Хөгжилд тохирсон дадлагын зарчим гэж юу вэ, ашиг тус, ангийн стратеги

Танилцуулга

Хүүхэд бүр өөр өөрөөр сурдаг ч олон ангиуд нэг төрлийн арга барилыг баримталдаг. Зарим хичээл хэт хурдан хөдөлж, хүүхдүүдийг төөрөгдүүлж, бухимдуулдаг. Бусад нь хэтэрхий амархан байдаг нь уйтгартай, салгах шалтгаан болдог. Суралцах үйл ажиллагаа нь хүүхдийн хөгжлийн үе шатанд тохирохгүй байвал стресс, итгэлгүй байдал, тэр ч байтугай суралцах дургүй болох нь бий. Багш нар хичээлийн стандартад нийцүүлэхийн тулд дарамт шахалтанд ордог бол эцэг эхчүүд хүүхдээ ирээдүйдээ үнэхээр бэлтгэгдсэн эсэхэд санаа зовдог.

Зарим хүүхдүүд өгүүлбэр бичихэд бэлэн байхад зарим нь харандаа барьж сурсаар байгаа сургуулийн өмнөх анги. Багш нь урагдсан мэт санагдаж магадгүй - тэд удаашралтай суралцагчдыг түлхэх ёстой юу эсвэл ахисан түвшний сурагчдыг саатуулах уу? Хичээл хэтэрхий хэцүү байвал хүүхдүүд сандарч, хичээлээ үргэлжлүүлэхийн тулд тэмцэж болно. Тэд хэтэрхий энгийн бол шинэ ур чадвараа хөгжүүлэх, судлах боломжийг алддаг. Энэхүү тэнцвэргүй байдал нь сурлагын амжилт, хүүхдийн сэтгэл хөдлөл, нийгмийн хөгжилд сөргөөр нөлөөлдөг.

Эндээс Хөгжлийн зохистой дадлага (DAP) гарч ирдэг. DAP нь сурган хүмүүжүүлэгч нарт хүүхдийн нас, чадвар, сурах арга барилд тохирсон хичээл зохиоход тусалдаг судалгаанд суурилсан сургалтын арга юм. Хатуу зааврын оронд DAP анхаарлаа хандуулдаг практик туршлага, эрэл хайгуул, тоглох зэргээр суралцахыг хөгжилтэй, үр дүнтэй болгох. DAP нь зөв хэрэглэвэл хүүхдийн өөртөө итгэх итгэлийг бий болгож, ур чадвараа өөрийн хурдаар хөгжүүлж, суралцахад чин сэтгэлээсээ таашаал авах сонирхолтой, дэмжлэг үзүүлэх орчинг бүрдүүлдэг.

Энэ нийтлэл нь Хөгжилд тохирсон дадал зуршил, энэ нь яагаад зайлшгүй шаардлагатай, багш, эцэг эхчүүд үүнийг хүүхдийн сурахад дэмжлэг үзүүлэхэд хэрхэн ашиглаж болох талаар судлах болно. Та сурган хүмүүжүүлэгч, асран хамгаалагч эсвэл эцэг эх байгаа эсэхээс үл хамааран DAP-ийг ойлгох нь бага насны хүүхдүүдэд суралцах хамгийн сайн туршлагыг бий болгоход тусална.

Хөгжилд тохирсон дадлага гэж юу вэ?

DAP-ийн тодорхойлолт ба утга

Хөгжилд тохирсон дадлага гэдэг нь бага насны хүүхдүүд янз бүрийн үе шатанд хэрхэн хөгжиж, суралцаж байгаад үндэслэн заах арга барил юм. Энэ нь хүүхдийн нас, хувь хүний хэрэгцээ, сурах арга барилд тохирсон зүйлийг харгалзан үзсэн заах аргуудыг хэлдэг. Хөгжилд тохирсон дадлыг ойлгох нь сурган хүмүүжүүлэгчид хүүхдүүдийг байгалийн жамаар судлах, тоглох, чухал ур чадварыг хөгжүүлэх орчинг бүрдүүлэхэд тусалдаг.

Хөгжилд тохирсон дадлагын утга учир нь зөвхөн хичээлийн төлөвлөгөөг тохируулахаас ч илүү байдаг. Хөгжлийн хувьд тохирсон дадал зуршил нь үр дүнд бий судалгаанд үндэслэсэн боловсролын шийдвэр хүүхдийн хөгжил, сурган хүмүүжүүлэх шилдэг туршлагын талаар. Багш нар бага насны хүүхдийн хөтөлбөрт хөгжлийн хувьд тохирсон дадлага туршлагыг хэрэгжүүлснээр хүүхдүүдэд дэмжлэг үзүүлэх туршлагыг хүлээн авдаг танин мэдэхүй, сэтгэл хөдлөл, бие бялдрын хөгжил залуу суралцагчдыг эрдэм шинжилгээний хатуу хүлээлтэд оруулахын оронд.

DAP-ийг үүсгэсэн түүх, гарал үүсэл

Хөгжилд тохирсон дадлыг хэн бий болгосон бэ? The Хүүхдийн боловсролын үндэсний холбоо (NAEYC) 1986 онд бага насны хүүхдийн боловсролын хөгжилд тохирсон дадлагын үзэл баримтлалыг нэвтрүүлсэн. Хөгжилд тохирсон дадал зуршлууд нь багш нарт хүүхдүүд хэрхэн хамгийн сайн суралцдагийг ойлгуулж, заах болон сургалтын хөтөлбөрийн талаар насны онцлогт тохирсон шийдвэр гаргахад нь туслах зорилготой юм.

Жан Пиагет, Лев Выготский, Э. зэрэг хүүхдийн хөгжлийн мэргэжилтнүүдрик Эриксон нь хөгжилд тохирсон практик зарчмуудад нөлөөлдөг. Эдгээр онолууд нь тоглоом, эрэл хайгуул, нийгмийн харилцан үйлчлэлийн ач холбогдлыг эрт үеийн сургалтын гол тал болгон онцолдог. Тоглоом нь хүүхдэд туршилт хийх, асуудлыг шийдвэрлэх, амьдралын чухал ур чадварыг хөгжүүлэх боломжийг олгодог тул тоглоом ба хөгжлийн зохистой дадал зуршил нь хоорондоо нягт холбоотой байдаг. Хэлний бичиг үсгийн болон тоо бодох чадварыг хөгжүүлэхэд тохирсон дасгалууд нь хүүхдүүдэд багаас нь хүчтэй харилцах, асуудлыг шийдвэрлэх чадварыг бий болгоход тусалдаг.

Хөгжилд тохирсон дадлага яагаад чухал вэ?

Анги доторх хөгжилд тохирсон дасгал сургуулилт нь бүх хүүхдүүдийг нэгэн зэрэг давах болно гэж хүлээхээс илүүтэйгээр хөгжлийнхөө үе шатанд тохирсон суралцах туршлагыг хүүхдүүд хүлээн авах боломжийг олгодог. DAP-ийн хөгжилд тохирсон дадлага хийдэг багш нар бүтэц, уян хатан байдлыг тэнцвэржүүлсэн хичээлүүдийг бий болгож, хүүхдүүдэд өөрсдийн хурдаар өсөх боломжийг олгодог.

Хөгжилд тохирсон дадлагын хамгийн чухал давуу талуудын нэг нь зөвхөн эрдэм шинжилгээний ажилд анхаарлаа төвлөрүүлэхээс илүүтэйгээр хүүхдийн цогц хөгжлийг дэмждэг явдал юм. Хөгжилд тохирсон дасгалын удирдамжийг хэрэгжүүлэх нь хүүхдүүдэд уламжлалт хичээлүүдээс гадна сэтгэл хөдлөлийн оюун ухаан, бүтээлч байдал, нийгмийн ур чадварыг хөгжүүлэхэд тусалдаг.

Хөгжилд тохирсон дадлагын үйл ажиллагааг ашиглах нь хүүхдүүдэд суралцах орчинд идэвхтэй, хүсэл эрмэлзэлтэй байхад тусалдаг. Жишээ нь практикт суралцах, хамтарсан бүлгийн ажил, интерактив түүх ярих. Нялх хүүхдийн хөгжилд тохирсон дасгал нь мэдрэхүйн тоглоомыг багтааж болох бол сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хөгжилд тохирсон дасгал нь бүтэцтэй чөлөөт тоглоом, удирдамжтай эрэл хайгуулаас бүрдэж болно. Үүний нэгэн адил хөгжилд тохирсон дасгал сургуулилт нь ихэвчлэн асуудал шийдвэрлэх тоглоомууд, эхэн үеийн бичиг үсгийн дасгалуудыг багтаасан цэцэрлэгийн хүүхдүүдэд анхаарлаа хандуулдаг.

Хөгжилд тохирсон дадлагын үндсийг ойлгох нь эцэг эх, асран хамгаалагчдад хүүхдийнхээ боловсролын талаар мэдээлэлтэй шийдвэр гаргахад тусалдаг. Гэртээ хөгжүүлэхэд тохирсон дадлагын стратеги хэрэгжүүлэхэд багш нартай хамтран ажилладаг эцэг эхчүүд хүүхдийнхээ хөгжлийг улам бататгаж чадна.

Сурган хүмүүжүүлэгчид хөгжлийн хувьд тохирсон дадлагын зарчмуудыг дагаж, насны онцлогт тохирсон суралцахад анхаарлаа хандуулснаар хүүхдүүдийн өөртөө итгэх итгэл, сониуч зан, насан туршийн суралцах дуртай байдлыг бий болгож чадна.

Хөгжилд тохирсон практикийн үндсэн зарчмууд

Хөгжилд тохирсон практикийн 12 зарчим

Хөгжилд тохирсон дадлагын 12 зарчим нь бага насны хүүхдийн боловсролд үр дүнтэй заах судалгаанд суурилсан тогтолцоог бүрдүүлдэг. Эдгээр зарчмууд нь сурган хүмүүжүүлэгчдэд бага насны хүүхдийн сурч боловсрох, хөгжлийг хэрхэн дэмжих талаар мэдээлэлтэй шийдвэр гаргахад тусалдаг.

1. Хөгжлийн бүх салбарууд холбогдсон

Хүүхдийн танин мэдэхүй, нийгэм, сэтгэл хөдлөл, бие бялдрын хөгжил нь хоорондоо гүнзгий холбоотой байдаг. Сурах туршлага нь зөвхөн эрдэм шинжилгээний ажилд анхаарлаа төвлөрүүлэхээс илүүтэйгээр хүүхдийн хөгжлийг бүхэлд нь дэмжих ёстой.

2. Сурах, хөгжүүлэх нь урьдчилан таамаглаж болох дарааллыг дагаж мөрдөх

Хүүхэд бүр өөрийн хурдаар хөгжиж байгаа ч өсөлт нь урьдчилан таамаглахуйц хэв маягийг дагадаг. Эдгээр хөгжлийн үе шатуудыг ойлгох нь багш нарт хүүхдийн чадварт тохирсон, хөгжлийн хувьд тохирсон дадлагын үйл ажиллагааг бий болгоход тусалдаг.

3. Хөгжил өөр өөр хурдаар явагддаг

Хүүхдүүд янз бүрийн чиглэлд өөр өөр хурдтайгаар хөгжиж байна. Зарим нь хэлний чадвараа хурдан хөгжүүлдэг ч нарийн моторт ур чадварыг бий болгоход удаан хугацаа шаардагддаг. Бага насны хүүхдийн хөтөлбөрүүдийн хөгжилд тохирсон дадлага нь эдгээр өөрчлөлтийг хүлээн зөвшөөрч, түүнд тохируулан заах арга хэмжээг өөрчилдөг.

4. Анхны туршлага нь тархины хөгжлийг бүрдүүлдэг

Амьдралын эхний хэдэн жил тархины өсөлтөд маш чухал байдаг. Бага насны хүүхдийн боловсролын хөгжилд тохирсон дадал зуршил нь сургалтын баялаг туршлагыг бий болгож, ирээдүйн суралцах бат бөх суурийг бий болгодог.

5. Дэмжих харилцаанд суралцах нь хамгийн сайн хэрэг

Хүүхдүүд өөрсдийгөө аюулгүй, үнэ цэнэтэй гэдгээ мэдэрдэг бол өсч хөгждөг. Анги дахь хөгжилд тохирсон дасгал сургуулилт нь багш, хүүхдийн эерэг харилцааг онцолж, үе тэнгийнхний хүчтэй харилцааг дэмждэг.

6. Хүүхдүүд идэвхтэй оролцогч байх үедээ хамгийн сайн сурдаг

Бага насны хүүхдүүд бие даан судлах, тоглох, нийгмийн харилцаанд орох замаар суралцдаг. Тоглоом, хөгжилд тохирсон дасгалууд нь хүүхдэд асуудал шийдвэрлэх, бүтээлч байдал, бие даасан байдлыг хөгжүүлэхэд тусалдаг.

7. Нийгэм, соёлын нөхцөл байдал нь суралцах, хөгжүүлэхэд нөлөөлдөг

Хүүхдүүдийн суурь байдал нь тэдний сурах арга барилыг тодорхойлдог. Гэр бүлийн үнэт зүйлс, соёлын уламжлал, олон нийтийн нөлөөнд суурилсан боловсролын шийдвэрийн үр дүнд хөгжилд тохирсон дадал зуршил бий болдог.

8. Хүүхдэд сорилттой боловч хүрч болох зорилго хэрэгтэй

Практик заах нь бэрхшээл, дэмжлэгийг тэнцвэржүүлдэг. Хөгжилд тохирсон дадлагын зарчмууд нь багш нарыг хүүхдийн чадварыг нэмэгдүүлэх сургалтын зорилго тавихын зэрэгцээ даалгавраа биелүүлэх боломжтой байлгахад тусалдаг.

9. Тоглоом бол хөгжил, суралцахад зайлшгүй шаардлагатай

Тоглоом бол зүгээр нэг зугаа цэнгэл биш, энэ нь суралцах хүчирхэг хэрэгсэл юм. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын хөгжилд тохирсон дасгал сургуулилт нь хөгжлийн бүхий л салбарын өсөлтийг дэмжихийн тулд зохион байгуулалттай, чөлөөт тоглоомыг нэгтгэдэг.

10. Хүүхдүүд санаатайгаар сургаснаар хамгийн сайн сурдаг

Сурган хүмүүжүүлэгчид зүгээр л зааврыг дагахаас илүүтэй хүүхдүүдийг эрэл хайгуул, сэтгэн бодох, идэвхтэй оролцоход нь урамшуулах ач холбогдолтой үйл ажиллагааг төлөвлөх ёстой. Зориулалтын заах нь DAP-ийн хөгжилд тохирсон дадлагын үндсэн хэсэг юм.

11. Хөгжил ба суралцах нь байнгын үнэлгээг шаарддаг

Нярай, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд, цэцэрлэгийн насны хүүхдүүдэд зориулсан хөгжлийн зохистой дадлагын үнэлгээг зөвхөн албан ёсны шалгалт биш харин ажиглалт, бодит амьдрал дээр үндэслэн хийх ёстой.

12. Гэр бүл, багш нарын хүчтэй түншлэл нь хөгжлийг дэмжинэ

Багш, гэр бүл хамтран ажиллахад хүүхдүүд хамгийн сайн суралцдаг. Хөгжилд тохирсон дадлыг хэрэгжүүлэхийн тулд гэр бүлтэй хамтран ажилласнаар хүүхдүүд гэр, сургуульдаа тогтмол дэмжлэг авдаг.

Сурган хүмүүжүүлэгчид хөгжилд тохирсон эдгээр 12 зарчмыг ойлгож, хэрэгжүүлснээр хүүхдийн хэрэгцээнд нийцсэн сонирхолтой, утга учиртай суралцах туршлагыг бий болгож чадна.

DAP-ийн гурван үндсэн бүрэлдэхүүн хэсэг

Хөгжилд тохирсон дадлагын гурван бүрэлдэхүүн хэсэг нь сурган хүмүүжүүлэгчдэд сургалтын туршлагыг хүүхдийн хөгжлийн хэрэгцээнд нийцүүлэн хангахад тусалдаг.

1. Хүүхдийн хөгжлийн талаархи мэдлэг – Багш нар янз бүрийн насны хүүхдүүд хэрхэн өсч, сурч байгааг ойлгох ёстой. Энэ мэдлэг нь тэдэнд хэт дэвшилтэт эсвэл хэтэрхий энгийн биш үйл ажиллагааг сонгоход тусалдаг.
2. Хувь хүний ялгааг ойлгох – Хүүхэд бүр өвөрмөц сонирхол, чадвар, сурах арга барилтай байдаг. Эдгээр ялгаан дээр үндэслэсэн боловсролын шийдвэр нь хөгжилд тохирсон дадал зуршлыг бий болгодог.
3. Нийгэм, соёлын нөхцөл байдлын үүргийг хүлээн зөвшөөрөх – Хүүхдийн сурлага нь тэдний гэр бүл, соёл иргэншил, хамт олонд нь төлөвшдөг. Сурган хүмүүжүүлэгчид хүүхдийн гарал үүслийг хүндэтгэж, тусгах хүртээмжтэй орчныг бүрдүүлэх ёстой.

DAP-ийн эдгээр гурван үндсэн бүрэлдэхүүн хэсэг нь багш нар бага насны хүүхдүүдэд тэнцвэртэй, сонирхолтой, хувь хүний сургалтын туршлагаар хангадаг.

DAP-ийг хэрэгжүүлэх таван удирдамж

Багш нар хөгжүүлэхэд тохирсон ангийн дадлагыг үр дүнтэй ашиглах таван удирдамжийг дагаж мөрдөж болно. Эдгээр удирдамж нь хүүхдийн хэрэгцээнд нийцсэн сургалтын үйл ажиллагааг зохион байгуулахад тусалдаг.

1. Сурагчдын халамжтай нийгэмлэгийг бий болгох – Аюулгүй, дэмжлэг үзүүлэх орчин нь хүүхдийг судлах, асуулт асуух, суралцахад эрсдэлд ороход тусалдаг.
2. Хөгжил, суралцахад дэмжлэг үзүүлэхийг заа – Хичээлийг хүүхдийн чадвар, ахиц дэвшилд тулгуурлан өөрчилнө. Хөгжилд тохирсон сургуулийн өмнөх боловсролын ангиуд, жишээлбэл, сониуч зан үйлийг хөгжүүлэх интерактив үйл ажиллагаанд анхаарлаа төвлөрүүлдэг.
3. Зориулалтын заах стратегийг ашигла – Сурган хүмүүжүүлэгчид зөвхөн уламжлалт сургалтанд найдах бус утга учиртай үйл ажиллагааг төлөвлөх хэрэгтэй. Туршилт, түүх ярих гэх мэт хөгжилд тохирсон дадлагын үйл ажиллагаа нь суралцахыг илүү сонирхолтой болгож чадна.
4. Суралцах явцыг зохих ёсоор үнэл – Үнэлгээг стандарт тест гэхээсээ илүү ажиглалт, хүүхдүүдийн сурч мэдсэн туршлагад үндэслэсэн байх ёстой.
5. Гэр бүлтэйгээ хүчтэй харилцаа холбоог бий болго – Хөгжилд тохирсон дадлагыг хэрэгжүүлэхийн тулд гэр бүлтэй хамтран ажиллах нь сургалтыг ангиас цааш үргэлжлүүлэх баталгаа болдог.

Сурган хүмүүжүүлэгчид эдгээр таван удирдамжийг хөгжүүлэхэд тохирсон дасгал сургуулилтанд хэрэглэснээр хүүхдүүдийн дэмжлэг, оролцоог мэдэрч, суралцах хүсэл эрмэлзэлтэй байх анги танхимуудыг бий болгож чадна.

Хөгжилд тохирсон практикийн гол бүрэлдэхүүн хэсгүүд

DAP-ийн үндэс: Үндсэн элементүүд

Энэхүү арга барил нь үндсэндээ хүүхдийн нас, хөгжлийн үе шатанд тохирсон байдлаар тэдний өсөлтийг дэмжих сургалтын орчныг бүрдүүлэхэд чиглэгддэг. Энэ нь хатуу эрдэм шинжилгээний зааварчилгаа гэхээсээ илүү практик туршлага, нийгмийн харилцаа, утга учиртай үйл ажиллагаанд анхаарлаа хандуулдаг.

Сайн төлөвлөгдсөн сургалтын орчинд дараахь зүйлс орно.

• Идэвхтэй хайгуул – Хүүхдүүд материалтай харьцах, асуулт асуух, хариултыг бие даан олж илрүүлэх үед хамгийн сайн суралцдаг.
• Дэмжих харилцаа – Багш нар хүүхдүүдийг суралцахад манлайлах боломжийг олгохын зэрэгцээ чиглүүлэгчийн үүрэг гүйцэтгэдэг.
• Уян хатан заах арга – Хичээл нь хүүхдийн ахиц дэвшил, сонирхолд тулгуурлан дасан зохицох чадвартай байх ёстой.

Эдгээр чухал элементүүд нь хүүхдүүдэд тав тухтай, сонирхолтой, суралцах хүсэл эрмэлзэлтэй байх ангийн уур амьсгалыг бүрдүүлэхэд тусалдаг.

Боловсролын шийдвэрүүд DAP-д хэрхэн нөлөөлдөг вэ

Сурган хүмүүжүүлэгчийн хийх материал сонгохоос эхлээд сургалтын зорилгоо тодорхойлох хүртэлх сонголт бүр сургалтын туршлагын үр дүнтэй байдалд нөлөөлдөг. Шийдвэр гаргахдаа гадны дарамт шахалт, стандартчилагдсан хүлээлт гэхээсээ илүү хүүхдийн хөгжлийн бэлэн байдалд тулгуурласан байх ёстой.

Шийдвэр гаргахад нөлөөлдөг зарим гол хүчин зүйлүүд:

• Хүүхдийн хөгжлийн судалгаа – Хүүхдүүд хэрхэн өсч, сурч байгааг ойлгох нь багш нарт зохих үйл ажиллагааг төлөвлөхөд тусалдаг.
• Хувь хүний сургалтын хэв маяг – Хүүхэд бүр давтагдашгүй давуу тал, сорилттой байдгийг хүлээн зөвшөөрөх нь илүү хувь хүнд тохирсон заах боломжийг олгодог.
• Соёлын болон гэр бүлийн нөлөө – Хүүхдийн мэдлэг туршлага нь тэдний суралцах туршлагыг төлөвшүүлэхэд чухал үүрэг гүйцэтгэдэг бөгөөд анги танхим нь олон талын үзэл бодлыг агуулсан байх ёстой.

Багш нар боловсролын талаар бодолтой шийдвэр гаргаснаар хүүхдүүдийн хэрэгцээ шаардлагад нийцсэн зааварчилгааг авч, сониуч зан, өсөлтийг дэмжих боломжтой.

Бага насны хүүхдийн хөтөлбөр дэх DAP

Бага насны хүүхдүүдэд энэ дадлага нь ангийн дизайнаас эхлээд өдөр тутмын хэвшил хүртэл бүх зүйлийг бүрдүүлдэг. Багш нар шүүмжлэлтэй сэтгэх, бүтээлч байдал, нийгмийн ур чадварыг хөгжүүлэх насны онцлогт тохирсон үйл ажиллагаануудыг багтаадаг.

Сургалтын эхэн үеийн практик аргуудын жишээнд:

• Тоглоомоор дамжуулан суралцах – Тоглоомын зохион байгуулалттай болон зохион байгуулалтгүй боломжууд нь хүүхдүүдэд асуудал шийдвэрлэх, хамтран ажиллах чадварыг хөгжүүлэхэд тусалдаг.
• Нэгдсэн сургалт – Математик, хэл, шинжлэх ухаан зэрэг хичээлүүдийг бие даасан хичээлээр бус интерактив туршлагаар заадаг.
• Ажиглалтад суурилсан үнэлгээ – Багш нар зөвхөн шалгалтанд найдахын оронд хүүхдүүдийн харилцан үйлчлэл, ахиц дэвшлийг ажиглаж, зааварчилгааг удирддаг.

Энэхүү арга барил нь үр дүнтэй хэрэгжсэн тохиолдолд хүүхдүүд насан туршийн эрэл хайгуул, нээлт хийх дурлалд суралцаж, хөгжүүлэх боломжийг олгодог.

Өөр өөр насны бүлгүүдэд DAP-ийн хэрэглээ

Нялх хүүхдэд зориулсан DAP: Насанд тохирсон арга барил

Нярайн хувьд суралцах нь мэдрэхүйн туршлага, хөдөлгөөн, асран хамгаалагчтай харилцах замаар явагддаг. Энэ үе шатанд анхаарал халамж тавих нь маш чухал юм. Сурган хүмүүжүүлэгчид болон эцэг эхчүүд дараахь зүйлийг анхаарч үзэх хэрэгтэй.

• Аюулгүй хавсралтуудыг бий болгох – Нялх хүүхдийн хэрэгцээг барьж, тайвшруулж, түүнд хариу өгөх нь итгэлцэл, сэтгэл хөдлөлийн аюулгүй байдлыг бий болгодог.
• Хайгуулыг урамшуулах – Төрөл бүрийн бүтэц, дуу чимээ, объект бүхий аюулгүй орчинг бүрдүүлэх нь сониуч зан, мэдрэхүйн хөгжлийг өдөөдөг.
• Харилцааны чадварыг хөгжүүлэх – Ярих, дуулах, харцаараа харилцах нь хэлний эрт өсөлтийг дэмждэг.

Энэ насанд нялх хүүхдэд хүрээлэн буй орчинтойгоо танилцаж байхдаа аюулгүй байдлыг мэдрэх боломжийг олгохын тулд хэвшмэл байдал нь тууштай боловч уян хатан байх ёстой.

Сургуулийн өмнөх боловсролын DAP

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд бие дааж, эрэл хайгуул хийх хүсэл эрмэлзэлтэй болдог. Сурах нь практик байх ёстой бөгөөд нийгэм, танин мэдэхүйн болон бие бялдрын хөгжилд түлхэц өгөх ёстой. Үр дүнтэй стратеги нь:

• Тоглоом дээр суурилсан сургалт – Дүр эсгэх, барилгын материал, бүтээлч түүх ярих зэрэг үйл ажиллагаа нь асуудлыг шийдвэрлэх, бүтээлч байдлыг сайжруулдаг.
• Зохион байгуулалттай сургалтын танилцуулга – Тойргийн цаг гэх мэт богино бүлгийн үйл ажиллагаа нь хувийн хэрэгцээнд уян хатан байх боломжийг олгохын зэрэгцээ дэг журмыг нэвтрүүлдэг.
• Нарийн болон бүдүүн моторт чадварыг хөгжүүлэх – Хайчаар зүсэх, зураг зурах, гадаа тоглох зэрэг практик үйл ажиллагаа булчингийн хөгжлийг дэмждэг.

Сургуулийн өмнөх насны ангиуд байх ёстой тэнцвэр бүтэц, чөлөөт тоглоом, хүүхдүүдэд үндсэн ур чадварыг байгалийн жамаар, сонирхолтой байдлаар хөгжүүлэх боломжийг олгодог.

DAP Цэцэрлэгт анхаарлаа хандуулаарай

Цэцэрлэгт хүүхдүүд илүү зохион байгуулалттай суралцахад бэлэн байдаг ч сониуч зангаа хөгжүүлэхэд тохирсон арга барил шаардлагатай хэвээр байна. Гол анхаарал хандуулах чиглэлүүд нь:

• Эрт бичиг үсэг, тоо бодох чадвар – Өгүүлэх, уран зохиолын тоглоом, математикийн практик үйл ажиллагаа нь үндсэн ур чадварыг бий болгоход тусалдаг.
• Хамтын ажиллагаа, багаар ажиллах – Бүлгийн төсөл, үе тэнгийнхний харилцаа нь нийгмийн болон харилцааны ур чадварыг хөгжүүлдэг.
• Бие даасан байдлыг урамшуулах – Үйл ажиллагааны сонголтоор хангах нь хүүхдүүдэд шийдвэр гаргахдаа итгэлтэй болоход тусалдаг.

Эрдмийн ур чадвар илүү тодрохын зэрэгцээ суралцах нь интерактив, сонирхолтой хэвээр байх ёстой бөгөөд ингэснээр хүүхдүүд сургуульдаа урам зоригтой, сэтгэл хөдлөм байх ёстой.

Сургуулийн өмнөх болон бага насны хүүхдүүдэд зориулсан DAP

Сургуулийн өмнөх насны ахимаг насны хүүхдүүд болон бага насны хүүхдүүдийн хувьд суралцах үйл ажиллагаа нь тэдний хөгжлийн үе шатыг хүндэтгэхийн зэрэгцээ зохих ёсоор сорилттой байх ёстой. Үүнд:

• Төсөлд суурилсан сургалт – Гүнзгий сэтгэх, асуудлыг шийдвэрлэхэд түлхэц өгөх урт үйл ажиллагаа.
• Нийгмийн сэтгэл хөдлөлийн сургалтыг өргөжүүлэх – Удирдамжтай хэлэлцүүлэг, дүрд тоглох замаар өөрийгөө зохицуулах, өрөвдөх сэтгэл, зөрчилдөөнийг шийдвэрлэхэд сургах.
• Сониуч зан, асуулт асуух чадварыг хөгжүүлэх – Хүүхдүүдэд практик үйл ажиллагаануудаар дамжуулан асуулт асуух, хариултыг судлах боломжийг олгох.

Энэ үе шатанд хүүхдүүд илүү ахисан түвшний сургалтын туршлагад бэлтгэхийн зэрэгцээ тэдний байгалийн сониуч зан чанарыг хөгжүүлдэг бүтэцтэй боловч уян хатан орчингоос ашиг тус хүртдэг.

Насны бүлэг	Сурах шинж чанар	Үр дүнтэй сургалтын стратеги
Нярай (0-12 сар)	Мэдрэхүйн тусламжтайгаар суралцаж, танил дуу хоолойд хариу өгч, асран хамгаалагчийн харилцан үйлчлэлээр дамжуулан итгэлийг хөгжүүл.	Хариуцлагатай тусламж үзүүлж, зөөлөн хүрч, тайвшруулах дуу хоолойг ашиглаж, зөөлөн тоглоом, хөгжим гэх мэт аюулгүй мэдрэхүйн туршлагыг нэвтрүүлээрэй.
Бага насны хүүхдүүд (1-3 нас)	Бие даан алхаж, ярьж, судалж эхэл, маш их сониуч зан гаргаж, зэрэгцээ тоглоомд оролц (үе тэнгийнхэндээ тоглох боловч хажууд нь тоглох).	Гараар хайгуул хийхийг дэмжиж, энгийн үг, дууг танилцуулж, хөдөлгөөн, нээлт хийхэд аюулгүй орон зайг санал болго.
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд (3-5 жил)	Нийгмийн ур чадварыг хөгжүүлж, уран сэтгэмжтэй тоглоомд оролцож, үндсэн асуудлыг шийдэж эхэл.	Тоглоомд суурилсан сургалтыг ашиглаж, үе тэнгийнхнийхээ харилцааг дэмжиж, үлгэр ярих, тоглоомоор дамжуулан эрт үеийн бичиг үсэг, тоо бодох чадварыг нэвтрүүлээрэй.
Цэцэрлэгийн хүүхдүүд (5-6 нас)	Бүтэцтэй сургалтыг эхлүүлж, бие даасан байдлаа харуулж, нарийн моторт ур чадварыг сайжруул.	Бие даан алхаж, ярьж, судалж эхэл, маш их сониуч зан гаргаж, зэрэгцээ тоглоомд оролц (үе тэнгийнхэндээ тоглох боловч хажууд нь тоглох).

Ангид DAP-ийг хэрэгжүүлэх

Хөгжилд тохирсон практикт нийцсэн анги танхимыг бий болгох нь сайтар бодож үзэхийг шаарддаг. Сурган хүмүүжүүлэгчид хүүхдийн төрөлхийн сониуч зан, асуудал шийдвэрлэх чадвар, нийгэм-сэтгэл хөдлөлийн өсөлтийг дэмжих сургалтын туршлагыг зохион бүтээх ёстой. Энэ хэсэгт үр дүнтэй стратеги, практик жишээ, хичээлийн тусгай хэрэглээ, утга учиртай суралцах туршлагыг бий болгоход тоглоомын гүйцэтгэх үүргийг судалдаг.

Ангид DAP стратегийг хэрхэн ашиглах вэ

Үр дүнтэй хэрэгжүүлэхийн тулд хүүхдийн хэрэгцээ, чадварт тохирсон сургалтын зориудын аргуудыг шаарддаг. Зарим гол стратегиудад:

Хувь хүний зааварчилгаа-Багш нар хүүхдүүд өөр өөр хурдацтай хөгжиж байгааг харгалзан сурагчдын давуу тал, бэрхшээлд тулгуурлан хичээлээ тохируулах ёстой.

Идэвхтэй сургалтын орчин – Анги нь идэвхгүй сонсохоос илүүтэй практик судалгаа, интерактив хэлэлцүүлэг, хөдөлгөөнд суурилсан суралцах чадварыг дэмжих ёстой.

Хичээлийн уян хатан төлөвлөлт – Багш нар сургалтын хөтөлбөрийг хатуу баримтлахын оронд хүүхдийн ахиц дэвшлийг ажиглаж, хичээлийн төлөвлөгөөг өөрчлөх хэрэгтэй.

Хүүхдийн удирдсан сургалтыг дэмжих – Багш нар аливаа үйл ажиллагааг удирдан чиглүүлэхийн оронд нээлттэй эрэл хайгуул хийх, асуудлыг шийдвэрлэх боломжийг олгох ёстой.

Эерэг харилцааг бий болгох – Багш, хүүхдийн хүчтэй холбоо нь аюулгүй байдлын мэдрэмжийг бий болгож, хүүхдүүдэд суралцах эрсдэлд орж, өөрийгөө итгэлтэйгээр илэрхийлэх боломжийг олгодог.

DAP хэрэгжүүлэх жишээ ба үйл ажиллагаа

Хөгжилд тохирсон дасгалыг хэрэгжүүлэхдээ хүүхдийн нас, сонирхол, хөгжлийн үе шатанд тохирсон үйл ажиллагааг ашиглах нь чухал юм. Танин мэдэхүй, нийгэм-сэтгэл хөдлөл, хэл яриа, моторт ур чадварыг хөгжүүлэхэд чиглэсэн янз бүрийн насны бүлгүүдэд зориулсан практик сургалтын үйл ажиллагааг харуулсан дэлгэрэнгүй хүснэгтийг доор харуулав.

Насны бүлэг	Танин мэдэхүйн хөгжлийн үйл ажиллагаа	Нийгэм-сэтгэл хөдлөлийн сургалтын үйл ажиллагаа	Хэл ба бичиг үсгийн үйл ажиллагаа	Хөдөлгөөний ур чадварыг хөгжүүлэх үйл ажиллагаа
Нярай (0-12 сар)	Объектын тогтворгүй байдал, шалтгаан-үр дагаврын тоглоом (шажигнасан, зөөлөн блок) хөгжүүлэх	Нялх хүүхдийн царай, нүүрний хувиралд хариу үйлдэл үзүүлэх зөөлөн толин тусгалтай тоглоомууд	Бүүвэйн дуу дуулж, өдөр тутмынхаа үйл ажиллагааны үеэр ярилцаж, харилцаа холбоог эрт бий болгох	Гэдэсний цаг, объект руу хүрэх, тоглоомыг барьж авах
Бага насны хүүхдүүд (1-3 нас)	Тоглоомыг өнгө, хэлбэрээр нь ангилах, энгийн оньсого тоглоом	Дуураймал тоглоом (утасны дуудлага хийх, хүүхэлдэй хооллох)	Дахин давтагдах өгүүлбэр, хүүхдийн шүлэг бүхий зурагтай ном	Блок овоолох, өнгийн харандаагаар сараачлах, гүйх, авирах
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд (3-5 жил)	ТУЗ-ийн энгийн тоглоомууд, бодит объектуудыг ашиглан тоолох үндсэн үйл ажиллагаа	Эмпати, хамтын ажиллагааг бий болгохын тулд дүрд тоглох хувилбарууд (эмч, тогооч, багш).	Хүүхэлдэйтэй үлгэр ярих, дуугаар үсгийн авиаг танилцуулах	Хүүхдэд аюулгүй хайчаар зүсэх, бөмбөлгүүдийг уях, үсрэх, алгасах
Цэцэрлэгийн хүүхдүүд (5-6 нас)	Шинжлэх ухааны үндсэн туршилтууд (ургамал ургамлыг ургуулах, өнгө холих), энгийн асуудал шийдвэрлэх даалгавар	Багаар суурилсан төслүүд, ээлжлэн ажиллаж, хуваалцаж сурах	Үг улаагчдыг нүдээр харж, зураг, үгээр тэмдэглэл хөтлөх	Бүүвэйн дуу дуулж, өдөр тутмынхаа үйл ажиллагааны үеэр ярилцаж, харилцаа холбоог эрт бий болгох

Үйл ажиллагааг хэрэгжүүлэх гол зөвлөмжүүд

• Сургалтыг интерактив болгох – Бага насны хүүхдүүд идэвхгүй зааварчилгаа гэхээсээ илүү практик үйл ажиллагаанаас илүү сайн суралцдаг.
• Нийгмийн харилцааг дэмжих – Үйл ажиллагаа нь хамтран тоглох, үе тэнгийнхэнтэйгээ суралцах, ээлж ээлжээр тоглох боломжийг багтаасан байх ёстой.
• Хувь хүний хэрэгцээнд тулгуурлан дасан зохицох – Зарим хүүхдүүд чимээгүй, төвлөрсөн ажил хийхийг илүүд үздэг бол зарим нь амжилтанд хүрдэг идэвхтэй, хөдөлгөөнд суурилсан сургалт.
• Тэнцвэрийн бүтэц, уян хатан байдал – Төлөвлөгөөтэй байх нь чухал ч сурган хүмүүжүүлэгчид хүүхдийн оролцоо, сонирхолд тулгуурлан үйл ажиллагаагаа зохицуулах ёстой.

Эрт үеийн хэл, бичиг үсэг, тоо бодох чадвар дахь DAP

Эрт бичиг үсэг, тоо бодох чадварыг ажлын хуудас, дасгал сургуулилт гэхээсээ илүү сонирхолтой, бодит туршлагаар дамжуулан заах хэрэгтэй.

Хэл ба бичиг үсгийн стратеги

Интерактив унших-чанга – Багш нар нээлттэй асуулт асууж, таамаглал дэвшүүлж, хүүхдүүдэд түүхийг дахин ярих боломжийг олгох хэрэгтэй.
Харилцан ярианы сургалт – Өдөр тутмын харилцан яриа, үлгэр ярьж, дуу дуулах нь үгийн баялаг, ойлголтыг нэмэгдүүлэхэд тусалдаг.
Бичихээс өмнөх үйл ажиллагаа – Үсэг зурах, сараачлах, мөшгих элс эсвэл сахлын тос албан ёсны бичиж эхлэхээс өмнө нарийн моторт ур чадварыг дэмжих.

Тооны стратеги

Өдөр тутмын нөхцөл байдалд тоолох - Жимс жимсгэнэ, блок, хуруу гэх мэт бодит зүйлсийг ашиглан тоолохыг байгалийн жамаар заах.
Математикийн тоглоомууд – Дүрс ангилах, аягагаар хэмжих, ширээний тоглоом тоглох зэрэг үйл ажиллагаа нь математикийн суурь ур чадварыг бэхжүүлдэг.
Асуудлыг шийдвэрлэх үйл ажиллагаа – Хүүхдийг объектуудыг бүлэглэх, хэв маягийг тодорхойлох, энгийн оньсого таахад урамшуулах нь эрт үеийн логик сэтгэлгээг хөгжүүлдэг.

Хүүхдүүд бичиг үсэг, тоо бодох чадварыг бодит амьдрал дээр шингээх замаар эдгээр үндсэн ур чадварыг байгалийн жамаар, тааламжтайгаар эзэмшдэг.

DAP ба бага насны хүүхдийн боловсрол дахь тоглоомын үүрэг

Тоглоом нь эрэл хайгуул, асуудлыг шийдвэрлэх, бүтээлч сэтгэлгээг дэмждэг тул хөгжлийн хувьд тохирсон дасгалын хамгийн чухал талуудын нэг юм. Тоглоомд суурилсан сургалтыг өөр өөр төрөлд ангилдаг бөгөөд тус бүр нь хөгжлийн өвөрмөц зорилготой.

Драмын жүжиг – Хүнсний дэлгүүрийн дүр эсгэх, гэрт тоглох, олон нийтийн дүрд тоглох зэрэг үйл ажиллагаа нь хүүхдүүдэд нийгмийн ур чадвар, өрөвдөх сэтгэлийг хөгжүүлэхэд тусалдаг.

Бүтээлч тоглолт – Блокоор бүтээх, уран бүтээл хийх, оньсого эвлүүлэх зэрэг нь асуудлыг шийдвэрлэх, хөдөлгөөний нарийн зохицуулалтыг дэмждэг.

Хайгуулын тоглоом – Усан тоглоом, байгальд зугаалах, шинжлэх ухааны туршилтууд нь сониуч зан, практикт суралцахыг дэмждэг.

Биеийн тоглолт - Үсрэх, гүйх, авирах, бүжиглэх нь бүдүүн моторт ур чадвар, биеийн эрүүл мэндийг сайжруулдаг.

Сайн зохион байгуулалттай анги нь янз бүрийн тоглоом тоглох боломжийг олгохын зэрэгцээ хүүхдүүдэд туршилт хийх, эрсдэлд орох, өөрийгөө бүтээлчээр илэрхийлэх боломжийг олгох ёстой.

Хөгжилд тохирохгүй дасгал гэж юу вэ?

Хөгжлийн хувьд тохиромжгүй дасгалыг ойлгох нь юу болохыг мэдэхтэй адил чухал юм. Шилдэг туршлагад нийцэхгүй нийтлэг алдаанууд энд байна:

• Бүх хүүхдүүдийг ижил хурдаар сурна гэж найдаж байна – Хүүхэд бүр өвөрмөц хөгждөг бөгөөд тэднийг хэт хурдан түлхэх нь бухимдал, түгшүүр төрүүлдэг.
• Ажлын хуудсанд хэт найдах, цээжлэх – Сурах нь зөвхөн мэдээллийг давтахаас бус харилцан идэвхтэй, утга учиртай байх ёстой.
• Уян хатан байдалгүйгээр багшийн удирддаг хатуу зааварчилгаа – Хичээл нь хүүхдийн сонирхол, хэрэгцээнд тулгуурлан эрэл хайгуул хийх, дасан зохицох боломжийг олгох ёстой.
• Хөдөлгөөн, тоглоом дутмаг – Дадлага хийхгүйгээр удаан суух нь бага насны хүүхдүүдийн төрөлхийн сурах арга барилтай зөрчилддөг.
• Хүүхдийн нийгэм-сэтгэл хөдлөлийн хөгжлийг үл тоомсорлох – Хүүхдийн сэтгэл хөдлөлөө удирдах, харилцаа холбоо тогтоох, бодлоо илэрхийлэх чадвар нь эрдмийн боловсролтой адил чухал.

Эрэл хайгуул хийх, бүтээлч байхаас илүү хатуу зааврыг чухалчилдаг анги нь хөгжилд тохирсон зарчмуудыг баримталдаггүй бөгөөд хүүхдийн өсөлтийг дэмжихийн оронд саад учруулж болзошгүй юм.

Хөгжилд тохирсон анги танхимыг бий болгох нь төлөвлөлт, уян хатан байдал, хүүхдүүд хэрхэн хамгийн сайн сурдаг талаар гүнзгий ойлголттой байхыг шаарддаг. Суралцагчдаа ажиглаж, сонсож, дасан зохицдог багш нар суралцах нь сонирхолтой, сэтгэл хөдөлгөм, утга учиртай орчинг бүрдүүлж чадна.

Сурган хүмүүжүүлэгчид хүүхэд төвтэй сургалтын стратегийг ашиглан, тоглоомд суурилсан сургалтыг нэгтгэж, бодит туршлагаас урьтал болгосноор хүүхдүүдэд өөртөө итгэх итгэл, бие даасан байдал, насан туршийн суралцах дуртай орон зайг бий болгож чадна.

Хөгжилд тохирсон дадлагын ашиг тус, нөлөө

DAP хүүхдийн хөгжлийг хэрхэн дэмждэг

Хөгжилд тохирсон дадлага (DAP) нь хүүхдийн хөгжлийн үе шатанд тохирсон байдлаар сурч, өсөхөд нь туслах зорилготой юм. Зөв хэрэгжүүлбэл хэд хэдэн чиглэлээр ашиг тусаа өгнө:

Танин мэдэхүйн хөгжил

• Цээжлэхээс илүүтэй практик туршлагаар дамжуулан шүүмжлэлтэй сэтгэх, асуудлыг шийдвэрлэхэд түлхэц өгдөг.
• Сониуч зан, эрэл хайгуулыг хөгжүүлж, хүүхдүүдэд гүнзгий харьцах боломжийг олгодог сургалтын материал.
• Утга учиртай харилцан үйлчлэлээр дамжуулан эрт үеийн бичиг үсэг, тоо бодох чадварыг хөгжүүлэхэд тусалдаг.

Нийгмийн болон сэтгэл хөдлөлийн өсөлт

• Хүүхдэд сэтгэл хөдлөлөө ойлгож, удирдахад нь туслах, өөрийгөө зохицуулахад тусалдаг.
• Хамтран тоглох, багаар ажиллахыг дэмжиж, нийгмийн харилцааг сайжруулдаг.
• Өөртөө итгэх итгэл, бие даасан байдлыг бий болгож, хүүхдүүдэд суралцах санаачлага гаргах боломжийг олгодог.

Биеийн хөгжил

• Гар нүдний зохицуулалтыг сайжруулахын тулд нарийн моторт үйл ажиллагаа (зүсэх, зурах, ирмэгээр чимэглэх) багтдаг.
• Хөдөлгөөнд суурилсан сургалт, гадаа тоглох замаар бүдүүн моторт ур чадварыг хөгжүүлэхийг дэмжинэ.
• Хөдөлгөөн, идэвхтэй тоглоомыг өдөр тутмын хэвшилд оруулан эрүүл зуршлыг бий болгодог.

Хөгжлийн эдгээр бүх талыг тусгаснаар DAP нь хүүхдүүдийг насан туршийн боловсролд бэлтгэх цогц боловсрол эзэмшүүлэх боломжийг олгодог.

Хөгжилд тохирсон дадлагын гол ашиг тус

Хувь хүний сургалтын туршлага
DAP нь хүүхдүүдэд өөрсдийнхөө хурдаар ахиц дэвшил гаргах боломжийг олгодог бөгөөд тэднийг сурах аяндаа яарах, саатуулахгүй байх боломжийг олгодог. Бүх хүнд тохирсон арга барилын оронд багш нар хувь хүний давуу тал, хэрэгцээнд тулгуурлан хичээлээ өөрчлөх боломжтой.

Багш, сурагчдын харилцаа илүү хүчтэй
Багш нар хөгжилд тохирсон дадлыг дагаж мөрдвөл хүүхэд бүрийн өвөрмөц зан чанар, сонирхол, бэрхшээлийг ойлгоход анхаардаг. Энэ нь итгэлцэл, эерэг харилцааг бий болгож, хүүхдүүдийг ангидаа аюулгүй, дэмжлэгтэй гэдгээ мэдрэхэд тусалдаг.

Хүсэл эрмэлзэл, оролцоо нэмэгдсэн
Үйл ажиллагаа нь төрөлхийн сониуч зандаа таарч байвал хүүхдүүд суралцахдаа илүү идэвхтэй, сэтгэл хөдөлдөг. DAP ангиуд нь интерактив болон тоглоомд суурилсан сургалтаар дүүрэн байдаг нь сургалтыг стресстүүлэхээс илүү тааламжтай болгодог.

Урт хугацааны эрдэм шинжилгээний үр дүн илүү сайн
Судалгаанаас харахад бага наснаасаа хөгжилд тохирсон заах арга барилыг эзэмшсэн хүүхдүүд хожим сургуульдаа илүү сайн суралцдаг. Тэд өндөр ангиудад амжилтанд хүрэхэд чухал үүрэг гүйцэтгэдэг асуудал шийдвэрлэх, бичиг үсэг, нийгэм-сэтгэл хөдлөлийн ур чадварт бат бөх суурийг бий болгодог.

DAP-ийг хэрэгжүүлэх нь яагаад чухал вэ?

Уламжлалт боловсролын олон загварууд цээжлэх, стандартчилсан шалгалтанд голчлон анхаарч, хатуу академик зааврыг чухалчилдаг. Гэсэн хэдий ч энэ арга нь бага насны хүүхдүүд хэрхэн байгалийн жамаар сурч байгаатай нийцэхгүй байна.

Хөгжилд тохирсон дадлагыг хэрэгжүүлэх нь дараахь зүйлийг баталгаажуулдаг.

• Хүүхдүүд бодит бус хүлээлтэд хэт автдаггүй, сургалтын үйл явцад стресс, түгшүүрийг бууруулдаг.
• Сурган хүмүүжүүлэгчид хүүхдийн хөгжлийн судалгаатай уялдуулан заах аргыг ашиглан өндөр чанартай зааварчилгаа өгөх боломжтой.
• Эцэг эх, багш нар хамтран ажиллаж, ангиас гадна суралцах орчинг бүрдүүлэх боломжтой.

DAP зарчмуудыг ашигласнаар багш, асран хамгаалагчид суралцах хайрыг бий болгож, хүүхдүүдийг өөртөө итгэлтэй, сониуч, чадвартай хүн болгон төлөвшүүлэхэд нь тусалдаг.

Хамтын ажиллагаа ба хөгжилд тохирсон практикийн ирээдүй

DAP-ийг хэрэгжүүлэхийн тулд гэр бүлтэй хамтран ажиллах

Хүүхдийн суралцах туршлага сургууль дээр зогсдоггүй бөгөөд энэ нь гэрийн орчинд хүртэл үргэлжилдэг. Сурган хүмүүжүүлэгчид болон гэр бүлийн хоорондын хүчтэй хамтын ажиллагаа нь хүүхдийн хөгжилд тогтвортой байдлыг хангаж, анги болон гэрийн сургалтын гол туршлагыг бэхжүүлдэг.

Гэр бүл, багшийн хамтын ажиллагааг бэхжүүлэх арга замууд

• Тогтмол харилцаа холбоо – Багш нар эцэг эх, багш нарын уулзалт, мэдээллийн товхимол, өдөр тутмын тайлангаар дамжуулан хүүхдийн ахиц дэвшлийн талаарх мэдээллийг хуваалцах ёстой.
• Семинар ба сургалт – Сургуулиуд эцэг эхчүүдэд гэртээ хөгжүүлэхэд тохирсон сургалтыг хэрхэн дэмжих талаар ойлгоход нь туслах хичээлүүдийг зохион байгуулж болно.
• Гэр бүлүүдийг суралцахад татан оролцуулах-Ангийн боловсролыг нөхөхийн тулд эцэг эхчүүд хамтдаа ном унших, үлгэр ярих, бүтээлч тоглоом, зохион байгуулалттай сургалтын тоглоом зэрэг үйл ажиллагаанд оролцох боломжтой.
• Соёлын ялгааг хүндэтгэх-Гэр бүл өөр өөр уламжлал, үнэт зүйлтэй. Сурган хүмүүжүүлэгчид соёлд нийцсэн сургалтын стратегийг нэгтгэхийн тулд эцэг эхчүүдтэй хамтран ажиллах ёстой.

Багш, эцэг эхийн хүчтэй харилцааг бий болгох нь хүүхдүүдэд өгдөг байнгын удирдамж, дэмжлэг нь тэдэнд зохион байгуулалттай болон албан бус орчинд чухал ур чадварыг хөгжүүлэх боломжийг олгодог.

DAP-ийг сурган хүмүүжүүлэгчийн хувьд ойлгох, хэрэглэх

Хөгжилд тохирсон туршлагыг үр дүнтэй ашиглахын тулд сурган хүмүүжүүлэгчдээс тасралтгүй суралцах, өөрийгөө эргэцүүлэн бодох хэрэгтэй. Тэд Хүүхдийн хөгжлийн судалгааны талаар мэдээлэлтэй байж, тэдний хичээлийг хүүхдийн хэрэгцээнд нийцүүлэн тохируулах ёстой.

Нийтлэг сорилтууд	DAP-д суурилсан шийдлүүд
Эрдмийн шалгуур үзүүлэлтийг хангахын тулд дарамт шахалт үзүүлэх	Тоглоомыг зохион байгуулалттай хичээлтэй хослуулан хүүхэд төвтэй суралцахад анхаарлаа хандуулаарай
Төрөл бүрийн сургалтын хэрэгцээг удирдах	Уян хатан заах стратеги, хувь хүний зааварчилгааг ашигла
Дадлага хийх арга хэмжээний нөөц хомс	Интерактив сургалтанд өдөр тутмын эд зүйлс, байгальд суурилсан материалыг ашигла
Эцэг эхийн оролцоо хязгаарлагдмал	Гэр бүлийг татан оролцуулахын тулд гэр сургууль хоорондын харилцааны хүчтэй сувгийг бий болго

Багш нарт өгөх зөвлөгөө: Хичээлийн хатуу төлөвлөгөөний оронд хүүхдийн сониуч зан, оролцоонд тулгуурлан дасан зохицох уян хатан сургалтын туршлагыг бий болго.

DAP-ийг хэрхэн үр дүнтэй ашиглах талаар ойлгосноор багш нар бий болгодог динамик, хүртээмжтэй, мэдрэмжтэй ангиуд залуу суралцагчид.

DAP дахь ирээдүйн чиг хандлага ба инноваци

Боловсрол хөгжихийн хэрээр хөгжилд тохирсон практик нь шинэ судалгаа, технологийн дэвшил, нийгмийн өөрчлөлтөд дасан зохицох ёстой. Технологийг сурах үйл ажиллагаанд нэвтрүүлэх нь бага насны хүүхдийн боловсролын хамгийн чухал өөрчлөлтүүдийн нэг юм. Интерактив түүх өгүүлэх програмууд, нэмэгдүүлсэн бодит байдлын номууд, бага насны суралцагчдад зориулсан код бичих тоглоом зэрэг дижитал хэрэгслүүд нь хүүхдүүдийн мэдээлэлтэй хэрхэн харьцаж байгааг дахин хэлбэржүүлдэг. Технологийг зөв ашиглавал уламжлалт тоглоомд суурилсан сургалтыг орлохоос илүүтэйгээр эрэл хайгуул, бүтээлч байдлыг сайжруулж чадна.

Шинээр гарч ирж буй өөр нэг чиг хандлага бол гадаа болон байгальд суурилсан сургалтад ихээхэн анхаарал хандуулж байгаа явдал юм. Судалгаанаас үзэхэд гадаа үйл ажиллагаа нь танин мэдэхүйн хөгжил, асуудлыг шийдвэрлэх чадвар, сэтгэл хөдлөлийн сайн сайхан байдлыг дэмждэг. Бага насны хүүхдийн хөтөлбөрт цэцэрлэгжүүлэлт, байгальд зугаалах, гадаа мэдрэхүйн тоглоом зэрэг багтаж, дэлгэцэн дээр суурилсан үйл ажиллагаанаас практик хайгуул руу шилждэг. Энэ арга нь хүүхдүүдэд хүрээлэн буй орчинтойгоо утга учиртай, хөгжлийн хувьд зохистой харьцах боломжийг олгох замаар DAP зарчимд нийцдэг.

Технологийн болон хүрээлэн буй орчны өөрчлөлтөөс гадна бага насны боловсрол нь нийгэм-сэтгэл хөдлөлийн боловсролд илүү их анхаарал хандуулж байна (SELn. Сургуулиуд хүүхдүүдэд сэтгэл хөдлөлөө хэрхэн удирдах, харилцаа холбоо тогтоох, өөрийгөө зохицуулах чадварыг хөгжүүлэх нь академик сургалтаас дутахгүй чухал гэдгийг хүлээн зөвшөөрдөг. Анхаарал татах дасгал, хамтын тоглоом, сэтгэл хөдлөлд суурилсан үлгэр ярих нь олон ангид хүүхдүүдийн дахиж, сэтгэл хөдлөлийг хөгжүүлэхэд туслах стандарт дадлага болж байна.

Эцэст нь, соёлд нийцсэн заах нь DAP-ийн ирээдүйг тодорхойлж байна. Өнөөгийн олон янзын ертөнцөд сурган хүмүүжүүлэгчид олон хэлээр суралцах, багтаасан ном, соёлд нийцсэн үлгэр зохиох арга барилыг нэгтгэж, бүх хүүхдийг боловсролдоо төлөөлсөн гэдгээ мэдэрдэг. Багш нар олон янзын үзэл бодлыг хүлээн авснаар хүүхэд бүрийн гарал үүслийг хүлээн зөвшөөрч, үнэлдэг анги танхимуудыг бий болгодог.

Бага насны хүүхдийн боловсрол хөгжихийн хэрээр DAP нь хүүхдийн хөгжлийн хэрэгцээг хүндэтгэх, цогц өсөлтийг дэмжих, утга учиртай суралцах туршлагыг бий болгох гэсэн үндсэн зарчмууддаа үнэнч байхын зэрэгцээ шинэ мэдлэгт дасан зохицох чиглүүлэгч тогтолцоо хэвээр байна. DAP-ийн ирээдүй динамик бөгөөд хүүхэд төвтэй хандлагыг баримтлахын зэрэгцээ инновацийг хүлээн авснаар сурган хүмүүжүүлэгчид өөртөө итгэлтэй, сониуч зантай, чадварлаг суралцагчдыг үргэлжлүүлэн хөгжүүлж чадна.

Хөгжилд тохирсон дадлага (DAP) нь зөвхөн заах арга барилаас илүү бөгөөд энэ нь хүүхдүүд хэрхэн хамгийн сайн суралцдагийг ойлгох, тэдний байгалийн хөгжлийг дэмжих орчинг бүрдүүлэх үүрэг амлалт юм. Сурган хүмүүжүүлэгчид насны онцлогт нь тохирсон суралцах туршлага, нийгэм-сэтгэл хөдлөлийн өсөлт, практик судалгаанд анхаарлаа хандуулснаар хүүхдүүдтэй хаана таарсан утга учиртай боловсрол олгох боломжтой..

Энэ нийтлэлийн туршид бид DAP-ийн зарчим, бүрэлдэхүүн хэсэг, ангийн стратеги, урт хугацааны ашиг тусыг судалсан. Мөн гэр бүлийн хамтын ажиллагааны үүрэг, багшийн дасан зохицох чадвар, бага насны хүүхдийн боловсролыг бүрдүүлэх ирээдүйн чиг хандлагын талаар ярилцлаа. Нялх, сургуулийн өмнөх болон цэцэрлэгт байгаа эсэхээс үл хамааран DAP нь хүүхэд бүрийн өвөрмөц хэрэгцээнд нийцүүлэн суралцах сонирхолтой, хөгжихөд тохиромжтой байхыг баталгаажуулдаг.

Боловсрол үргэлжлэн хөгжихийн хэрээр бидний заах арга зүй ч хөгжих ёстой. Бид уян хатан байдал, соёлын хүртээмжтэй байдал, шинэлэг туршлагыг эзэмшсэнээр өөртөө итгэх итгэл, бүтээлч байдал, суралцах насан туршийн хайрыг бий болгох анги танхимуудыг бий болгож чадна.. Бага насны хүүхдийн боловсролын ирээдүй нь өсвөр үеийнхний оюун санааг хүндлэх, хөгжүүлэх, урамшуулах арга барилаас хамаардаг бөгөөд DAP нь энэ зорилгод хүрэх хамгийн үр дүнтэй аргуудын нэг хэвээр байна.

Сурган хүмүүжүүлэгч, асран хамгаалагчид Хүүхдэд Хөгжилд тохирсон дадлыг ойлгож, хэрэгжүүлснээр сургууль, амьдралдаа эрэл хайгуул, өсч томрох, амжилтанд хүрэх боломжийг олгодог.