхий булан тохижуулж, хүүхдүүд хэт ачаалалтай үед ухрах боломжтой.
• Мэдрэхүйн хэрэгслүүдээр хангах: Стресстэй бөмбөг, будах хуудас, намуухан хөгжим гэх мэт зүйлс нь хүүхдийг тайвшруулахад тусалдаг.
• Өөрийгөө зохицуулах арга техникийг заах: Хүүхдүүдэд сэтгэл хөдлөлөө зохицуулахын тулд амьсгалын дасгал эсвэл чимээгүй цагийг хэрхэн ашиглахыг үзүүл.
• Хувийн нууцыг хүндэтгэ: Хүүхдэд шаардлагатай үед тайван бүсийг ашиглахыг зөвшөөрч, аюулгүй, зочломтгой газар болго.

Тайвширсан бүс нь хүүхдүүдэд сэтгэл хөдлөлөө удирдаж, төвлөрсөн үйл ажиллагаандаа эргэн орох арга хэрэгслийг өгдөг.

Мэдээжийн хэрэг, хоёр хүүхэд адилхан хариу үйлдэл үзүүлэхгүй. Ангийн удирдлагыг суралцагчдын янз бүрийн хэлбэр, зан төлөвт хэрхэн тохируулж болохыг судалж үзье.

Сургуулийн өмнөх насны ангийн удирдлагыг сурагчдын төрлөөр ялгах

Сургуулийн өмнөх ангийн хүүхэд бүр өвөрмөц байдаг. Тэд өөр өөр даруу зан, сурах арга барил, сэтгэл хөдлөлийн хэрэгцээг авчирдаг. Тиймээс сургуулийн өмнөх боловсролын багш нарт зориулсан ангийн үр дүнтэй менежмент нь хувь хүний ялгааг харгалзан уян хатан байх ёстой.

Сургуулийн өмнөх насны дотогшоо хүүхдүүдийг удирдах

Интроверт хүүхдүүд бүлгийн орчинд чимээгүй эсвэл эргэлзсэн мэт харагддаг. Тэд ихэвчлэн ганцаарчилсан харилцаа эсвэл чимээгүй ажлыг илүүд үздэг.

Зөвлөмж:

• Бие даан ажиллахыг зөвшөөрөх эсвэл бүлгийн сонголтыг тайрах.
• Тэднийг газар дээр нь тавихаас зайлсхий - оролцооны сонголтыг санал болго.
• Оролцохыг дэмжихийн тулд аман бус харилцааг (эрхий хуруу гэх мэт) ашигла.

Эдгээр дадлага нь янз бүрийн хувийн хэв маягийг хүндэтгэдэг сургуулийн өмнөх ангийн зан үйлийн менежментийг дэмждэг.

Сургуулийн өмнөх насны өндөр идэвхтэй эсвэл импульсив хүүхдүүдийг удирдах

Эдгээр хүүхдүүд хөдөлгөөнгүй сууж, олон алхамтай зааварчилгааг дагах эсвэл ээлжээ хүлээхэд бэрхшээлтэй байж болно. Ихэнхдээ урам зоригтой, илэрхийлэлтэй байдаг ч тэд зохих бүтэцгүйгээр үймүүлж чаддаг.

Зөвлөмж:

• Даалгавруудыг богино, энгийн алхам болгон хуваа.
• Хөдөлгөөний завсарлага, биеийн тамирын сургалтын станцуудыг нэгтгэх.
• Шилжилтийн өмнө тодорхой горимуудыг санал болгож, анхааруулга өгөх.

Энэ арга нь сургуулийн өмнөх насны, ялангуяа мэдрэхүйн өндөр хэрэгцээтэй хүүхдүүдэд зориулсан ангийн үр дүнтэй менежменттэй нийцдэг.

Сэтгэл түгшсэн эсвэл сэтгэл хөдлөлийн мэдрэмжтэй оюутнуудыг дэмжих

Зарим хүүхдүүд өөрчлөлт, дуу чимээ, нийгмийн дарамтанд хүчтэй хариу үйлдэл үзүүлдэг. Тэд амархан уйлдаг эсвэл хэт их ачаалалтай үед ухарч чаддаг.

Зөвлөмж:

• Сэтгэлийн түгшүүрийг бууруулахын тулд урьдчилан таамаглах боломжтой хуваарийг баримтал.
• Цаг хэмжигч, зургийн хуваарь гэх мэт харааны дэмжлэг үзүүлнэ үү.
• Хүүхэд өөрийгөө зохицуулах тайван бүсийг бий болго.

Эдгээр стратеги нь сэтгэл хөдлөлийн тэсвэр тэвчээрийг төлөвшүүлэхэд сургуулийн өмнөх насны ангид зан үйлийн менежментийн ач холбогдлыг бататгадаг.

Тусгай хэрэгцээт хүүхдүүдийг хамруулах

Хөгжлийн хоцрогдолтой, мэдрэхүйн үйл явцын эмгэгтэй эсвэл суралцах бэрхшээлтэй оюутнууд хувь хүний тусламжаас ашиг хүртдэг.

Зөвлөмж:

• Бие даасан харааны дохио эсвэл харилцааны хэрэгслийг ашигла.
• ЭЕШ-ын зорилгод нийцүүлэн сургуулийн өмнөх ангийн удирдлагын төлөвлөгөөгөө тохируулаарай.
• Тогтвортой байхын тулд мэргэжилтнүүд болон гэр бүлийнхэнтэй хамтран ажилла.

Ялгарах нь нэмэлт ажил биш, харин хүүхэд бүрийг байгаа газарт нь уулзах явдал юм. Сургуулийн өмнөх насны ангиудыг удирдах арга барилаа оюутны хэрэгцээнд тохируулснаар та ангидаа тэгш байдал, өсөлт, оролцоог дэмжинэ.

Санал болгож буй хүснэгт: Оюутны төрлүүд ба ангийн менежментийн стратеги

Оюутны төрөл	Гол шинж чанарууд	Үр дүнтэй стратегиуд
Дотогшоо	Чимээгүй, тайван, ганцаараа ажиллахыг илүүд үздэг	Хөдөлгөөний завсарлага ашиглаж, тодорхой дэг журам гаргаж, даалгавруудыг жижиг алхмуудад хуваа
Өндөр идэвхтэй/импульсив	Оролцоход сонголт санал болгож, ганцаарчилсан байдлаар хангаж, анхаарлын төвд байхаас зайлсхий.	Хувь хүний тусламжийг ашиглах, дэг журмыг өөрчлөх, мэргэжилтнүүд болон гэр бүлүүдтэй хамтран ажиллах
Сэтгэл түгшсэн/сэтгэл хөдлөлийн мэдрэмжтэй	Амархан дарагдсан, уйлж, унтардаг	Өдөр тутмын дэглэмийг сахих, харааны дэмжлэг ашиглах, тайвшруулах бүсийг бий болгох
Тусгай хэрэгцээ	Хөгжлийн болон мэдрэхүйн бэрхшээлтэй байж болно	Хувь хүний тусламжийг ашиглах, дэг журмыг өөрчлөх, мэргэжилтнүүд болон гэр бүлүүдтэй хамтран ажиллах.

Хэрэгжүүлэх зөвлөмжийг дуусгахын өмнө сургуулийн өмнөх насны ангиудыг удирдахад багш нарт тулгардаг хамгийн нийтлэг бэрхшээлүүд болон тэдгээрийг шийдвэрлэх практик стратегиудыг авч үзье.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн насны онцлогт тохирсон ангийн менежментийн стратеги

Бага насны хүүхдүүдийг удирдах (2-3 нас)

• Хөгжлийн онцлог: Хязгаарлагдмал ярианы ур чадвар, салах түгшүүр, зэрэгцээ тоглох.
• Ангийн төвлөрөл: Аюулгүй байдал, дэг журам, шилжилт, ганцаарчилсан дахин чиглүүлэлт.
• Зөвлөмж:
  • Харааны болон хүрэлцэх дохиог ашигла.
  • Дүрмүүдийг хамгийн бага байлгах (жишээ нь, "Зөөлөн гар").
  • Дахин давтах, хүмүүжүүлэх өнгө аясаар итгэлийг бий болго.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг удирдах (3-4 нас)

• Хөгжлийн онцлог: Шинээр гарч ирж буй яриа, хил хязгаарыг шалгах, уран сэтгэмжтэй тоглоом.
• Ангийн төвлөрөл: Эерэг бататгах, зохион байгуулалттай бүлгийн тоглолт, сэтгэл хөдлөлийн шошго.
• Зөвлөмж:
  • Энгийн сонголтуудыг танилцуул (жишээлбэл, улаан эсвэл цэнхэр өнгийн харандаа).
  • Ярьдаг саваа шиг таягтай ээлжлэн хөдөлгөөн хийхийг заа.
  • Өдөр бүр хүссэн зан үйлээ загварчлах.

К-ээс өмнөх суралцагчдыг удирдах (4-5 нас)

• эргэцүүлэн бодохыг урамшуулах: "Дараагийн удаа та юуг өөрөөр хийх вэ?"
• Хөгжлийн онцлог: Анхаарал, өөрийгөө зохицуулах суурь, сониуч зан сайжирсан.
• Ангийн төвлөрөл: Үе тэнгийнхний хамтын ажиллагаа, манлайллын үүрэг, ажилдаа тууштай байх.
• Зөвлөмж:
  • Ангийн ажил (шугааны удирдагч, номын санч) хуваарилах.
  • Бие даасан байдлын хувьд зураг дээр суурилсан хуваарийг ашигла.
  • “Дараагийн удаа та юуг өөрөөр хийх байсан бэ?” гэж эргэцүүлэн бодохыг дэмж.

Насны бүлэг	Нийтлэг шинж чанарууд	Ангийн удирдлагын төвлөрөл
2-3 жил	Анхаарал нь богино, зэрэгцээ тоглох, сэтгэл хөдлөлийн тэсрэлт	Аюулгүй байдал, урьдчилан таамаглах чадвар, мэдрэхүйн горим
3-4 жил	Хэл яриа, туршилтын хил хязгаар нэмэгдсэн	Тодорхой дүрэм, энгийн бүлгийн үйл ажиллагаа, тайвшруулах хэрэгсэл
4-5 жил	Өөрийгөө зохицуулах, бүлгийн хамтын ажиллагаа сайжирсан	Багаар ажиллах, оюутны удирдсан ажил, харааны хуваарь

Сургуулийн өмнөх насны ангийн менежментийн нийтлэг бэрхшээлүүд (мөн тэдгээрийг хэрхэн шийдвэрлэх вэ)

Сургуулийн өмнөх боловсролын багш нар анги танхимын менежментийн талаар олон өвөрмөц сорилтуудтай тулгардаг. Сургуулийн өмнөх насны ангиудыг удирдахын тулд эрчим хүчний өндөр түвшингээс эхлээд сэтгэл хөдлөлийн тэсрэлт хүртэл тэвчээр, төлөвлөлт, стратеги шаарддаг. Доорх нь сургуулийн өмнөх ангийн удирдлагын хүчтэй төлөвлөгөө, сургуулийн өмнөх насны анги дахь зан үйлийн менежментийн шилдэг туршлагуудтай нийцэх нийтлэг асуудал, хэрэгжүүлэх боломжтой шийдлүүдийг доор харуулав.

Тогтмол тасалдлыг шийдвэрлэх

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд ихэвчлэн хичээлээ тасалдаг, суудалдаа үлдэх гэж тэмцдэг, эсвэл ээлжлэн ярьдаггүй. Эдгээр тасалдал нь суралцах явцыг удаашруулж, туршлагатай багш нарыг хүртэл бухимдуулж болно.

Шийдэл:

• Хянах өдөр тутмын гол зан үйл бүхий ангийн удирдлагын хяналтын хуудсыг хэрэгжүүл.
• Оролцох, сайн сонсохыг урамшуулахын тулд эерэг бэхжүүлэх системийг (жишээлбэл, стикер график) ашигла.
• Анхаарлаа эргүүлэн татахын тулд "чимээгүй гар" гэх мэт харааны дохиогоор дасгал хий эсвэл алга таших хэмнэл гэх мэт сонсголын дохиог ашигла.

Уур уцаар, сэтгэл хөдлөлийн тэсрэлттэй тэмцэх

Сургуулийн өмнөх насны ангид сэтгэл хөдлөл өндөр байдаг бөгөөд зарим хүүхдүүдэд бухимдал, уйтгар гуниг гэх мэт мэдрэмжийг зохицуулах хэрэгсэл дутмаг байдаг.

Шийдэл:

• Зориулалтын тохиргоог хийнэ үү тайвшруулах булан мэдрэхүйн хэрэгслүүдээр.
• Хүүхэлдэй, ном, дүрд тоглох зэргээр сэтгэл хөдлөлийн үгсийн санг заа.
• Сургуулийн өмнөх ангийн зан үйлийн менежментийн төлөвлөгөөнд нийцсэн зан үйлийн менежментийн стратегийг дагаж мөрдөөрэй.

Үйл ажиллагаа хоорондын шилжилтийн бэрхшээлүүд

Даалгавраа өөрчлөх эсвэл тоглоомын цагаас сурахад шилжих нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд хүндрэл учруулж, эсэргүүцэл эсвэл эмх замбараагүй байдалд хүргэдэг.

Шийдэл:

• Үзүүлэн ашиглах өдөр тутмын хуваарь нүдний түвшинд байрлуулсан.
• Шилжилтийн өмнө 5 минутын анхааруулгыг санал болго.
• Ээлжийг зөөлрүүлэхийн тулд дуу, тооллого эсвэл шилжилтийн тоглоомуудыг нэгтгэ.

Анхаарлын богино хугацаа

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд байгалиасаа богино хугацаанд анхаарал төвлөрүүлдэг тул тэднийг бүлгийн үйл ажиллагаанд удаан хугацаагаар оролцуулахад хэцүү болгодог.

Шийдэл:

• Үйл ажиллагааг богино, интерактив хэсгүүдэд хуваа.
• Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд бүлгийн сэлгэн ажиллах эсвэл хамтрагчийн ажил гэх мэт анги удирдах арга техникийг ашигла.
• Суух хичээлүүдийн хооронд хөдөлгөөн, тархины завсарлага зэргийг оруулаарай.

Тогтворгүй байдал

Дүрмийг хэрэгжүүлэх, хүлээлтийг өөрчлөх зэрэгт үл нийцэх байдал нь хүүхдийг төөрөгдүүлж, илүү их буруу зан үйлд хүргэдэг.

Шийдэл:

• Сургуулийн өмнөх насны ангийн удирдлагын хяналтын хуудсыг өдөр бүр дагаж мөрдөөрэй.
• Ангийн дүрмийг харагдуулж, хүүхдүүдтэй байнга хянаж бай.
• Сургуулийн өмнөх насны ангиудын менежментийн төлөвлөгөөгөө туслах болон хамтран багш нартайгаа хуваалцаж, хүн бүр нэг хуудсанд байгаа эсэхийг шалгаарай.

Эдгээр асуудлыг эрт, үр дүнтэй шийдвэрлэснээр хүүхдүүд аюулгүй, хүндэтгэлтэй, суралцахад бэлэн байдаг сайн зохион байгуулалттай анги танхимыг бий болгоно.

Сургуулийн өмнөх ангийн удирдлагыг илүү хялбар болгох

Сургуулийн өмнөх насны ангиудыг үр дүнтэй удирдах нь хэт их ачаалалтай байх албагүй. Зөв арга хэрэгсэл, стратеги, арга барилын тусламжтайгаар ангийн менежмент илүү хялбар, тааламжтай болж чадна. Сургуулийн өмнөх ангийн удирдлагыг илүү хялбар, үр дүнтэй болгох хэд хэдэн арга зам энд байна.

Сургуулийн өмнөх насны багш нарт зориулсан ангийн менежментийн програм, хэрэгслийг ашиглах

Сургуулийн өмнөх ангийн менежментийн програм, хэрэгслийг ашиглах нь таны ажлын ачааллыг ихээхэн хөнгөвчлөх болно. Эдгээр хэрэгслүүд нь багш нарт зан төлөвийг хянах, хуваарь гаргах, анги танхимын зохион байгуулалттай орчинг хадгалах боломжийг олгодог. Аппликешн нь дараахь зүйлд тусалж чадна:

• Зан төлөвийг хянах: Сурагчдын зан төлөвийг хялбархан хянаж, анхаарал хандуулах шаардлагатай хэв маягийг тодорхойлох.
• Цагийн хуваарь: Таамаглаж болохуйц ангийн орчинг бүрдүүлэхийн тулд өдөр тутмын хэвшил, үйл ажиллагааг тохируул.
• Харилцаа холбоо: Хүүхдийнхээ зан байдал, ангийн үйл ажиллагааны талаарх бодит цагийн мэдээллийг эцэг эхчүүдтэй хуваалцаарай.

Сургуулийн өмнөх насны ангийн менежментийн хэрэгслүүдийг нэгтгэснээр та болон таны сурагчдад илүү жигд, илүү зохион байгуулалттай туршлага бий болно.

Сургуулийн өмнөх насны ангийн эерэг соёлыг бий болгох

Сургуулийн өмнөх насны ангийн менежментийн эерэг соёл нь үр бүтээлтэй сургалтын орчныг бүрдүүлэхэд зайлшгүй шаардлагатай. Ангийн уур амьсгал нь найрсаг, найрсаг байхад хүүхдүүд илүү идэвхтэй оролцож, дүрэм журмыг дагаж мөрддөг. Та ангийн эерэг соёлыг хэрхэн сурталчилж болохыг эндээс үзнэ үү.

• Эерэг харилцааг дэмж: Сайн зан үйлийг магтан сайшааж, хүүхдүүд бие биедээ тусалдаг дэмжлэгтэй нийгэмлэгийг төлөвшүүл.
• Тодорхой хүлээлтийг тавь: Тодорхой дүрэм журмын тусламжтайгаар хүүхдүүд тэднээс юу хүлээж байгааг ойлгож, төөрөгдөлийг багасгаж, зан үйлийг сайжруулдаг.
• Хүндэтгэсэн зан үйлийг загварчлах: Багш хүний хувьд эелдэг байдал, хүндэтгэл, өрөвдөх сэтгэлийг үлгэрлэх нь эерэг орчинг бий болгоход тусалдаг.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн ангийн менежментэд анхаарлаа хандуулснаар багш нар хүүхэд бүрийн хөгжлийг дэмжсэн хүндэтгэл, хамтын ажиллагаа, өсөлтийн соёлыг төлөвшүүлж чадна.

Ангид буруу зан үйлийн үр дагаврыг бий болгох

Сургуулийн өмнөх насны ангид буруу зан үйл гарах тохиолдолд үр дагаврын тогтолцоо нь шударга бөгөөд үр дүнтэй байх нь чухал юм. Сургуулийн өмнөх насны ангийн зөв менежмент нь буруу зан үйлийн үр дагаврыг тодорхой, тогтвортой байлгахыг шаарддаг. Үр дүнтэй системийг хэрхэн хэрэгжүүлэх талаар эндээс үзнэ үү.

• Цаг завсарлагааны зайг ашигла: Хүүхдэд тайвширч, зан төлөвийг нь эргэцүүлэн бодоход зориулсан тодорхой газруудыг зааж өг.
• Амаар сануулагч ашиглах: Ангийн дүрэм, хүлээлтийг хүүхдүүдэд зөөлөн сануул.
• Сайжруулахын тулд магтаалыг санал болго: Хүүхдийн үйлдлийг зассаны дараа эерэг зан үйлийг бататгах.

Тодорхой үр дагаврыг бий болгох нь хүүхдүүдийн үйл ажиллагаа болон үр дүнгийн хоорондын уялдаа холбоог ойлгоход тусалдаг ба сургуулийн өмнөх насны ангийн удирдлагыг сахихын зэрэгцээ тэдний сэтгэл хөдлөлийн өсөлтийг дэмждэг.

Сахилга ба шийтгэл: Сургуулийн өмнөх насны хүмүүжлийн стратегийг ашиглах

Сахилга ба шийтгэл хоёрыг ялгах нь чухал Сургуулийн өмнөх насны ангийн менежмент. Сахилга бат нь хүүхдүүдэд хүлээн зөвшөөрөгдөх зан үйлийн талаар заахад чиглэдэг бол шийтгэл нь тэднийг түр зуур мохоож болно. Сургалтын эерэг орчныг бүрдүүлэхийн тулд хүмүүжлийн стратеги нь дараахь зүйлд анхаарлаа хандуулах ёстой.

• Тохиромжтой зан үйлийг заа: Буруу зан үйлд зүгээр л хариу үйлдэл үзүүлэхийн оронд загварчлах, дадлага хийх замаар хүүхдэд хүлээгдэж буй зан үйлийг заа.
• Дахин чиглүүлэх зан үйл: Хүүхдийг янз бүрийн нөхцөл байдалд хэрхэн зөв хариу үйлдэл үзүүлэхийг ойлгоход нь тусалж, зохих үйлдлүүд рүү зөөлөн чиглүүл.
• Үр дагаврыг нь тогтмол ашигла: Ангид шударга байдал, урьдчилан таамаглах боломжтой байдлыг хангах, дүрэм журам, үр дагаварт нийцсэн байх.

Сургуулийн өмнөх боловсролын ангийн менежмент нь хүмүүжлийн стратегийг ашигласнаар хүүхдүүдэд алдаанаасаа суралцаж, сайн зуршилтай болоход тусалдаг.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд өрөвдөх сэтгэл, сэтгэл хөдлөлийн оюун ухааныг хөгжүүлэх

Сургуулийн өмнөх насны ангийн үр дүнтэй менежментийн гол бүрэлдэхүүн хэсэг нь хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн оюун ухааныг хөгжүүлэхэд тусалдаг. Хүүхдүүд сэтгэл хөдлөлөө хэрхэн таньж, удирдахыг зааж өгвөл бусадтай эерэгээр харилцахад илүү сайн бэлтгэгдсэн байдаг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд сэтгэл хөдлөлийн оюун ухааныг хөгжүүлэхийн тулд:

• Эмпати үзүүлэхийг заа: Бусдын мэдрэмжийг таньж, эелдэг байдлаар хариулахад хүүхдүүдийг урамшуул.
• Сэтгэл хөдлөлийн зохицуулалтын загвар: Хүүхдэд бухимдсан үедээ хэрхэн өөрийгөө тайвшруулж, сэтгэл хөдлөлөө удирдах арга хэрэгслээр хангана.
• Сэтгэл хөдлөлийн аюулгүй орон зайг бий болго: Хүүхдийг шүүмжлэхээс айхгүйгээр сэтгэлээ илэрхийлэхэд таатай байх.

Сургуулийн өмнөх ангийн удирдлага нь өрөвдөх сэтгэл, сэтгэл хөдлөлийн оюун ухааныг дэмжсэнээр зөвхөн зан үйлийн хяналтаас илүү байдаг бөгөөд энэ нь хүүхдүүдэд насан туршдаа үйлчлэх нийгэм-сэтгэл хөдлөлийн ур чадварыг хөгжүүлэх явдал юм.

Ангийн менежментийн талаар эцэг эхчүүдтэй үр дүнтэй харилцах

Сургуулийн өмнөх насны ангиудыг амжилттай удирдахад эцэг эхтэй хүчтэй харилцах нь маш чухал юм. Багш, эцэг эх хоёр хамтран ажиллах үед хүүхдүүд гэртээ болон ангид зан төлөвийн хүлээлтэд тууштай ханддаг. Харилцааг хэрхэн сайжруулах талаар:

• Тогтмол шинэчлэлтүүдийг тохируулна уу: Эцэг эхчүүдэд хүүхдийнхээ ахиц дэвшил, зан байдал, анги танхимын туршлагын талаар мэдээлж байх.
• Зан үйлийн стратегийн талаар ярилц: Сайн зан үйлийг дэмжихийн тулд ангидаа ашигладаг аргуудаа хуваалцаж, эцэг эхчүүдийг гэртээ ижил төстэй арга техникийг ашиглахыг урь.
• Хамтын ажиллагааг урамшуулах: Хэрвээ хүүхэд зан авир, нийгмийн ур чадварын хувьд хүндрэлтэй байвал эцэг эхтэйгээ хамтран шийдвэрлэх арга замыг боловсруул.

Эцэг эхчүүдтэй үр дүнтэй харилцах нь Сургуулийн өмнөх ангийн удирдлагын хүчин чармайлтыг дэмжиж, бүх орчинд эерэг зан үйлийн тогтвортой байдлыг хангаж, бэхжүүлэх болно.

Сургуулийн өмнөх насны ангиудыг боловсронгуй болгох шилдэг зөвлөмжүүд

Багш нарт зориулсан ангийн менежментийн сургалт, нөөцийг ашиглах

Хамгийн сайн алхамуудын нэг бол сургуулийн өмнөх ангийн удирдлагыг хялбарчлахын тулд ангийн менежментийн сургалт, нөөцийг ашиглах явдал юм.. Багш нар ур чадвараа дээшлүүлэхийн тулд төрөл бүрийн мэргэжлийн хөгжлийн боломжуудыг ашиглаж болно. Үүнд:

• Онлайн сургалт, семинар: Олон платформууд сургуулийн өмнөх ангийн үр дүнтэй менежментийн сургалтуудыг санал болгож, зан үйлийн стратегиас эхлээд сургалтын орчинг зохион байгуулах хүртэл бүх зүйлийг заадаг.
• Семинар, семинар: Орон нутгийн болон онлайн семинарт оролцох нь багш нарт ангидаа хэрэгжүүлэх практик арга хэрэгслийг өгөх боломжтой.
• Үе тэнгийнхний дэмжлэг, зөвлөгч: Бусад багш нартай холбогдож зөвлөгөө авах эсвэл зааварчлах нь анги удирдан чиглүүлэх шинэ ойлголт, стратегийг бий болгож чадна.

Эдгээр эх сурвалжууд нь багш нарт Сургуулийн өмнөх ангийн менежментийн ур чадвараа тасралтгүй сайжруулж, хамгийн сүүлийн үеийн техник, хэрэгслээр байнга шинэчлэгдэх боломжийг олгодог.

Сургуулийн өмнөх насны сургалтын уян хатан менежментийн төлөвлөгөөг тухайн жилийн хугацаанд боловсруулах

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн ангийн менежментийн төлөвлөгөө нь ангийн өөрчлөлтөд дасан зохицох нь сургалтын үр дүнтэй орчныг хадгалахад маш чухал юм. Уян хатан төлөвлөгөө гаргахын тулд:

• Тодорхой зорилго тавь: Тухайн жилийн зан үйлийн зорилго, хүлээлтийг тодорхойл (жишээ нь, нийгмийн ур чадварыг дэмжих, саад бэрхшээлийг багасгах).
• Явцыг тогтмол хянах: Оюутнууд хэвшил, дүрэм журамд хэр дасан зохицож байгааг хянаж, шаардлагатай бол стратегиа тохируулна уу.
• Өөрчлөлтөд бэлэн байгаарай: Жилийн туршид оюутнуудын хэрэгцээ өөрчлөгдөх эсвэл ангийн динамик өөрчлөгдөхөд уян хатан байдал нь төлөвлөгөөг өөрчлөх гол түлхүүр юм.

Энэхүү уян хатан байдал нь сурагчдын зан байдал, хэрэгцээ өөрчлөгдөж байсан ч Сургуулийн өмнөх ангийн удирдлагыг үр дүнтэй байлгах баталгаа болдог.

Зохион байгуулалттай ангийн тусламжтайгаар багшийн ядралтаас урьдчилан сэргийлэх

Зохион байгуулалттай анги танхим нь багшийн ядаргааг бууруулах, сургуулийн өмнөх насны ангийн удирдлагыг сайжруулах шилдэг арга замуудын нэг юм. Зөв бүтэцтэй орчин нь оюутны анхаарлыг сайжруулахаас гадна багшийн ачааллыг бууруулдаг. Байгууллагыг хадгалах арга замууд:

• Шошготой зай үүсгэх Хангамж, оюутны материалын хувьд хялбар хүртээмжийг хангаж, юм хайхад зарцуулсан цагийг багасгана.
• Тогтвортой горим тогтоо: Оюутнууд болон багш нарын аль алинд нь урьдчилан таамаглах боломжтой хуваарьтай байх нь эмх замбараагүй байдал, стрессийг багасгахад тусалдаг.
• Оюутнуудад даалгавраа даалга: Багшийн ачааллыг бууруулахын тулд хүүхдүүдийн насны онцлогт тохирсон ажил, тухайлбал, цэвэрлэгээнд туслах, үйл ажиллагаа явуулах зэрэг даалгавар өг.

Зохион байгуулалттай анги танхим нь багш нарт үүрэг хариуцлагаа удирдахад хялбар болгож, стрессийг бууруулж, ядрахаас сэргийлдэг.

Оюутнуудын хувьсан өөрчлөгдөж буй хэрэгцээг удирдах урт хугацааны стратегийг бий болгох

Сургуулийн өмнөх боловсролын ангийн менежмент нь сурагчдын өөрчлөгдөж буй хэрэгцээг хангахын тулд урт хугацааны төлөвлөлтийг шаарддаг. Энэ арга нь багш нар ангийн динамик байдалд хариу үйлдэл үзүүлэхээс илүү идэвхтэй байхыг баталгаажуулдаг. Ийм стратегийг хэрхэн бий болгохыг эндээс үзнэ үү.

• Оюутны ахиц дэвшлийг хянах: Хүүхдүүд дүрэм журам, хэвшилд хэрхэн дасан зохицож байгааг тогтмол үнэлж, шаардлагатай бол арга барилаа тохируул.
• Удирдлагын стратегиа эргэн хар: Стратегийн үр дүнтэй хэвээр байхын тулд сурагчдын хэрэгцээнд тулгуурлан Сургуулийн өмнөх ангийн удирдлагын төлөвлөгөөг шинэчилнэ үү.
• Хамтран ажиллагсадтайгаа хамтран ажиллана: Ангийн зан үйлийг удирдах, өөрчлөлтөд дасан зохицох шинэ арга замуудыг олж илрүүлэхийн тулд бусад багш нартай стратеги хуваалцаарай.

Урт хугацааны арга барилыг баримталснаар багш нар бэрхшээлийг урьдчилан харж, сургуулийн өмнөх ангийн менежментийн стратеги жилийн турш үр дүнтэй хэвээр байх болно.

Сургуулийн өмнөх насны ангийн менежментийг эзэмших шилдэг туршлагууд болон хэрэгжүүлэх боломжтой стратегиудын товч хураангуй

Сургуулийн өмнөх насны ангиудыг үр дүнтэй удирдахын тулд багш нарын хэрэгжүүлж болох стратегиудын товч тоймыг энд оруулав.

Стратеги	Үйлдэл	Ашиг тус
Тодорхой хүлээлт	Насанд тохирсон энгийн дүрмийг тогтоо	Хүүхдэд хил хязгаарыг ойлгож, биеэ зөв авч явахад тусалдаг.
Тогтмол хэвшил	Өдөр тутмын хуваарь, шилжилтийн цагийг тогтоо	Хүүхэд болон багш нарын төөрөгдөл, түгшүүрийг бууруулдаг.
Эерэг бэхлэлт	Сайн зан үйлийг магтаж, шагналыг ашигла	Хүүхдийг эерэг үйлдлүүдийг давтахад урамшуулдаг.
Ангийн зохион байгуулалт	Материалыг хүртээмжтэй, эмх цэгцтэй байлгах	Анхаарал сарниулах зүйлсийг багасгаж, бие даасан байдлыг дэмжинэ.
Зан үйлийн үр дагавар	Буруу зан үйлийн шударга, тогтвортой үр дагаврыг бий болго	Хариуцлага, үр дагаврын талаар хүүхдүүдэд заадаг.

Эдгээр шилдэг туршлагууд нь оюутнууд болон багш нарын хөгжин дэвших тогтвортой, урьдчилан таамаглах орчинг бүрдүүлэхэд тусалдаг. Багш нар эдгээр стратегийг эзэмшсэнээр Сургуулийн өмнөх ангийн удирдлагыг оновчтой болгож, сургалтын илүү үр дүнтэй орчинг бүрдүүлж чадна.

Дүгнэлт

Сургуулийн өмнөх насны ангийн удирдлагыг эзэмших нь бага насны сурагчдад эерэг, үр бүтээлтэй, сонирхолтой орчинг бүрдүүлэх гол түлхүүр юм. Багш нар тодорхой хүлээлтийг хэрэгжүүлэх, тууштай дэг журам тогтоох, эерэг бататгах, уян хатан анги зохион байгуулалт зэрэг үр дүнтэй стратеги ашиглах замаар сурагчдын зан байдал, оролцоо, сургалтын үр дүнг мэдэгдэхүйц сайжруулж чадна.

Зохион байгуулалттай анги нь бүтэц, тогтвортой байдлыг хангаснаар оюутнуудад ашигтай байдаг. Энэ нь багш нарт стрессийг бууруулж, ядрахаас сэргийлж, эрүүл, тогтвортой ажлын орчинг бүрдүүлэхэд тусалдаг. Энэхүү гарын авлагад бид Сургуулийн өмнөх насны ангийн удирдлагын уян хатан төлөвлөгөөг бий болгохоос эхлээд сэтгэл хөдлөл, нийгмийн хөгжлийг дэмжсэн ангийн эерэг соёлыг бий болгох хүртэл хэрэгжүүлэх боломжтой зөвлөмж, стратегийг судалсан.

Сургуулийн өмнөх ангийн удирдлагын амжилт нь идэвхтэй төлөвлөлт, эцэг эхтэй үр дүнтэй харилцах, хүссэн зан үйлийг тууштай бэхжүүлэхэд суурилдаг. Багш нар эдгээр стратегийг хэрэгжүүлснээр сурагчид болон сурган хүмүүжүүлэгчид илүү сайн зан төлөв, нийгмийн харилцаа холбоог бэхжүүлэх, суралцах туршлагыг сайжруулах орчинг бүрдүүлж чадна.

Эдгээр бясалгалыг хэрэгжүүлэхдээ зорилго нь төгс төгөлдөр биш харин ахиц дэвшил гэдгийг санаарай. Өдөр бүр ангийн динамикийг сайжруулж, залуу оюун ухааныг хөгжүүлэх орон зайг үргэлжлүүлэн хөгжүүлэх боломжийг олгодог. Зөв арга хэрэгсэл, стратеги, сэтгэлгээний тусламжтайгаар сургуулийн өмнөх насны ангиудыг удирдах нь сэтгэл хөдөлгөм, өгөөжтэй сорилт болдог.

Түгээмэл асуултууд

Сургуулийн өмнөх боловсролын багш нарт зориулсан ангийн менежментийн стратеги юу вэ?
Үр дүнтэй стратеги нь харааны хуваарь ашиглах, эерэг бататгах, ангийн ажил, тодорхой хүлээлтийг бий болгох зэрэг орно. Дахин чиглүүлэх, идэвхтэй хяналт, тууштай хэвшил гэх мэт арга техникүүд нь аливаа сургуулийн өмнөх ангийн менежментийн төлөвлөгөөнд зайлшгүй шаардлагатай байдаг.

Сургуулийн өмнөх насны ангид зан төлөвийг хэрхэн зохицуулах вэ?
Зан төлөвийн хүснэгтийг ашиглах, өөрийгөө зохицуулах чадварыг дэмжих, нийгэм-сэтгэл хөдлөлийн ур чадварыг заа. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн зан үйлийг удирдах нь зөвхөн асуудалд хариу үйлдэл үзүүлэхээс гадна идэвхтэй стратегийг агуулдаг.

Сургуулийн өмнөх насны ангиудын менежментийн ач холбогдол юу вэ?
Сайн зохион байгуулалттай сургуулийн өмнөх боловсролын анги нь суралцахад дэмжлэг үзүүлж, стрессийг багасгаж, хүүхдүүдэд аюулгүй, итгэлтэй байхад тусалдаг. Энэ нь бага насны хүүхдийг амжилттай сургах үндэс суурь юм.

Миний дагаж чадах сургуулийн өмнөх ангийн менежментийн стратегийн жишээ бий юу?
Тиймээ. Жишээлбэл, өнгөөр ялгах суудал ашиглах, сэтгэл хөдлөлийн хүснэгтийг ашиглах, ангид туслах үүрэг гүйцэтгэх зэрэг нь бүтэц, хариуцлагыг сурталчлах сургуулийн өмнөх насны ангиудыг удирдах арга барилын батлагдсан жишээ юм.

Сургуулийн өмнөх боловсролын анги танхимын менежментийн загвар төлөвлөгөөнд юу багтсан бэ?
Үүнд ихэвчлэн ангийн дүрэм, дэг журам, буруу зан үйлийн үр дагавар, урамшууллын систем, болон сэтгэл хөдлөлийг дэмжих стратеги. Анги бүрийн менежментийн төлөвлөгөө сургуулийн өмнөх боловсрол тодорхой насны бүлэг, ангийн хэрэгцээнд тохирсон байх ёстой.

Сургуулийн өмнөх боловсролын багш нарт зориулсан ангийн менежментийн сургалт шаардлагатай юу?
Мэдээжийн хэрэг. Сургуулийн өмнөх боловсролын багш нарт зориулсан ангийн менежментийн тогтмол сургалт нь өөртөө итгэх итгэлийг нэмэгдүүлж, орчин үеийн арга техникийг нэвтрүүлж, стратегийг шинэлэг, анхаарал татахуйц байлгадаг.