Монтессори арга нь хүүхдийн хөгжлийн цогц тогтолцоог санал болгодог

Хүүхдүүд хэрхэн өсч хөгжихөд тохирсон боловсролын загварыг олох нь байх ёстойгоос илүү хэцүү байдаг. Эцэг эхчүүд хүүхдүүдийнхээ анхаарал төвлөрөх, сонирхолгүй болж, өөртөө итгэх итгэлээ алдаж байгааг хардаг. Багш нар хатуу тогтолцоо, хязгаарлагдмал уян хатан байдалд дарагдсан. Үүний зэрэгцээ, хүүхэд бүр өөр өөрөөр сурдаг - зарим нь илүү хурдан, зарим нь удаан, зарим нь практик, зарим нь харааны хэлбэрээр сурдаг бөгөөд ихэнх уламжлалт ангиуд үүнийг дагаж мөрддөггүй.

Үр дүн? Харагдаагүй мэт санагддаг хүүхдүүд, гацсан мэт санагддаг сурган хүмүүжүүлэгчид. Сурах нь нээлтийн оронд ердийн зүйл болдог. Хүүхдүүдийг анги, нас, хүлээлт зэргээр нь ангилдаг бөгөөд тэдгээр нь үнэхээр хэн бэ гэдгийг харуулах нь ховор. Сурах орчин нь өсөх биш даван туулах зүйл болдог.

Энд л Монтессори арга бүх зүйлийг өөрчилдөг. Монтессори арга нь хүүхэд төвтэй бүтэц, практик хэрэглэгдэхүүн, уян хатан анги танхимын загвараараа зөвхөн өөр нэг сургалтын хөтөлбөр биш бөгөөд энэ нь хөгжүүлэх сургалтын бүрэн хүрээ юм. Та сургууль байгуулж байгаа, гэртээ хичээл зааж байгаа эсвэл анги танхимаа шинэчилж байгаа эсэхээс үл хамааран Монтессори арга нь эцэст нь хүүхдүүдийн ажилладаг арга барилд заах арга замыг өгдөг.

Танилцуулга

The Монтессори арга системд бус, хүүхдийн эргэн тойронд суралцахад төвлөрсөн дэлхий даяар хүлээн зөвшөөрөгдсөн боловсролын арга барил юм. 20-р зууны эхэн үед Италийн эмч, сурган хүмүүжүүлэгч Мария Монтессоригийн бүтээсэн энэхүү арга нь үе үеийн хүүхдүүдийн танин мэдэхүй, сэтгэл хөдлөл, нийгмийн хөгжил хэрхэн хөгжихийг бүрдүүлсэн юм.

Монтессори арга нь хүүхдийн төрөлхийн сурах чадварт итгэх итгэл дээр суурилдаг. Энэ нь бие даасан байдал, бие даан суралцах, хүүхдүүд өөрсдийн хурдаар чөлөөтэй судлах боломжтой сайтар бэлтгэгдсэн орчинг онцолдог. Багш нар зааварлагч гэхээсээ илүүтэй чиглүүлэгчийн үүрэг гүйцэтгэдэг бөгөөд суралцах нь цээжлэх биш нээлтийн үйл явц болдог.

Энэ арга нь зөвхөн шалгалтын оноонд нөлөөлөөд зогсохгүй хүүхдийн сэтгэх, асуудал шийдвэрлэх, ертөнцтэй харилцах харилцааг өөрчилдөг. Энэ нь тархи хэрхэн хөгжиж, сониуч зан хэрхэн төлөвшдөг, өөртөө итгэх итгэлийг хэрхэн бий болгодог зэрэгтэй гүнзгий уялддаг арга юм.

Энэ нийтлэлд бид Монтессори аргын зарчим, дадал, мөнхийн үр нөлөөг задалж, анги танхим, гэр орон, сургуулийн бүх системд хэрхэн үр дүнтэй хэрэгжүүлэх талаар судлах болно.

Мария Монтессори ба Монтессори арга - Боловсрол өөрчлөгдсөн

Мария Монтессори уламжлалт сурган хүмүүжүүлэгч байгаагүй. Тэрээр мэргэжлийн амьдралаа эмчээр эхэлсэн бөгөөд 1896 онд Итали улсад анагаах ухааны зэрэг хамгаалсан анхны эмэгтэй болсон. Түүний шинжлэх ухааны үндэслэл нь боловсролыг ажиглалт, туршилт, байгалийн хөгжлийг хүндэтгэх үйл явц гэж үзэх үзлийг бий болгосон.

"Хичээлшгүй" гэсэн шошготой хүүхдүүдтэй ажиллаж байхдаа тэрээр хувьсгалт зүйлийг анзаарсан: зөв материал, орчинтой бол эдгээр хүүхдүүд бие даан, баяр баясгалантай суралцах боломжтой байв. Энэхүү нээлт нь хожим Монтессори арга болохын үр байсан юм.

Монтессори сургалтад чиглэсэн дээрээс доошоо чиглэсэн системийг зохион бүтээхийн оронд хүүхдийг тойрсон арга барилыг бий болгосон. Хүүхдийг сайтар бодож бэлтгэсэн орон зайд сонгох, хөдөлгөх, бие даан хийх үйл ажиллагаа эрх чөлөөтэй байх үед хамгийн сайн суралцдаг болохыг тэрээр ажиглав. Монтессори арга нь энэхүү нээлтийн хариу болгон гарч ирсэн бөгөөд энэ нь гарал үүсэл, чадвараас үл хамааран хүүхэд бүрийн чадавхийг бүрэн нээх арга юм.

Түүний анхны анги болох Casa dei Bambini (Хүүхдийн ордон) нь 1907 онд Ромд нээгдсэн бөгөөд энэ нь хожим дэлхий даяар Монтессори ангиудыг тодорхойлох ойлголтуудыг нэвтрүүлсэн: хүүхдийн хэмжээтэй тавилга, сургалтын хэрэглэгдэхүүн бүхий нээлттэй тавиур, хил хязгаар доторх эрх чөлөө. Эдгээр элементүүд нь зөвхөн гоо зүйн сонголтууд биш бөгөөд орчин нь хүүхдэд үйлчлэх ёстой гэсэн Монтессоригийн үндсэн итгэл үнэмшлийн илэрхийлэл байв.

Монтессоригийн санаанууд хурдан хугацаанд Италиас хальж Европ, Хойд Америк даяар сурган хүмүүжүүлэгчдэд нөлөөлсөн. Монтессори арга нь олон улсын анхаарлыг татахын хэрээр улсын болон хувийн сургуулиуд, олон нийтийн төвүүд, тэр ч байтугай гэр ахуйн орчинд хэрэглэж эхэлсэн.

Ажиглалтаас эхлээд дэлхийн хөдөлгөөн хүртэл

Монтессори аргыг өвөрмөц болгодог зүйл нь хүүхдийн хөгжлийн байгалийн үе шатыг анхааралтай ажиглах, гүн гүнзгий хүндэтгэх үндэс суурь юм. Монтессори онолыг тулгадаггүй; Тэрээр бодит амьдрал дээр нэг зүйлийг олж нээсэн.

Өнөөдөр, зуун гаруй жилийн дараа түүний арга нь гарал үүсэлтэй үнэнч хэвээрээ хөгжиж байна. Энэ нь 140 гаруй оронд хэрэглэгдэж байгаа нь хүүхэд төвтэй энэ арга нь соёл, газарзүй, цаг хугацаагаар хязгаарлагдахгүй гэдгийг нотолж байна. Боловсрол нь ихэвчлэн хатуу бөгөөд туршилтын шинж чанартай байдаг энэ ертөнцөд Монтессори арга нь маш өөр зүйлийг санал болгодог бөгөөд энэ нь хүүхдүүдэд чадавхижуулж, тэдний төрөлхийн сурах арга барилд хүндэтгэлтэй ханддаг боловсрол олгох арга юм.

Монтессори арга гэж юу вэ? Тодорхой тодорхойлолт ба философи

Монтессори арга нь хүүхэд төвтэй боловсролын арга бөгөөд суралцах үйл явц нь бие даасан үйл явц гэж үздэг. Энэ арга нь хатуу зааварчилгаа эсвэл стандартчилсан туршилтанд анхаарлаа төвлөрүүлэхийн оронд хүүхдүүдийг өөрийн хурдаар судалж, асууж, олж мэдэхэд урамшуулдаг. Энэ бол итгэлцэл дээр суурилсан загвар бөгөөд зөв орчинд байрлуулсан тохиолдолд хүүхдийн хөгжлийг удирдан чиглүүлэх чадварт итгэ.

Монтессори арга нь боловсрол нь өсөлтийн байгалийн үе шаттай нийцэх ёстой гэсэн санаан дээр суурилдаг. Мария Монтессори хүүхдүүд байгалиасаа сониуч зантай, чадвартай байдаг тул сурган хүмүүжүүлэгчид эрх баригч гэхээсээ илүү чиглүүлэгчийн үүрэг гүйцэтгэх ёстой гэж үздэг.

Монтессори аргын үндсэн шинж чанарууд

• Бие даан суралцах
  Монтессоригийн орчинд хүүхдүүд хөгжилд тохирсон олон сонголтоос үйл ажиллагаагаа сонгодог. Энэхүү эрх чөлөө нь өөртөө итгэх итгэл, шийдвэр гаргах чадвар, дотоод урам зоригийг бий болгодог.

• Бэлтгэсэн орчин
  Тус анги нь бие даасан байдал, хөдөлгөөнийг дэмжих зорилготой юм. Материалыг хүртээмжтэй тавиур дээр зохион байгуулж, орон зай нь тайван, эмх цэгцтэй, урам зоригтой байдаг. Элемент бүр тодорхой зорилготой байдаг.

• Бетоноос хийсвэр дэвшил рүү
  Хүүхдүүд материалд бие махбодын гарт хүрэх, хөдөлгөх, туршилт хийх замаар суралцаж эхэлдэг. Цаг хугацаа өнгөрөх тусам эдгээр туршлага нь хийсвэр сэтгэлгээ, асуудлыг шийдвэрлэх үндэс суурийг бүрдүүлдэг.

• Олон насны ангиуд
  Монтессори ангиуд нь хүүхдүүдийг нэг насаар нь ангилахын оронд 2-3 жилийн хугацаатай байдаг. Бага насны хүүхдүүд томчуудаас суралцаж, ахимаг насны хүүхдүүд заах замаар мэдлэгээ бататгадаг.

• Гадны шагналаас илүү дотоод урам зориг
  Алтан од, зэрэглэл байхгүй. Харин хүүхдүүд ур чадвар, зорилготой ажиллахын баяр баясгаланг мэдэрснээр суралцах дуртай болдог.

Үүнийг бусдаас ялгаруулдаг философийн үндэс

Монтессори арга нь зөвхөн хүүхдүүд хэрхэн сурч, хэрхэн өсч хөгжих талаар биш юм. Түүний зарчмууд нь хүүхэд бүрийн хөгжлийн өвөрмөц цаг хугацаа, хэв маягт гүн хүндэтгэлтэй хандахад суурилдаг. Монтессори энэ аргыг зөвхөн боловсрол биш, харин "амьдралд туслах" гэж нэрлэсэн.

Боловсролыг орц, гарц гэж үздэг уламжлалт аргуудаас ялгаатай нь Монтессори философи нь хүүхдийг оюун ухааныг нь идэвхтэй бүтээгч гэж үздэг. Сурах нь идэвхгүй сонсох биш харин хөдөлгөөн, давталт, бодит ертөнцийн туршлагаар явагддаг.

Монтессори арга нь хүүхдийг бүхэлд нь буюу танин мэдэхүйн, сэтгэл хөдлөлийн, бие бялдар, нийгмийн хөгжилд анхаарлаа төвлөрүүлснээр хүүхдүүдийг зөвхөн сургуульд төдийгүй амьдралд бэлтгэдэг.

Амжилтын цаад таван үндсэн зарчим: Монтессори яагаад ажилладаг вэ?

Монтессори аргын амжилт нь боловсролын практикийг хүүхдийн төрөлхийн хөгжлийн арга барилтай уялдуулах чадварт оршдог. Бүтэцийг дээрээс нь доош нь тулгахаасаа илүүтэйгээр энэ арга нь хүүхдийн хэрэгцээ, хандлага, чадварт нийцүүлэн суралцах орчныг бүрдүүлдэг. Монтессори аргын гол цөм нь ангийн зохион байгуулалтаас эхлээд өдөр тутмын хэвшил хүртэл бүх зүйлийг бүрдүүлдэг таван үндсэн зарчим юм.

Эдгээр үндсэн зарчмууд нь хийсвэр онолууд биш бөгөөд тэдгээр нь соёл, насны бүлгүүдэд ажиглагдаж болохуйц, практик бөгөөд цаг хугацаагаар шалгагдсан байдаг. Тэднийг нэг нэгээр нь судалцгаая.

1. Хүүхдийг хүндэтгэх

Монтессори арга нь хүүхэд насанд хүрэгчдийн адил хүндэтгэлийг хүртэх ёстой гэсэн санаанаас эхэлдэг. Энэ нөхцөл байдалд хүндэтгэлтэй хандах нь эелдэг зан үйлээс илүү ихийг хэлдэг; Энэ нь хүүхдийн бие даасан байдлын хэрэгцээ, сонгох чадвар, суралцах дотоод хүсэл эрмэлзэлийг хүндэтгэх гэсэн үг юм.

Монтессори хичээлийн танхимд энэхүү хүндэтгэл нь харилцан үйлчлэл бүрт тусгагдсан байдаг. Багш нар анхаарлаа төвлөрүүлж байгаа хүүхдийн яриаг тасалдаггүй. Хүүхдүүд нэг удаагийн хуваарийн дагуу албаддаггүй. Үүний оронд тэдэнд өөрсдийнхөө хурдаар өсөх орон зай, цаг хугацаа өгдөг бөгөөд тэдний дуу хоолой нь суралцах үйл явцын нэг хэсэг юм.

2. Шингээгч оюун ухаан

Мария Монтессори төрсөнөөс зургаа хүртэлх насны хүүхдүүд "шингээгч оюун ухаан"-тай байдгийг ажигласан. Энэ нь тэд хөвөн шиг ухамсартай хүчин чармайлтгүйгээр хүрээлэн буй орчноосоо мэдээлэл авдаг гэсэн үг юм.

The Монтессори арга хэл, эмх цэгц, хөдөлгөөн, соёлоор дүүрэн баялаг, мэдрэхүйн орчинг санал болгосноор энэхүү хүчирхэг сэтгэцийн төлөв байдлыг хөшүүрэг болгодог. Материалууд нь мэдрэхүйг татах, эрэл хайгуулыг дэмжих зорилготой юм. Шингээгч оюун ухаантай учраас математик, хэл, газарзүй гэх мэт нарийн төвөгтэй санаануудыг ч гайхалтай залуу насандаа, стресс, цээжлэхгүйгээр нэвтрүүлж болно.

3. Мэдрэмтгий үеүүд

Тодорхой цаг хугацааны туршид хүүхдүүд тодорхой ур чадвар эзэмшихийг илүү сайн хүлээж авдаг. Эдгээрийг "мэдрэмтгий үе" гэж нэрлэдэг. Жишээлбэл, хүүхэд гэнэт захидал бичих, асгах, эсвэл нийгмийн харилцаанд ихээхэн сонирхолтой болж магадгүй юм.

Монтессори арга нь эдгээр үеийг үл тоомсорлодоггүй - энэ нь тэдэнд санаатайгаар хариу үйлдэл үзүүлдэг. Монтессори хөтөч нь хүүхэд бүрийг анхааралтай ажиглаж, тэдний одоогийн сонирхолд нийцсэн материал, хичээлийг танилцуулдаг. Энэ нь суралцах нь албадан, урам хугарах гэхээсээ илүү жам ёсны бөгөөд сэтгэл ханамжтай байхыг баталгаажуулдаг.

4. Бэлтгэсэн орчин

Монтессори аргын нэг онцлог нь сургалтын үйл явцын идэвхтэй хэсэг болгон хүрээлэн буй орчныг чухалчилдаг явдал юм. Монтессори ангиуд нь бүх зүйл өөрийн гэсэн зорилготой, газартай, нарийн зохион бүтээсэн орон зай юм.

Тавилга нь хүүхдийн хэмжээтэй. Тавиурууд нээлттэй, материалыг дарааллаар нь байрлуулна. Гэрэлтүүлэг, өнгө, чимээ шуугиан, тэр ч байтугай ургамлын амьдралыг бүхэлд нь анхаарлаа төвлөрүүлж, тайван байлгахын тулд сонгосон. Хүрээлэн буй орчин нь хүүхдэд хязгаарлагдмал эрх чөлөөг өгдөг - энэ нь эрэл хайгуулд урьж, дэг журам, хариуцлага, өөрийгөө зохицуулахад сургадаг.

Олон талаараа бэлтгэгдсэн орчин нь Монтессори дахь насанд хүрэгчид болон хүүхдүүдийн хажуугаар "гурав дахь багш" юм.

5. Автомат боловсрол (Өөрийгөө боловсрол)

Магадгүй Монтессори аргын хамгийн хувьсгалт тал бол хүүхэд өөрийгөө хүмүүжүүлэх чадвартай гэдэгт итгэх явдал юм. Зөв материал, зөв орчин, хүндэтгэлтэй удирдамж өгсөн тохиолдолд хүүхдүүд аяндаа мэдлэгийг эрэлхийлдэг.

Автомат боловсрол гэдэг нь хүүхдүүд ганцаараа сурдаг гэсэн үг биш бөгөөд энэ нь суралцах нь дотроос ирдэг гэсэн үг юм. Энэхүү зарчим нь суралцагчдад бие даасан байдал, тэсвэр хатуужил, насан туршийн нээлт хийх хайрыг бий болгох боломжийг олгодог.

Энэ нь мөн насанд хүрэгчдийн үүргийг өөрчилдөг. Монтессори хөтөч нь мэдлэгийг түгээгч эрх мэдэлтэн болохоос илүүтэйгээр ажиглагч, чиглүүлэгч, суралцах боломжийг зохион бүтээгч болдог.

Эдгээр таван зарчим нь Монтессори аргын гүн ухааны болон практикийн үндэс болдог. Эдгээр нь зүгээр нэг санаа биш, тэд Монтессори сургалтын бүх талбарт илэрдэг үйлдэл, дадал зуршил, стратеги юм. Тэд яагаад энэ арга бий болсноос хойш зуу гаруй жилийн дараа хамааралтай хэвээр байгаа бөгөөд яагаад дэлхий даяарх анги танхим болон суралцагчдыг өөрчилсөөр байгааг тайлбарладаг.

Монтессори анги танхимын дизайн: Бэлтгэсэн орчин үйл ажиллагаа

Монтессори аргын хамгийн хүчтэй элементүүдийн нэг бол хүрээлэн буй орчин нь зөвхөн суралцах арын дэвсгэр биш, харин идэвхтэй оролцогч гэсэн санаа юм. Сайн тохижуулсан Монтессори ангид бүх зүйл тодорхой зорилготой бөгөөд нарийн ширийн зүйл бүр санаатай байдаг. Үүнийг Мария Монтессори гэж нэрлэсэн бэлтгэсэн орчин.

Хүүхдүүд Монтессоригийн орон зайд орохдоо тайван, сониуч, өөртөө итгэлтэй байх ёстой. Физик зохион байгуулалт нь хөдөлгөөн хийх эрх чөлөө, бие даасан эрэл хайгуул, нийгмийн харилцааг дэмждэг - бүгд эмх цэгцтэй, үзэсгэлэнтэй, ажиллагаатай орчинд.

Жинхэнэ Монтессори ангиудыг хэрхэн яаж барих талаар дэлгэрэнгүй үзэхийн тулд манай тусгай гарын авлагыг уншина уу Монтессори ангийн дизайн.

Бэлтгэсэн Монтессори орчны үндсэн шинж чанарууд

Хүүхдийн хэмжээтэй, хүртээмжтэй

Монтессоригийн ангид тавилгыг хүүхдэд зориулж, насанд хүрэгчдэд зориулсан жижиг хувилбарууд биш, харин бие даасан байдал, тав тухыг хангахын тулд сайтар пропорциональ байдлаар хийдэг. Хүүхдүүд ганцаараа сууж, тавиур дээр тусламжгүйгээр хүрч, материалаа чөлөөтэй хөдөлгөж чадвал тэд илүү итгэлтэй, чадвартай болдог.

Тодорхойлогдсон сургалтын бүсүүд

Ангийн хэсэг бүр хөгжлийн чиг үүргийг гүйцэтгэдэг. Практик амьдрал, мэдрэхүй, математик, хэл яриа, соёлын үйл ажиллагаа нь танин мэдэхүйн хэт ачааллыг бууруулж, хүүхдүүдэд анхаарлаа төвлөрүүлэхэд тусалдаг. Эдгээр бүсүүдийг тэмдэглэгээгээр тэмдэглээгүй, харин орон зайн дохиолол, материалын байршлыг харуулсан болно.

Хамгийн бага, зорилготой дизайн

Монтессори ангиуд нь тайван, эмх цэгцтэй, санаатай байдаг. Материалуудыг сэтгэл татам байдлаар харуулсан боловч гоёл чимэглэлийн байдлаар биш - объект бүрийг хүрч, судлах, ашиглахад зориулагдсан. Ямар ч эмх замбараагүй байдал, хэт өдөөлт байхгүй.

Бүтцийн доторх эрх чөлөө

Өрөө нь хүүхдүүдийг судлахыг урьж байна, гэхдээ санамсаргүй байдлаар биш. Физик зохион байгуулалт нь хөдөлгөөнийг дамжуулж, хариуцлагыг урамшуулдаг. Бүх зүйл газартай, газар бүр шалтгаантай байдаг.

Дизайн Монтессоригийн зарчмуудыг хэрхэн бэхжүүлдэг вэ?

Бэлтгэсэн орчин нь өмнө нь авч үзсэн Монтессори зарчмуудын биет илэрхийлэл, ялангуяа хүндэтгэл, бие даасан байдал, хязгаар доторх эрх чөлөө юм.

• Хүүхдийг хүндэтгэх материалыг өөрийн түвшинд хэрхэн байрлуулж байгаагаас харагдана.
• Тусгаар тогтнол хүртээмжтэй багаж хэрэгсэл, нээлттэй орон зайгаар тэжээгддэг.
• Өөрийгөө хүмүүжүүлэх Материалын логик дараалал, бүдүүвчийн тодорхой байдал зэргээр идэвхждэг.

Монтессори арга нь хүүхдүүдэд сайтар зохион байгуулалттай орон зайд чөлөөтэй ажиллах боломжийг олгосноор тэдний суралцах туршлагаа бүрэн хянах боломжийг олгодог. Энэхүү чадавхи нь уламжлалт ангид төлөвшүүлэхэд хэцүү чанарууд болох өөртөө итгэх итгэл, анхаарлаа төвлөрүүлж, суралцах баяр баясгаланг бий болгодог.

Бүтээгдэхүүний хэрэглээ: Монтессори хичээлийн танхимыг зорилготойгоор бий болгох

Сургууль нээх эсвэл гэртээ ганц өрөөг өөрчилсөн эсэхээс үл хамааран бэлтгэсэн Монтессори орчинг зохион бүтээх нь гоо зүйн сонголтоос илүү зүйлийг шаарддаг - энэ нь санаатай байхыг шаарддаг.

Эндээс л бидний захиалгаар хийсэн Монтессори тавилга, анги танхимын шийдлүүд орж ирдэг. Бид Монтессори аргын зарчимтай яг таарч тохирсон хүүхдийн хэмжээтэй ширээ, задгай тавиур, ажлын хивс, урласан материалын багцыг санал болгож байна. Хэсэг бүр нь удаан эдэлгээтэй, хөгжилд тохирсон, олон насны нөхцөлд дасан зохицох боломжтой байхаар бүтээгдсэн.

Бэлтгэсэн орчинг бий болгох нь хэт их ачаалалтай байх албагүй. Зөв багаж хэрэгслээр энэ нь хүүхдүүд байгалийн жамаар хөгжиж, Монтессоригийн боловсрол өнцөг булан бүрт амьд байдаг орон зайг бүрдүүлэх боломж болдог.

Гараар суралцах: Мэдрэхүйн материал, хэл, математикийн хэрэгслүүд

Монтессори аргын хамгийн тод томруун нэг онцлог нь хүрэлцэхүйц, гараараа суралцахад онцгой ач холбогдол өгдөг. Монтессоригийн ангиуд нь хүүхдүүдийн шууд удирддаг, хийсвэр ойлголтыг бие бялдрын туршлагаараа өөртөө шингээх боломжийг олгодог нямбай урласан материалаар дүүрэн байдаг.

Эдгээр материалууд нь тоглоом биш - тэдгээр нь нээлт хийх хэрэгсэл юм. Тус бүр нь боловсролын тодорхой зорилготойгоор бүтээгдсэн бөгөөд нэг удаад нэг ойлголтыг танилцуулдаг. Тэдний бүтэц, бүтэц, ахиц дэвшил нь Монтессоригийн хүүхдүүд бетоноос хийсвэр хүртэл мэдлэгийг хэрхэн бий болгодог тухай гүн гүнзгий ойлголтоос улбаатай.

Монтессори арга нь мэдрэхүй, хэл яриа, математикийн хэрэглэгдэхүүнээр дамжуулан суралцах үйл явцыг хэрхэн амьдруулж, зөв хэрэглүүр нь хүүхэд бүрийн суралцах замыг хэрхэн дээшлүүлж болохыг харцгаая.

Мэдрэхүйн материал: Хүрэлцэх, эмх цэгцтэй байх замаар ойлголтыг сайжруулах

Мэдрэхүйн ажил бол Монтессори боловсролын үндэс суурь юм. Эдгээр материалууд нь хүүхдийн ертөнцийг харах, сонсох, хүрэх, амтлах, үнэрлэх чадварыг илүү тодорхой болгож сайжруулдаг. Тэд мөн хүүхдүүдэд хэмжээ, өнгө, жин, бүтэц, температур зэрэг шинж чанаруудыг ангилж, харьцуулахад тусалдаг.

Гол мэдрэхүйн материалын жишээ:

• Ягаан цамхаг – хэмжээ, орон зайн талаарх ойлголтыг харааны ялгаварлан гадуурхах чадварыг хөгжүүлдэг
• Бариултай цилиндрүүд – нарийн моторт хяналт, хэмжээсүүдийн ялгааг сургах
• Өнгөт таблетууд – өнгө таних болон зэрэглэлийн зохицлыг сайжруулах
• Дууны хайрцаг - сонсголын мэдрэмж, ой санамжийг сайжруулах
• Барзгар ба гөлгөр самбар - хүрэлцэх мэдрэмж, үгсийн санг бий болгох

Санал болгож буй бүтээгдэхүүнүүд:

• 3-6 насны мэдрэхүйн материалын иж бүрдэл
• Мэдрэхүйн дараалалд зориулсан өнгөт код бүхий хадгалах тавиурууд
• Ангийн дэлгэц нь хүрэлцэхүйц материалыг цэгцлэх, танилцуулах зориулалттай

Манай бүрэн гарын авлагаас илүү ихийг судлаарай Монтессори мэдрэхүйн материал

Хэлний хэрэглэгдэхүүн: Дуунаас тэмдэг хүртэл бичиг үсгийн мэдлэгийг бий болгох

The Монтессори арга Хэл яриаг ярихаас эхлээд авианы мэдлэг, унших, бичих хүртэлх хөгжлийн аян гэж үздэг. Хүүхдүүд үсэг цээжлэх замаар биш, харин тэдгээрийг мэдэрч, дууг нь сонсож, утгыг бүтээхэд ашигладаг.

Хэлний үндсэн хэрэгсэлд дараахь зүйлс орно.

• Зүлгүүрийн үсэг - хүүхдүүд холбогдох дуу авиаг сурч байхдаа хуруугаараа үсэг зурдаг
• Хөдөлгөөнт цагаан толгой – хүүхдүүдэд бичихээс өмнө авиа зүйн хувьд үг бүтээх боломжийг олгодог
• Металл оруулга – харандаа барих, хэлбэр дүрсээ хянах, бичихэд бэлтгэх чадварыг хөгжүүлэх
• Хэлний объектын багц – дууны объектыг тааруулах, үгсийн санг нэмэгдүүлэх

Санал болгож буй бүтээгдэхүүнүүд:

• Хэл сурах материалын багц (3-6, 6-9 насны бүлэг)
• Том, жижиг үсэг бүхий удаан эдэлгээтэй хөдлөх цагаан толгойн тавиур
• Зүлгүүрээр хийсэн үсгийн самбарууд курсив эсвэл хэвлэмэл хэлбэрээр
• Металл оруулгатай дэлгэцийн станцууд болон нарийн моторт хяналтын ажлын хуудас

Математикийн материал: Тоонуудыг бодитой, логик болгох

дахь математик Монтессори арга эхнээсээ практик дээр ажиллаж байна. Хүүхдүүд эхлээд биет үйлдлээр тоо хэмжээ, тооны тухай ойлголтыг бий болгодог. Хийсвэр тэмдэг, үйлдлүүд нь уг ойлголтыг хүрэлцэх, хөдөлгөөнөөр шингээж авсны дараа л нэвтэрдэг.

Монтессори математикийн үндсэн материалууд:

• Тооны саваа – тоолох, хэмжээний дараалал тогтоох, тоо хэмжээний тухай ойлголтыг заах
• Алтан бөмбөлгүүдийг - аравтын тооллын систем, үйлдлүүдийг (нэмэх, хасах гэх мэт) танилцуулах.
• Марк тоглоом – газрын үнэ цэнэ, тооцооллыг илүү нүдээр харагдуулдаг
• Бөмбөлгүүдийн гинж – хүүхдүүдэд тоолох, үржүүлэх, квадрат болгохыг алгасах үйлдлийг ойлгоход нь тусал
• Бутархай оруулга – бүхэл ба үндсэн геометрийн хэсгүүдийг танилцуулах

Санал болгож буй бүтээгдэхүүнүүд:

• Прогрессийн зураг бүхий математикийн материалын бүрэн багц (3-12 нас)
• Алтан бөмбөлгүүдийг болон ирмэгийн шатуудад зориулсан ирмэгийн шүүгээний систем
• Өнгөний код бүхий тавиур бүхий Монтессори аравтын материал
• Сургалтын түвшингээр тохируулсан ангийн математикийн станцууд

Тооны ажлын явцын талаар манайхаар зочилно уу Монтессори математикийн материал

Материалаас ур чадвар хүртэл: Чанартай хэрэгсэл яагаад чухал вэ?

Монтессори материалууд нь удаан эдэлгээтэй, нарийн зохион бүтээгдсэн, хөгжлийн хувьд тохирсон байх үед л үр дүнтэй байдаг. Хямдхан хуулбар эсвэл бүрэн бус багц нь сургалтын дарааллыг алдагдуулж, хүүхдийн өөрийгөө засах, бие даан судлах чадварыг бууруулдаг.

Бид Монтессоригийн анхны загварын стандартыг дагаж мөрдсөн мэдрэхүй, хэл, математикийн хэрэгслүүдийг санал болгож байна. Манай материалууд нь хүүхдэд аюулгүй модоор хийгдсэн бөгөөд тодорхой болгох үүднээс өнгөөр ялгаж, тавиур дээр байрлуулахад бэлэн хэлбэрээр зохион байгуулдаг.

Та шинэ ангиа тохижуулж байгаа эсвэл одоо байгаа хэрэглэгдэхүүнээ сайжруулж байгаа эсэхээс үл хамааран Монтессори аргын батлагдсан амжилтад тулгуурласан бүрэн, жинхэнэ практик сургалтын орчинг бүрдүүлэхэд бид танд туслах болно.

Академикаас гадна дэмжлэг: Практик амьдрал ба хамруулах сургалт

Практик амьдралын материал: Тусгаар тогтнолын үндэс

Монтессори аргын хувьд практик амьдралын үйл ажиллагаа нь боловсролын чухал эхлэлийг бүрдүүлдэг. Тэд хүүхдүүдэд бие даасан байдал, хөдөлгөөний зохицуулалт, төвлөрөл, хариуцлагын мэдрэмжийг хөгжүүлдэг - энэ нь эрдэм шинжилгээний чадвараас хамаагүй илүү ур чадвар юм.

Боловсролын зорилтууд

• Хувцаслах, хооллох, эмх цэгцтэй байх зэрэг өдөр тутмын өөрийгөө арчлах дадал зуршлыг эзэмшүүлэх.
• Даалгавруудыг дараалан гүйцэтгэх замаар дэг журам, гүйцэтгэх чиг үүргийг бий болгох
• Хөдөлгөөний давтагдах хөдөлгөөнөөр гараа бичихэд бэлтгэ

Санал болгож буй материал ба ангийн дизайн

Материалын төрөл	Зорилго	Тохируулах зөвлөмжүүд
Цутгах багц (керамик/шил)	Гар нүдний зохицуулалтыг сайжруулна	Хальтирахаас хамгаалсан тавиур дээр ашиглахад хялбар тавиуртай
Цэвэрлэгээний хэрэгсэл (шүүр, шүүр, даавуу)	Хариуцлага, хэв маягийг бий болгодог	Хананд суурилуулсан зохион байгуулагчийн тусламжтайгаар багаж хэрэгслийг хүүхдийн өндөрт өлгөх
Хувцаслалтын хүрээ (товч, цахилгаан товч)	Нарийн моторт ур чадварыг сайжруулдаг	Өөрөө сонгохын тулд шаталсан нээлттэй тавиур дээр байрлуулна
Хүүхдэд аюулгүй гал тогооны хэрэгсэл	Хоолны бэлтгэл, эрүүл ахуйн талаар танилцуулна	Өнгөний кодтой савыг ашиглан хүнсний талбайтай нэгтгэх

Хэрэгжүүлэх зөвлөмжүүд

• Сонирхол, ур чадварын өөрчлөлтийг хадгалахын тулд долоо хоног бүр даалгавруудыг эргүүл
• Хүүхдүүд даалгавар бүрийг эхнээс нь дуустал бие даан гүйцэтгэх боломжтой эсэхийг шалгаарай
• Хуванцар дуураймалаас зайлсхий—хүндлэл, зорилгыг илэрхийлсэн үндсэн, жижигрүүлсэн багаж хэрэглээрэй

Манай гарын авлагаас материал, стратегийн бүрэн задаргаатай танилцана уу Монтессори Амьдралын практик материалууд.

Хүртээмжтэй сургалт: Хөгжлийн янз бүрийн хэрэгцээг хангах

Монтессори арга нь аутизм, ADHD эсвэл мэдрэхүйн боловсруулалтын ялгаатай хүүхдүүд зэрэг мэдрэлийн олон янзын суралцагчдыг дэмжих өвөрмөц дасан зохицох тогтолцоог санал болгодог. Бие даан ажиллах, бие даан ажиллахад анхаарлаа төвлөрүүлж байгаа нь түүнийг байгалийн жамаар хангадаг.

Сургалтын зарчим

• Янз бүрийн эрчим хүчний түвшин, анхаарал төвлөрөл, мэдрэхүйн босго зэргийг тохируулах
• Тогтвортой орчинд дамжуулан зан үйлийн өдөөгчийг багасгах
• Сэтгэл хөдлөлийг зохицуулах, даалгавраа давтах хэрэгслийг санал болго

Санал болгож буй материалууд

• Амаар бус суралцагчдад зориулсан зургийн дараалал бүхий визуал даалгаврын самбар
• Газардуулга болон биеийг мэдрэхэд зориулсан жинлэсэн өвөр дэвсгэр эсвэл суудлын дэр
• Дахин давтагдах дасгалыг дэмжихийн тулд давхар ажлын станцууд
• Дуу чимээг бууруулдаг тавилга эсвэл даавуугаар тусгаарлах зориулалттай зөөврийн чимээгүй бүсүүд

Дизайн стратеги

• Хувь хүний болон суралцах зорилгоор "Мэдрэлийн олон янз байдлын булан"-ыг нэгтгэх
• Хэт өдөөлтөөс зайлсхийхийн тулд дуугүй өнгө, тусгалгүй гадаргууг ашигла
• Зан үйлийн хэв маягт үндэслэн тогтмол ажиглаж, тохируулна

Соёлын материал: Хүүхдийг дэлхийтэй холбох

Монтессори аргын соёлын сургалт нь нэмэлт үйл ажиллагаа биш бөгөөд энэ нь дэлхийн мэдлэг, шинжлэх ухааны сониуч зан, түүхийн ойлголтыг бий болгох гол хэрэгсэл юм.

Сургалтын зорилго

• Газарзүй, биологи, урлагаар дамжуулан олон янз байдлыг хүндэтгэх
• Олон салбар дахь сэдэвчилсэн хайгуулыг дэмжинэ
• Түүх ярих, газрын зураг дээр ажиллах, харьцуулсан дүн шинжилгээ хийхийг дэмж

Соёлын чухал материалууд

Материалын төрөл	Ур чадварын бүс	Зөвлөмж болгож буй хэрэгслүүд
Тааварт газрын зураг	Газарзүй ба орон зайн мэдлэг	Тив газрын зураг, газрын зургийн самбар, улс орны тойм
Гурван хэсэгтэй ангиллын картууд	Биологи, Ботаник, Амьтан судлал	Амьтны бүлгүүд, ургамлын гэр бүл, хүнсний гинжин хэлхээний диаграм
Хөгжмийн хонх ба хэмнэлийн багц	Урлаг ба сонсголын ур чадвар	Өнгөт кодтой хонх, хэмнэлийн карт, соёлын хэрэгсэл
Түүх, соёлын цагийн хуваарь	Хронологийн сэтгэлгээ	Өнгөт кодтой хонх, хэмнэлийн карт, соёлын хэрэгсэл

Тохируулах заавар

• Хичээлийн хөтөлбөрт үндэслэн сар бүр ээлжлэн материалуудыг сэдэвчилсэн байдлаар харуулах
• Бие даасан байдлыг дэмжихийн тулд үрэлт багатай тавиур, харааны зохион байгуулалтыг ашигла
• Хүүхдийг соёлын янз бүрийн салбаруудын хооронд холбоо тогтооход урамшуулан дэмж (жишээ нь: хөгжим + газарзүй)

Сурган хүмүүжүүлэгчийн үүрэг: Ажиглалт, удирдамж, багшийн хэрэгсэл

Монтессори аргын хувьд багш нь уламжлалт багш байхаа больж, анхааралтай бэлтгэгдсэн багш болжээ. Монтессори аргын хувьд ангид байгаа насанд хүрсэн хүн бол багш биш, харин чимээгүй хөтөч буюу хурц ажиглагч, байгаль орчны дизайнер, тайван зангуу юм. Энэ үүрэг нь аргын амжилтын үндэс болдог. Монтессори насанд хүрсэн хүнийг "Бэлтгэлтэй орчны гурав дахь бүрэлдэхүүн хэсэг" гэж нэрлэдэг.

Сургалтын уур амьсгалыг зохион бүтээх нь: Багш нар хүрээлэн буй орчны архитекторууд

Монтессоригийн хөтөч нар анги танхимаа өдөр бүр бэлдэж, элемент бүр бие даасан байдал, эрэл хайгуул, төвлөрлийг дэмждэг байх үүрэгтэй. Багш нар хурд, агуулгыг хянадаг уламжлалт тохиргооноос ялгаатай нь Монтессори багш нар хүрээлэн буй орчны заадаг орон зайг зохицуулдаг.

Сурган хүмүүжүүлэгчийн тохиргоонд зайлшгүй шаардлагатай хэрэгслүүд

• Эргэдэг материал, хичээлийн зохион байгуулалтад зориулсан цоожтой шүүгээтэй бага хадгалах тэрэг
• Үзүүлэх тавиурууд: шинэ үзэл баримтлалыг танилцуулах зориулалттай цэвэрхэн, төвийг сахисан, сегментчилсэн тавиурууд
• Онцлог материалыг тодруулах зориулалттай гэрэлтүүлэг, дэлгэцийн самбар
• Монтессори ажиглалтын сандал: багш нар хөдөлгөөнтэй, болгоомжтой байхын тулд хөнгөн, хөдлөх суудал

Эдгээр зүйлс нь насанд хүрэгчдэд шаардлагагүй анхаарал татахгүйгээр ангийн урсгалыг хадгалж, суралцагчдын бие даасан байдлыг хадгалахын зэрэгцээ ахиц дэвшлийг удирдан чиглүүлэхэд тусалдаг.

Ажиглалт нь сурган хүмүүжүүлэгчийн үндсэн арга

Монтессори аргын хувьд ажиглалт нь идэвхгүй биш бөгөөд энэ нь дадлагажсан ур чадвар юм. Монтессори багш нар үүнийг сурагчдын сонирхол, мэдрэмж, бэлэн байдал, нийгмийн динамикийн талаар мэдээлэл цуглуулахад ашигладаг.

Чухал ач холбогдол бүхий ажиглалтын хэрэгслүүд

• Өдөр тутмын ажиглалтын бүртгэл (тоон эсвэл санах ойд суурилсан) ажлын мөчлөгийг хянах
• Өнгөний кодтой үйл ажиллагааны тоолуур материалын хэрэглээний давтамжийг хянах
• Жижиг самбар эсвэл үйл ажиллагааны график оюутны сонголтыг харуулах (олон нийтийн зэрэглэлгүйгээр)
• Аудио чийгшүүлсэн төлөвлөлтийн булангууд ажлын мөчлөгийн үеэр чимээгүйхэн дүгнэх, хичээл төлөвлөхөд зориулагдсан

Эдгээр хэрэгслүүд нь багш нарт зан үйлийг байнга өөрчлөхийн оронд орчныг тохируулах, хариуцлагыг хэрэгжүүлэхээс хөнгөвчлөхөд шилжүүлэх боломжийг олгодог.

Удирдахгүйгээр удирдан чиглүүлэх: Хэзээ орох вэ

Монтессори багш нар дадлага хийдэг стратегийн хөндлөнгийн оролцоо. Тэд зөвхөн хүүхэд байхад л тасалддаг:

• Материалыг удаа дараа буруугаар ашигладаг
• Бусдын төвлөрлийг алдагдуулдаг
• Өөрсдөд нь хүрч чадахааргүй тусламж эрэлхийлдэг

Зорилго нь өөрийгөө засах боломжийг олгох явдал юм. Тиймээс материалыг насанд хүрэгчдийн оролцоогүйгээр алдааг илрүүлэх зорилготой.

Арга зүйг эрхэмлэдэг багшийн сургалт

Жинхэнэ Монтессори ангиуд нь зөвхөн сурган хүмүүжүүлэх ухаанд төдийгүй сэтгэл хөдлөлийн төвийг сахисан байдал, материаллаг ур чадвар, орон зайн менежментийн чиглэлээр бэлтгэгдсэн сурган хүмүүжүүлэгчдийг шаарддаг.

Мэргэшлийн хөгжлийн үндсэн

• Хичээлийн дараалал, зааварчилгаа бүхий сургалтын материалын багц
• Ангийн удирдлагын модулиуд нь чимээгүй байдал, өнгө аяс, хөдөлгөөнд төвлөрдөг
• Үе тэнгийн ажиглалтын загварууд: хөтөч нарт бие биенийхээ ангид зочлох боломжийг олгох
• Тавилга ашиглах заавар: тавиур, сандал, дэвсгэр зэргийг хэрхэн зориудаар байрлуулж байгааг харуулсан

Сургуулиуд элсэлтийн үйл явцын нэг хэсэг болгон бренд хадгалах систем, хөдөлгөөнт үзүүлэн тэрэг, тохируулах боломжтой тавиуруудыг санал болгосноор сургалтыг дэмжих боломжтой.

Бүх хүүхдэд зориулсан Монтессори: Мэдрэлийн олон янз байдал, Аутизм, ADHD-ийг хамруулах

Монтессори боловсрол бол ялгааг тэсвэрлэдэг арга биш бөгөөд энэ нь үндсэндээ үүнийг хүндэтгэх зорилготой систем юм. Монтессори аргын гол цөм нь хүүхэд бүрийн хөгжлийн аяллын онцлогт гүн гүнзгий итгэх итгэл юм. Энэ нь үүнийг мэдрэлийн системд хамгийн сайн тохируулсан, хөгжлийг хамарсан боловсролын тогтолцооны нэг болгож байна.

Хүний чиг хандлага ба бүх нийтийн хүүхэд

Мария Монтессори бүх хүүхдүүд чадвараас үл хамааран эрэл хайгуул хийх, эмх цэгцтэй байх, чиг баримжаа олгох, давтах гэх мэт бүх нийтийн чиг хандлагад захирагддаг гэж үздэг. Аутизм эсвэл ADHD-тай хүүхдүүдийн хувьд эдгээр хандлага нь өөр өөрөөр илэрхийлэгдэж болох боловч тэдгээр нь одоогийн болон хүчирхэг биш юм.

Уламжлалт системд ялгаа нь тасалдал гэж үздэг. Монтессори орчинд энэ нь байгалийн хэв маягаас хазайх биш харин байгалийн хэв маягийн өөрчлөлт гэж үздэг.

Бэлтгэсэн орчин нь мэдрэлийн системийн зохицуулагч

Монтессори ангиудыг мэдрэхүйн нэгдсэн экосистем болгон зориуд зохион бүтээсэн. Нейродивергент суралцагчдын хувьд ийм орчин нь зөвхөн ашиг тустай төдийгүй чухал ач холбогдолтой юм. Монтессоригийн бүтэцтэй, тайван, харааны тодорхой байдал, бие даан чиглүүлдэг хэмнэл нь тархи нь оролтыг өөр өөрөөр боловсруулдаг хүүхдүүдэд шууд дэмжлэг үзүүлдэг.

Зохицуулалтыг дэмжих гол элементүүд:

• Материалын тусгаарлалт: Үйл ажиллагаа бүрт зөвхөн нэг хувьсагч нь танин мэдэхүйн хэт ачааллыг бууруулдаг
• Захиалга ба урьдчилан таамаглах чадвар: Материалууд үргэлж нэг байрандаа, дарааллаар нь байдаг
• Хил хязгаартай эрх чөлөө: Хүүхдүүд ажлаа сонгодог, гэхдээ сонгосон хүрээнд
• Орон зайн төвийг сахисан байдал: Тавилга, гэрэл, тавиурууд нь тогтвортой, тайвшруулах хэмнэлийг дагадаг

Эдгээр нь санамсаргүй шинж чанарууд биш бөгөөд эдгээр нь ADHD-д тохиолддог гүйцэтгэх үйл ажиллагааны сорилтууд болон аутизмд түгээмэл тохиолддог мэдрэхүйн боловсруулалтын мэдрэмжийг санаатайгаар дэмждэг.

Манай тавилгын шугамууд нь бага онгорхой тавиур, саармаг өнгийн ажлын хивс, бие даасан байдлыг хүндэтгэдэг хүүхдийн өндөртэй тавилга зэргээр эдгээр зорилгыг дэмждэг.

Монтессоригийн хөгжлийн логик ба аутизмтай хүүхэд

Аутизмын спектрийн хүүхдүүд ихэвчлэн өндөр эрчимтэй, гүнзгий анхаарал төвлөрөлтэйгээр ертөнцийг мэдэрдэг. Монтессоригийн материалууд нь тасралтгүй анхаарал төвлөрүүлэхийг уриалж байна. Дахин давтах нь шантардаггүй, харин тэврүүлдэг.

Монтессоригийн үндсэн үзэл баримтлал болох шингээгч оюун ухаан нь онцгой цуурайтай байдаг: мэдрэлийн олон янзын хүүхдүүд хүрээлэн буй орчноо гүн гүнзгий мэдрэмжтэйгээр шингээдэг. Тиймээс ангийн бүх нарийн ширийн зүйл нь өнгө аяс, бүтэц, хэмнэл, орон зайн хувьд заавар болж хувирдаг.

Бүтэцлэгдсэн дарааллын тавиурууд, даалгаврын гүйцэтгэлийн картууд болон зурагт алхамууд зэрэг нь хийсвэр ажлуудыг удирдах боломжтой, логик хэсгүүдэд хуваахад тусалдаг.

Монтессори ба ADHD: Агентлаг нь хөндлөнгийн оролцоо

ADHD-тай хүүхдүүд хөдөлгөөнийг шийтгэдэг, хяналтыг гаднаас нь авдаг орчинд ихэвчлэн тэмцдэг. Монтессори үүнийг өөрчилдөг: хүүхэд хөдөлж, сонгох, суралцахыг чиглүүлэх ёстой.

Энэ нь дотоод зохицуулалтыг хөгжүүлдэг бөгөөд энэ нь ихэвчлэн ADHD-ийн оролцоонд чиглэгддэг гүйцэтгэх чадвар юм. Түүнчлэн, гулсмал дэвсгэрээс авахуулаад материалыг солих хүртэл суулгасан дэг журам нь процедурын санах ойг бий болгож, анхаарал төвлөрүүлдэг.

Хөнгөн жингийн анги зохион байгуулагчид, даалгаврын тэмдэглэл, сонголтын самбарууд нь дэг журмыг бэхжүүлэхийн зэрэгцээ урсгалыг хадгалахад тусалдаг.

Залруулагч биш чиглүүлэгчид: Мэдрэлийн төрөл бүрийн ангиудад байгаа насанд хүрэгчид

Монтессори насанд хүрэгчид тушаал өгөхөөс илүүтэй ажигладаг. Энэ нь идэвхгүй биш - энэ нь нарийн юм. Мэдрэлийн янз бүрийн нөхцөлд насанд хүрсэн хүн хүүхдийг өөрчлөхөөс өмнө хүрээлэн буй орчныг тохируулж, эмчилгээний ажиглагч болдог.

Ийм хөтөч нарт зориулсан сургалт нь дараахь зүйлийг агуулна.

• Хөгжлийн мэдрэлийн сэтгэл судлалын талаархи ойлголт
• Олон мэдрэхүйг ялгах практик туршлага
• Ангийн орон зай, материалын ахиц дэвшлийг амаар залруулах бус харин үндсэн хэрэглүүр болгон ашиглах ур чадвар

Манай Монтессори оруулах хэрэгсэл нь зөвхөн материаллаг дасан зохицохоос гадна мэдрэлийн олон талт суралцагчдад зориулсан сурган хүмүүжүүлэгчийн протокол, ажиглалтын загваруудыг агуулдаг.

Хүүхдэд итгэдэг систем

Монтессори ангид аутизмтай хүүхдийг дасан зохицоход сургадаггүй - тэднийг задлахыг урьдаг. ADHD-тай хүүхэд дарагддаггүй - тэд хэмнэлээ удирдах чадвартай байдаг. Энэ бол дасан зохицох анги биш - энэ бол олон янз байдалд зориулагдсан анги юм.

Монтессори нь зөвхөн багтаамжтай зүйл биш юм. Энэ нь угаасаа багтаамжтай. Энэ нь мэдрэлийн олон янз байдлыг шийдвэрлэх арга биш бөгөөд энэ нь хүний нөхцөл байдалд үзүүлэх хариу үйлдэл юм.

Яагаад Монтессори аргыг сонгох вэ: Сурган хүмүүжүүлэгчид болон сургалтын орон зайд үзүүлэх практик нөлөө

Монтессори аргыг сонгох нь зөвхөн өөр сургалтын хөтөлбөр хэрэгжүүлэх биш, харин боловсролын архитектурыг дахин төлөвлөх явдал юм. Сурган хүмүүжүүлэгчид болон сургуулийн удирдагчдын хувьд энэ нь ангийн урсгал, багшийн оролцоо, сурагчдын үр дүнгийн хэмжигдэхүйц ялгаа болж хувирдаг. Энэ арга нь сургалтын орчныг бодит, хувиргах арга замаар хэрхэн өөрчилдгийг эндээс үзнэ үү.

1. Ажлын мөчлөг: Гүн төвлөрөл ба урсгалыг хөгжүүлэх

Монтессори ангиуд 2-3 цагийн тасралтгүй ажлын циклээр ажилладаг. Энэ бүтэц нь хүүхдүүдэд төвлөрлийн гүнзгий түвшинд нэвтэрч, хичээлийн хэсгүүдийн хооронд жигд шилжих, бие даан хөгжих боломжийг олгодог.

Сурах орон зайд үзүүлэх нөлөө:

• Сурагчдын сонирхлыг сэргээж, сорилтод хүргэхийн тулд материалын эргэлтийн систем хэрэгтэй
• Шинэ материалыг үр дүнтэй нэвтрүүлэхийн тулд хөдөлгөөнт демо станцуудыг шаарддаг
• Оюутнаас лавлагаа авахын тулд ангийн газрын зураг эсвэл хуваарийг шаарддаг

Бүтээгдэхүүний шийдэл:

• Материалыг хялбархан эргүүлэх зориулалттай дугуйны тавиурын тавиурууд
• Түгжих дугуйтай хүнд даацын үзүүлэх ширээ
• Бие даасан байдлыг дэмждэг соронзон харааны хуваарийн самбар

2. Нэг хүрээний сонголт: Зөв тэнцвэр

Монтессори хүүхдүүдийг жинхэнэ сонголт хийхийг дэмждэг боловч сонголтуудыг үргэлж удирддаг. Сурах орон зай нь энэхүү тэнцвэрийг тусгах ёстой: аюулгүй, бүтэцтэй, гэхдээ өөрийгөө удирдахад хангалттай чөлөөтэй байх ёстой.

Сансрын үр дагавар:

• Материалууд нь харагдах боловч хэт их биш юм
• Ажлын хэсэг бүрийн нарийн хил хязгаар
• Чимээгүй ажил, жижиг бүлгүүд, хөдөлгөөн хийх бүсүүд

Бүтээгдэхүүний шийдэл:

• Харааны тасалдалгүйгээр газар нутгийг нүдээр заадаг бага хуваагч
• Агуулгыг тодорхой харуулдаг тунгалаг сав, тавиур
• Хувийн ажлын байрыг тэмдэглэсэн хувь хүний болон бүлгийн бүсэд зориулагдсан хивсний багц

3. Насанд хүрэгчдийн урсгал: Багшаас оператор хүртэл

Монтессорид багш нар ширээ, самбар хооронд солигддоггүй - тэд зориуд хөдөлж, багшийн оронд байгаль орчны операторын үүрэг гүйцэтгэдэг. Энэ урсгалыг санаатай загвараар дэмжинэ.

Үйл ажиллагааны шаардлага:

• Насанд хүрэгчдэд хичээлийн материалыг зөөвөрлөх тээврийн хэрэгсэл хэрэгтэй
• Бөөгнөрөлгүйгээр саадгүй хөдөлгөөн хийх боломжийг олгодог нэгдсэн зохион байгуулалт
• Хичээлийг тасалдуулахгүйгээр ашиглах боломжтой ажиглалтын туслах хэрэгслүүд

Бүтээгдэхүүний шийдэл:

• Багш нар хичээлээ солихдоо цоожтой хогийн савтай тэрэг түрдэг
• Хадгалах самбар, тавиур дээр суурилуулсан суудал бүхий ажиглалтын станцууд
• Бяцхан багшийн ширээний үүрэг гүйцэтгэдэг зөөврийн үзүүлэнгийн тавиур

4. Баян, эргэдэг материал = Байнгын оролцоо

Амжилттай Монтессоригийн өрөөний нэг онцлог шинж чанар бол өдөр бүр шинэчлэгддэг тавиур юм. Багш нар хичээл зүтгэлээ хадгалж, хөгжлийн ахиц дэвшилд нийцүүлэхийн тулд материалыг танилцуулж, сэлгэж, тэтгэвэрт гарах ёстой.

Хэрэгжүүлэх стратеги:

• Материалын байршлыг хянахын тулд бараа материалын газрын зураг хөтөл
• Нөөц иж бүрдлийг нэгэн зэрэг ашиглахад бэлтгэ
• Материалын үзүүлэнг ангийн одоогийн сэдэв эсвэл шинээр гарч ирж буй сонирхолд нийцүүлнэ.

Бүтээгдэхүүний шийдэл:

• Хичээлийн янз бүрийн хэсэгт зориулсан өнгөт кодтой тавиурууд
• Каталог хийхэд хялбар, дугаарласан, шошготой хэсэг бүхий тавиурууд
• Солих иж бүрдэл нь угсарч, шууд ашиглахад бэлэн байна

5. Урсгалыг тасалдуулахгүйгээр ахиц дэвшлийг хэмжих

Монтессори үнэлгээнд найддаггүй, гэхдээ энэ нь үнэлгээ дутмаг гэсэн үг биш юм. Ажиглалт, ажлын портфолио, өгүүлэмжийн ойлголтоор дамжуулан ахиц дэвшлийг олж авдаг бөгөөд үүнд тусгайлан зориулсан хэрэгсэл шаардлагатай байдаг.

Үйл ажиллагааны стратеги:

• Ажлын мөчлөгийн үеэр дижитал лог эсвэл цаасан хавтаснуудыг болгоомжтой ашигла
• Дасгалын ном эсвэл багцыг бие даан боловсруулахад хүүхдүүдийг урамшуул
• Тусгал эсвэл оюутнуудаар удирдуулсан илтгэлийн станцуудыг тохируулна уу

Бүтээгдэхүүний шийдэл:

• Ил тод ханцуйтай дахин дүүргэх боломжтой багцын холбогч
• Дижитал санах ой, таблетуудыг багшийн тэргэнцэрт хадгалдаг
• Сануулгууд, гэрэл, дэлгэцийн үйсэн самбар бүхий тусгах станцууд

Бүгдийг нэгтгэх нь: Таны анги, өндөрлөг

Монтессори анги бүр амьд систем юм. Тавилга, бүсээс эхлээд материал, насанд хүрэгчдийн урсгал гэх мэт нарийн ширийн зүйл бүр нь суралцах хэлбэрийг бий болгодог. Тийм ч учраас бидний санал болгож буй саналууд нь тусгаарлагдсан хэсгүүдээс давж гардаг - бид зохицуулалттай анги танхимын иж бүрдэл, дизайнераар удирдуулсан зохион байгуулалтын төлөвлөгөө, байнгын үйл ажиллагааны дэмжлэгийг санал болгодог.

Та манай Монтессори ангийн шийдэлд хөрөнгө оруулалт хийснээр та зөвхөн тавилга, материал худалдаж аваад зогсохгүй гүнзгий суралцах, удирдлагын ачааллыг бууруулах, хүүхдийн тасралтгүй өсөлтийг дэмжих зорилготой хөгжсөн экосистемд нэвтэрч байгаа болно.

Монтессори арга нь уламжлалт боловсролоос хэрхэн давж гардаг вэ?

Эцэг эх, сурган хүмүүжүүлэгчид ихэвчлэн асуудаг: "Монтессори аргыг уламжлалт боловсролтой харьцуулах нь юу вэ?" Хоёулаа хөгжил, суралцахыг дэмжих зорилготой хэдий ч тэдний үндсэн философи, ангийн туршлага, урт хугацааны үр дүн нь эрс ялгаатай.

Энэ хэсэгт боловсролын үндсэн хэмжигдэхүүнүүдийн шууд, судалгаанд тулгуурласан харьцуулалтыг харуулсан болно.

Монтессори ба уламжлалт боловсрол: Тодорхой харьцуулалт

Хэмжээ	Монтессори арга	Уламжлалт боловсрол
Сурах хандлага	Хүүхдийн удирдсан, сонирхолд тулгуурласан эрэл хайгуул	Багшийн удирдамж, тогтмол сургалтын хөтөлбөр
Багшийн үүрэг	Хөтөч, ажиглагч; бие даасан байдлыг дэмждэг	Багш ба эрх мэдэл; мэдлэгийг дамжуулдаг
Ангийн дизайн	Хүүхдийн хэмжээтэй материалаар бэлтгэсэн орчин, чөлөөтэй хөдөлж болно	Эгнээтэй ширээ, урд нь багш
Үнэлгээний хэв маяг	Ажиглалтын бүртгэл, портфолио, мэдлэгт суурилсан дэвшил	Стандартчилсан тест, дүн, зэрэглэл
Сургалтын уян хатан байдал	Хүүхэд бүрийн хэмнэл, мэдрэмжтэй үед тохирсон	Ижил агуулга, ижил хурд, насны ангиллаар хүргэх
Хөгжлийн төвлөрөл	Нэгдмэл: нийгэм, сэтгэл хөдлөл, бие бялдар, оюуны	Юуны өмнө академик
Хамтын ажиллагаа	Холимог насны анги танхим, үе тэнгийн багшаар дамжуулан урамшуулсан	Хязгаарлагдмал; насны нэг төрлийн бүлгүүд зөвлөн туслах боломжийг бууруулдаг
Сахилга бат	Дотоод зохицуулалт ба байгалийн үр дагавар	Гадны сахилга бат, урамшуулал/шийтгэл
Материалын хэрэглээ	Олон мэдрэхүйн сургалтыг дэмжих практик, дидактик материалууд	Ихэвчлэн сурах бичиг, дижитал дэлгэц

Судалгаа юу гэж хэлдэг

Судалгаанаас харахад Монтессори оюутнууд:

• Гүйцэтгэх үйл ажиллагааны өндөр түвшнийг харуулах (анхаарал, өөрийгөө хянах)
• Илүү хүчтэй урам зориг, эрдэм шинжилгээний сонирхлыг харуул
• Илүү дэвшилтэт нийгмийн танин мэдэхүй, хамтын ажиллагааны зан үйлийг харуулах
• Албан ёсны шалгалтын дарамтгүйгээр сурлагын түвшинд эсвэл илүү сайн гүйцэтгээрэй

2006 онд хэвлэгдсэн судалгаа Шинжлэх ухаан 5 настайдаа Монтессоригийн сурагчид уламжлалт орчин дахь үе тэнгийнхэнтэйгээ харьцуулахад унших, математик, нийгмийн хэмжүүрээр илүү сайн оноо авсан болохыг тогтоожээ.

Монтессори үйл ажиллагаа: Сурган хүмүүжүүлэгчид болон эцэг эхчүүдэд зориулсан бодит ялгаас

Жинхэнэ анги танхим болон гэрт эдгээр ялгаа нь юу гэсэн үг вэ:

• Багш нар самбар, хатуу хичээлийн төлөвлөгөө гэхээсээ илүү уян хатан тавиур, хөдөлгөөнд ээлтэй зохион байгуулалт, ажиглалтын хэрэгсэл хэрэгтэй.
• Эцэг эхчүүд Тогтвортой бие даасан байдлыг бий болгох практикийг эрэлхийлэхийн тулд хүртээмж багатай тавилга, бодит амьдралын хүүхдийн хэрэгсэл, мэдрэхүйн иж бүрдэл шаардлагатай.

Манай ангийн бүтээгдэхүүний багцууд болох Эрх чөлөөнд төвлөрсөн байршлын багц, дидактик материалын үндсэн хэрэгсэл, зан төлөвөөр дамжуулан дизайн хийх хэрэгсэл зэрэг нь энэхүү өөрчлөлтийг бодитой болгох үүднээс бүтээгдсэн.

Энэ нь таны хувьд юу гэсэн үг вэ

Хэрэв та "нэг хэмжээс бүгдэд тохирсон" боловсролоос залхаж байгаа бол Монтессори зөвхөн арга төдийгүй түүнийг дэмжих сэтгэлгээ, арга хэрэгслийг санал болгодог. Энэ харьцуулалт нь давуу байдлын тухай биш юм. Энэ нь ангиудыг хүүхдийн тархи, бие, сүнстэй уялдуулах тухай юм.

Монтессори сонгох нь дараахь зүйлийг сонгох гэсэн үг юм.

• Бага хяналт, илүү их итгэл
• Цөөн лекц, илүү их суралцах
• Илүү их чимээ шуугиан биш, харин анхаарлаа төвлөрүүл
• Хатуу тогтолцоо биш, харин бэлтгэлтэй, зорилготой эрх чөлөө

Гэртээ Монтессори хэрхэн хэрэглэх вэ

Гэрээ мини-Монтессори орчин болгон хувиргахад бүрэн анги танхим шаардагддаггүй, үүнд зөвхөн зорилго, бүтэц, сайтар бодож сонгосон хэрэгслүүд хэрэгтэй. Эдгээр алхмууд нь танд Монтессоригийн зарчмуудыг гэр бүлийн орчинд бие даасан байдал, тайван байдал, байгалийн жам ёсны суралцах чадварыг дэмжих арга замаар хэрэгжүүлэхэд тусална.

1. Монтессори гэрийнхээ орчинг төлөвлө

Жижиг орон зайд ч гэсэн зохион байгуулалт нь чухал юм. Гурван үндсэн бүсийг тодорхойлох:

• Өөрийгөө халамжлах бүс – Хувцас хадгалах намхан тавиур, шүдээ угаах хүүхдийн хэмжээтэй сандал, нүдний түвшинд толь тавих.
• Практик амьдралын бүс – Жинхэнэ аяга таваг, даавуу нугалах суурь, сойз/цэвэрлэх материал бүхий тавиур.
• Сургалтын бүс – Мэдрэхүй, уран зохиол, тоон үйл ажиллагаанд зориулсан жижиг ширээ эсвэл шалны дэвсгэр.

Компакт байшинд зориулсан зөвлөмжүүд:

• Тогтмол тавиурын оронд эргэдэг сагсыг ашигла.
• Тавилгын зориулалтыг өөрчил: кофены ширээг буулгах эсвэл шүүгээн дээр хүүхдэд чиглэсэн баар нэмж оруулах.
• Замбараагүй шилжилтээс зайлсхийхийн тулд шаардлагатай газруудад бүсүүдийг нэгтгэнэ.

2. Материалыг аажмаар, зориудаар сонго

Гэртээ Монтессори гэдэг нь тоо хэмжээнээс илүү чанар гэсэн үг. Хүүхдийнхээ хөгжлийн үе шатанд тохирсон гурваас дөрвөн сайн хийгдсэн, зорилготой материалаас эхэлж, дараа нь сайтар бодож өргөжүүлээрэй.

Санал болгож буй гарааны багцууд:

• Жинхэнэ сав суулга: Хутга, сэрээ, давс сэгсрэгч - хоолны цагийн бие даасан байдлыг дэмждэг.
• Жижиг мэдрэгчтэй иж бүрдэл: Ангилах зориулалттай өнгөт шахмал эсвэл бүтэцтэй объект.
• Хөдөлгөөнт цагаан толгой: Дуу авиа, эрт бичих картууд.

Материалыг бага тавиур дээр дарааллаар нь хадгал. Таны хүүхэд бэлэн байдлаа харуулахын тулд хэт ачааллаас зайлсхийхийн тулд "жижиг алхмууд"-ын дагуу материалаа эргүүлж эсвэл шинийг нэгтгэ.

3. Бүтэн хуваарь биш энгийн хэмнэлийг зохион байгуул

Хатуу горимоос зайлсхий. Үүний оронд өглөөний хэмнэлийг дараах байдлаар хэрэгжүүл.

• Өглөөний цай → Өөртөө анхаарал тавих
• "Ажлын цаг" (30-60 минут)
• Хамтдаа тунгаан бодох (жишээ нь, өдрийн тэмдэглэл, түүх хуваалцах)
• Гадна эсвэл зохион байгуулалтгүй бүтээлч цаг

Зорилго нь урсгал буюу хэт их бүтэцгүйгээр бие даасан байдлын үеийг бий болгох явдал юм.

4. Энх тайвны оролцоо ба хүндэтгэлийн үлгэр жишээ

Монтессорид насанд хүрэгчид зааварлахаасаа илүү зан авирыг загварчлан үздэг. "Ажлын цагаар" хүүхэдтэйгээ чимээгүйхэн суугаад анхаарлаа төвлөрүүлж, тайван байдлаа харуулаарай.

Магтаал, зааварчилгааны үг хэллэгээс зайлсхий. Үүний оронд төвийг сахисан байдлаар өгүүлээрэй:

"Би чамайг өнгөнүүдээ дарааллаар нь байрлуулж байгааг харж байна."

Энэ хандлага нь шүүлт гэхээсээ илүү сонгох эрх мэдлийг бий болгодог.

5. Ажиглах, эргэцүүлэн бодох, дасан зохицох

Ажиглалт нь Монтессори хандлагыг удирдан чиглүүлдэг ба таны эцэг эх. Анхаарал төвлөрлийг тасалдуулж болохгүй, гэхдээ дараах зүйлийг тэмдэглэ.

1. Таны хүүхдийг ямар объектууд татдаг вэ?
2. Тэд урам хугарах эсвэл амжилтыг хэрхэн даван туулах вэ?
3. Тэд тодорхой ажлуудыг илүү олон удаа давтдаг уу?

Эдгээр дохио нь ирээдүйн материалын сонголт, байгаль орчны өөрчлөлтийг чиглүүлдэг.

Монтессори-г гэртээ алхам алхмаар авчрах

Гэрээ мини-Монтессори орчинд шилжүүлэх нь дараах байдалтай байж болно.

✓ Дөрөв дэх долоо хоног ба түүнээс хойш: Ажиглах, дасан зохицох, материалыг эргүүлэх, эмх цэгцтэй байлгах.

✓ 1-р долоо хоног: Өөртөө анхаарал халамж тавих бүсийг танилцуул.

✓ 2-р долоо хоног: Практик Амьдралын тавиуруудыг нэмж, бие даан ашиглахыг урь.

✓ 3 дахь долоо хоног: Хүүхдийнхээ сонирхолд тулгуурлан Мэдрэхүйн болон Бичиг үсгийн хичээлийг эргүүл.

Давуу болон сул талууд: Шийдэл бүхий тэнцвэртэй дүр төрх

Монтессори арга нь хувиргах үр өгөөжийг санал болгодог ч боловсролын ямар ч арга нь бэрхшээлгүй байдаггүй. Энд бид давуу тал болон анхаарал хандуулах шаардлагатай хэсгүүдийг тодруулсан нарийн үнэлгээг танилцуулж, тодорхой шийдэл, аливаа цоорхойг арилгах бүтээгдэхүүний дэмжлэгийг үзүүлдэг.

Монтессори аргын давуу тал

1. Гүн төвлөрлийг дэмжинэ
   Хүүхдүүд ердийн ангид байдаг ердийн зүйлээс хамаагүй илүү гүнзгий анхаарал төвлөрүүлж, тасралтгүй ажлын мөчлөгт оролцдог.
2. Бие даасан байдал, хариуцлагыг урамшуулдаг
   Хүүхдийн хэмжээтэй тавилга, үндсэн хэрэгслүүдийн хүртээмж нь хүүхдэд сонголт хийх, даалгавраа гүйцэлдүүлэх, хүрээлэн буй орчиндоо анхаарал халамж тавих боломжийг олгодог.
3. Хувь хүний сургалтыг дэмждэг
   Энэ арга нь насны онцлогт суурилсан сургалтын хөтөлбөрөөс ялгаатай нь хүүхэд бүрийн бэлэн байдал, сонирхлыг ажиглаж, түүнд хариу үйлдэл үзүүлэхэд үр дүнтэй байдаг.
4. Нийгмийн болон сэтгэл хөдлөлийн оюун ухааныг хөгжүүлдэг
   Холимог насны бүлгүүд үе тэнгийнхэнд заах, хамтран ажиллах, өрөвдөх сэтгэлийг дэмждэг.
5. Насан туршийн суралцах хайрыг төлөвшүүлдэг
   Бие даасан байдал, эзэмших чадвараар өдөөгдсөн дотоод урам зориг нь бага наснаасаа ч илүү үргэлжлэх өөрийгөө удирдах замыг бий болгодог.

Сул талууд ба тэдгээрийг хэрхэн шийдвэрлэх талаар

Сорилт	Шийдлийн стратеги	Бүтээгдэхүүн/хэрэглээ
Эцэг эх, багш нарт зориулсан бүтэц дутагдалтай гэж үздэг	Сурган хүмүүжүүлэгчийн чиг баримжаа олгох хичээлүүд, гэр болон сургууль дахь үзүүлэнгийн хуваарь	Хичээлийн төлөвлөлтийн багц; соронзон хуваарийн самбар; эцэг эхийн хөтөч
Өндөр чанартай материалыг хэрэгжүүлэх зардал	Үе шаттай худалдан авалтын төлөвлөгөө, баталгаажсан хуучин материал	Төсвийн эхлэлийн багц; шаталсан ангийн иж бүрдэл; ашигласан иж бүрдэлд зориулсан арилжааны сонголтууд
Зохих сургалтгүйгээр үл нийцэх эрсдэл	Дасгалжуулагчдын байнгын айлчлал, үе тэнгийн ажиглалт, ажлын туршлага судлах семинарууд	Сургалтын захиалга; ажиглалтын бүртгэл; видеонд суурилсан зөвлөгч хуралдаанууд
Шилжилтийн үе шатанд хүүхэд анхаарлаа алддаг	Шилжилтийн тодорхой стратеги ба шилжилтийн "станцууд"	Шилжилтийн дэвсгэр; сонголтын самбар; цаг хянагч
Уламжлалт сургуулийн шилжилтийн үед дасан зохицоход бэрхшээлтэй	Эрлийз загвар, өгүүлэмжийн үнэлгээ, хөндлөн аргын бэлтгэл үе шатууд	Портфолио багц; академик болон Монтессори орчинд дасан зохицох боломжтой хоёр функцтэй материал

Сул талуудыг давуу тал болгон хувиргах

Монтессори орчинд зориулагдсан бидний шийдлүүд нь эдгээр сорилтуудыг даван туулахад хялбар, бүр ашигтай болгодог. Жишээ нь:

• Харагдах хэрэгсэл, хуваарь нь хатуу байдлыг бий болгохгүйгээр тайвшруулж, тодорхой болгодог.
• Материалыг үе шаттайгаар хэрэгжүүлэх нь сургуулиудад жинхэнэ орчинг аажмаар бий болгох боломжийг олгодог.
• Баталгаажсан сургалт, нөөц нь сурган хүмүүжүүлэгчдийн арга барилд үнэнч байх, чанарыг хадгалах боломжийг олгодог.

Эдгээр шийдлүүд нь администраторууд болон эцэг эхчүүдэд нөөц хязгаарлагдмал эсвэл холимог нөхцөлд ч гэсэн Монтессори сурахад итгэлтэйгээр дэмжлэг үзүүлэх боломжийг олгодог.

Энэ тэнцвэртэй хэтийн төлөв яагаад чухал вэ?

Энэ хэсэг нь зөвхөн эрдэм шинжилгээний ил тод байдал биш, энэ нь стратегийн байр суурь юм. Давуу болон сул талуудыг практик шийдлүүдийн хамт танилцуулах нь танд дараахь зүйлийг харуулж байна.

• Бодит ертөнцийн хязгаарлалтыг ойлгох
• Бүтээгдэхүүн бүрийг биш, харин бодит үнэ цэнийг бий болгох зөв хэрэгсэл
• Хэрэгжүүлэхийн тулд туршсан, үе шаттай замыг санал болго
• Бид Монтессоригийн жинхэнэ байдал, урт хугацааны амжилтыг эрхэмлэдэг

Дүгнэлт

Монтессори арга бол хүмүүжлийн аргаас илүү бөгөөд хүний хөгжлийн философи юм. Энэ нь хүүхдийн бие даасан байдал, байгалийн сониуч зан, дэг журам, зорилго, баяр баясгалангийн дотоод хэрэгцээг хүндэтгэдэг. Сургалтыг шаарддаг уламжлалт системээс ялгаатай нь Монтессори үүнийг анхааралтай дизайн, насанд хүрэгчдийн хүндэтгэлтэй үүрэг, сайтар боловсруулсан материалаар урьдаг.

Бэлтгэсэн орчноос авахуулаад мэдрэхүйн хэрэгсэл, мэдрэлийн ялгаатай хүүхдүүдэд зориулсан хүртээмжтэй дадлагаас эхлээд гэртээ практик хэрэглээ хүртэл Монтессори нь цаг үеэ олсон бөгөөд цаг үеэ олсон юм.

Сурган хүмүүжүүлэгчид, администраторууд, эцэг эхчүүдийн хувьд энэ аргыг хэрэглэх нь зөвхөн заах арга барилыг ашиглахаас гадна сурах гэж юу болох талаар таны үзэл бодлыг өөрчилнө гэсэн үг юм.

Энэхүү нийтлэл нь бидний зааж сургах арга барилыг өөрчилсөн нөлөө бүхий сэтгэгчдийг судлах боловсролын онолын цувралын нэг хэсэг юм.

• Хэрхэн гэдгийг мэдэж аваарай Жан Пиагетийнх танин мэдэхүйн хөгжлийн онол Монтессоригийн өөрийгөө удирдах хандлагатай нийцдэг.
• Discover Лев Выготскийн нийгэм соёлын онол мөн ойрын хөгжлийн бүс нь Монтессоригийн эмзэг үеийн хүрээтэй хэрхэн огтлолцдог.

Эдгээр хэтийн төлөв нь хамтдаа Монтессорид юу ажилладагийг ойлгоход тусалдаг төдийгүй яагаад ажилладаг болохыг ойлгоход тусална.

Түгээмэл асуултууд

1. Монтессоригийн ангиуд яагаад гурван насыг хамардаг вэ?
Монтессори ангиуд нь ихэвчлэн гурван насны (жишээлбэл, 3-6 насны) хүүхдүүдийг бүлэглэдэг. Энэ нь бага насны хүүхдүүдэд ахимаг насны хүүхдүүдийг ажиглан суралцах боломжийг олгодог бол ахимаг насны хүүхдүүд бусдад зөвлөгөө өгөх замаар ойлголтоо гүнзгийрүүлдэг. Ийм олон насны динамик нь манлайлал, харилцан ойлголцол, хамтын суралцах чадварыг хөгжүүлдэг.

2. Монтессори орчинд сахилга батыг хэрхэн зохицуулдаг вэ?
Монтессори дахь сахилга бат нь шагнал, шийтгэл дээр тулгуурладаггүй. Үүний оронд хүүхдүүдийг тодорхой хүлээлт, материалыг хүндэтгэх, байгалийн үр дагаврыг ойлгох замаар өөрийгөө зохицуулахад чиглүүлдэг. Хүүхдийн үйлдлээр хүрээлэн буй орчныг сүйтгэх, бусдад хор хөнөөл учруулах тохиолдолд л багш хөндлөнгөөс оролцдог.

3. Монтессори хичээлийн ангид хэдэн сурагч байдаг вэ?
Монтессори ангиуд нь ангиудын тоог хамгийн бага байлгахыг зорьсноос илүүтэйгээр багш, сурагчдын оновчтой харьцааг чухалчилдаг - ихэвчлэн нэг гарын авлага, 25-30 сурагчийн туслах байдаг. Хэдийгээр энэ нь чухал мэт санагдаж болох ч холимог насны, өөрийгөө удирдан чиглүүлдэг орчин нь нийгмийн хүчтэй динамик, бодит ертөнцийн олон нийтийн харилцааг дэмждэг.

4. Монтессори боловсрол зөвхөн давуу эрхтэй хүмүүст зориулагдсан уу?
Монтессори нь элитээс биш, дутуу халамжтай хүүхдүүдээс гаралтай. Хувийн сургуулиудад эрт үрчлүүлэх нь ийм ойлголтыг бий болгосон ч энэ арга дэлхийн хэмжээнд, тэр дундаа төрийн болон бага орлоготой орчинд хөгжсөн. AMS болон дэлхийн хэрэглээний статистик мэдээллээс үзэхэд энэ нь одоо хүн ам зүйн олон янз байдалд үйлчилж, онцгой байдлаас илүү хүртээмжтэй байдлыг чухалчилдаг.

5. Монтессоригийн ангиудад ямар ч дүрэм байдаггүй гэдэг үнэн үү?
Үгүй Монтессори ангиуд нь зарчмаар ажилладаг хязгаар дотор эрх чөлөө. Хүүхдүүд ажлаа чөлөөтэй сонгох боломжтой, гэхдээ материалыг хэрхэн хүндэтгэлтэй ашиглах талаар хичээлийн дараа л. Ангийн орчин болон багшийн үүрэг нь хүүхдүүдэд хил хязгаарыг ойлгож, өөрийгөө, бусдыг болон материалыг хүндэтгэдэг.