Формирующее и итоговое оценивание: в чем разница?

Вам сложно понять разницу между формирующим и итоговым оцениванием? Не знаете, как точно оценить успеваемость учащихся в дошкольном учреждении? Помогают ли ваши оценки детям развиваться или просто оценивают их способности? Вас беспокоит, как оценивать маленьких детей, не делая процесс слишком жёстким и напряжённым?

Формирующее и итоговое оценивание — два ключевых подхода к дошкольному образованию. Первый поддерживает непрерывное обучение, а второй оценивает результаты обучения. Понимание этой разницы крайне важно для директоров детских садов, воспитателей и составителей учебных программ, чтобы создавать эффективную среду, соответствующую уровню развития детей.

Итак, какому типу отдать предпочтение? Ответ может вас удивить, особенно если вы открываете новый детский сад или пересматриваете стратегию оценки.

Типы оценки

Оценка в образовании существует в различных формах, каждая из которых служит своей цели. Чтобы создать эффективную образовательную среду, важно понимать три основных типа оценки, на которые опираются преподаватели.

• Диагностическая оценка
• Формирующая оценка
• Итоговая оценка

Что такое формирующее оценивание?

Формирующее оценивание — это непрерывный процесс сбора данных об успеваемости учащихся во время уроков. Оно служит механизмом обратной связи, а не инструментом суждения. Учителя используют его, чтобы определить, что учащиеся понимают, в чём у них трудности и как адаптироваться. стратегии обучения соответственно.

Этот тип оценки не требует больших усилий и может включать неформальные проверки, такие как вопросы во время занятий, короткие контрольные работы, контрольные работы или взаимооценку. Его основная функция — улучшить обучение, а не сравнить его с каким-либо стандартом.

Ключевые характеристики формирующего оценивания

• Текущий и непрерывный
• На основе обратной связи
• Ориентированный на студентов
• Неформальный или с низкими ставками

Как отслеживать формирующую оценку?

Отслеживание результатов формирующей оценки предполагает использование различных инструментов и методов для сбора данных об успеваемости учащихся в режиме реального времени. Вот как педагоги могут сделать это эффективно:

• Наблюдение: Наблюдайте, как учащиеся участвуют и справляются с заданиями.
• Анекдотические заметки: Ведите письменные записи о поведении и успеваемости учащихся.
• Билеты на выход: Используйте краткие подсказки в конце урока для проверки понимания.
• Студенческие журналы: Попросите учащихся поразмышлять над тем, что они узнали.
• Самооценка и оценка коллег: Позвольте учащимся критиковать свою или чужую работу.

Эти методы обеспечивают немедленную обратную связь, помогая принимать решения в отношении обучения и персонализировать процесс обучения.

Что такое итоговая оценка?

Итоговая аттестация оценивает успеваемость студентов после окончания раздела, семестра или курса. Как правило, она имеет высокие ставки и предполагает выдачу оценок. Эти аттестации соответствуют стандартам учебной программы и направлены на подтверждение достижений студентов.

Итоговые аттестации являются комплексными и помогают определить эффективность обучения. К ним относятся итоговые экзамены, стандартизированные тесты, исследовательские проекты и масштабные аттестации, влияющие на академическую успеваемость.

Они в меньшей степени направлены на руководство обучением и в большей — на обобщение изученного.

Ключевые характеристики итоговой оценки

• Фокус на конце модуля или семестра
• Высокие ставки
• Часто используется для оценки или сертификации
• Количественный характер

Как отслеживать итоговую оценку?

Для эффективного отслеживания итоговой аттестации преподаватели должны согласовывать свои тесты с целями обучения и критериями оценки. Методы включают:

• Оценка на основе рубрик: Используйте подробные критерии для единообразной оценки работ учащихся.
• Цифровые портфолио: Собирайте задания и оценки учащихся в цифровом формате для проверки.
• Анализ теста: Анализируйте результаты экзамена, чтобы выявить общие области успеха или неудач.
• Обзоры производительности: Проводить устные презентации или итоговые демонстрации, оцениваемые по установленным критериям.

Отслеживание итоговой оценки позволяет преподавателям обосновывать результаты учащихся и анализировать эффективность преподавания.

Формирующее и итоговое оценивание: что важнее

Формирующее и итоговое оценивание служат разным, но взаимодополняющим целям. Одно из них не является по сути более важным, чем другое. Формирующее оценивание имеет решающее значение для управления повседневным обучением и содействия развитию учащихся. Итоговое оценивание позволяет вынести окончательное суждение о том, достигли ли учащиеся запланированных результатов обучения.

Вместе они дают целостное представление о развитии учащихся. Учителя могут использовать формирующие идеи для подготовки учащихся к успешной сдаче итоговых оценок, а итоговые результаты могут служить руководством для долгосрочного планирования обучения.

Формирующее и итоговое оценивание: различия

Разница между формирующим и итоговым оцениванием выходит за рамки простых определений. Понимание их различий через конкретные аспекты помогает педагогам применять их более эффективно. Давайте подробно рассмотрим каждый аспект различия.

1. Основная цель

Формирующая оценка:
Основная цель формирующего оценивания — поддержка обучения в режиме реального времени. Оно призвано помочь учащимся понять свои сильные и слабые стороны и предоставить преподавателям полезную информацию для адаптации обучения. Постоянный мониторинг прогресса позволяет корректировки учебных материалов Это может помочь ученикам освоить предмет. Процесс цикличен: учителя оценивают, дают обратную связь, а затем при необходимости пересказывают или закрепляют пройденное.

Итоговая оценка:
Итоговая оценка направлена в первую очередь на оценку знаний после определённого периода обучения. Это окончательный контрольный этап, позволяющий определить, достигли ли учащиеся запланированных результатов обучения. Она фиксирует и представляет результаты успеваемости учащихся, включая оценки, переводы в следующий класс и данные об эффективности учебной программы. По сути, итоговая оценка суммирует знания учащегося после завершения обучения.

2. Оценка

Формирующее оценивание (низкие ставки):
Формирующее оценивание считается низкоуровневым, поскольку оно практически не влияет на итоговую оценку учащегося. Его основная функция — информировать учебный процесс и поддерживать обучение, а не давать окончательную оценку. Поскольку оно не оценивается и не оказывает минимального влияния на результаты курса, учащиеся испытывают меньшее давление и более склонны идти на академические риски. Эта свобода поощряет активное участие, честное осмысление и более высокую вовлечённость в процесс обучения.

Итоговая оценка (высокие ставки):
Итоговые оценки по своей природе очень важны. Они часто определяют значительную часть итоговой оценки студента и используются для принятия важных решений, таких как перевод в следующий класс, завершение курса или переход на продвинутые программы. Из-за их последствий студенты склонны относиться к этим оценкам с повышенной серьёзностью, а иногда и со значительным стрессом.

3. Время и частота

Формирующая оценка
Формирующие оценки проводятся часто и органично интегрированы в повседневное обучение. Они могут быть как краткими, например, пятиминутным тестом, так и открытыми, например, групповым обсуждением. Время проведения гибкое и определяется учебными потребностями, а не фиксированным календарем. Такой непрерывный подход помогает выявлять и устранять пробелы в обучении по мере их возникновения.

Итоговая оценка
Итоговые оценки проводятся в конце учебного цикла, например, раздела, четверти, семестра или учебного года. Они планируются и проводятся реже, часто в соответствии с карты учебных программ и академические календари. Поскольку они появляются после окончания обучения, они не дают возможности вносить коррективы в процесс обучения в режиме реального времени.

4. Обратная связь

Формирующая оценка:
Обратная связь при формирующем оценивании должна быть немедленной, конкретной и направленной на улучшение. Она часто включает в себя письменные или устные комментарии, отмечающие, что было сделано хорошо, а что требует доработки. Такая обратная связь позволяет учащимся проанализировать свои результаты и взять на себя ответственность за своё обучение. Для учителей она отражает эффективность обучения и уровень понимания материала учащимися.

Итоговая оценка
Обратная связь по итоговым оценкам обычно предоставляется после проведения оценки. Она более формальна и часто представляет собой отчёт об оценке или успеваемости. Хотя некоторые инструменты итоговой оценки предоставляют подробную обратную связь (например, комментарии к критериям оценки), возможности учащихся действовать на основе этой обратной связи обычно ограничены. В этом заключается принципиальное отличие более широкого итогового оценивания от формирующей беседы: итоговая обратная связь ориентирована на прошлое, а формирующая — на будущее.

5. Оценки

Формирующая оценка:
Поскольку формирующее оценивание не используется для выставления оценок, оно создаёт безопасную среду для самоанализа и ошибок. Учащихся поощряют концентрироваться на обучении, а не на результатах, что может способствовать развитию установки на рост. Хотя формирующее оценивание может косвенно влиять на итоговые оценки, оно в первую очередь используется для руководства и размышлений.

Итоговая оценка:
Оценки – отличительная черта итоговой аттестации. Выставленные баллы имеют большое значение и часто существенно влияют на результаты курса. Итоговые оценки могут определять академические достижения, успеваемость и даже право на получение стипендии. Поэтому эти аттестации тщательно разрабатываются в соответствии со стандартами обучения и часто стандартизированы в разных учебных заведениях.

Сходства между формирующим и итоговым оцениванием

Несмотря на функциональные различия, формирующее и итоговое оценивание имеют несколько общих основополагающих целей. Оба инструмента предназначены для измерения, анализа и улучшения качества обучения. Давайте рассмотрим их наиболее значимые сходства.

Компетентность и уверенность

Оба типа оценки направлены на повышение уровня компетентности учащихся. Формирующее оценивание делает это постепенно, выявляя пробелы в знаниях по мере их возникновения. Итоговое оценивание подтверждает достижение уровня компетентности. Последовательная поддержка учащихся с помощью обоих типов оценки способствует росту их уверенности в себе, что приводит к повышению академической успеваемости и повышению самоэффективности.

Обратная связь

Хотя формирующее оценивание предполагает больше обратной связи, итоговое оценивание, в сочетании с критериями оценки и оценкой, предоставляет ценную информацию. Обратная связь стимулирует обучение, выявляя сильные стороны и области, требующие улучшения. В стратегиях формирующего и итогового оценивания обратная связь помогает преодолеть разрыв между преподаванием и обучением.

Принятие решений на основе данных

Данные лежат в основе обоих типов оценки. Независимо от того, корректируют ли учителя урок на основе формирующей информации или администрация перестраивает учебные программы на основе итоговых результатов, использование данных оценки гарантирует, что образовательные решения будут основаны на реальных фактах, а не на предположениях.

Построить доверие

Доверие в отношениях между учителем и учеником укрепляется, когда оценки используются прозрачно. Учащиеся учатся верить, что оценки — это не только наказание или осуждение, но и инструменты для совершенствования. Когда и формирующее, и итоговое оценивание соответствуют учебным целям, они способствуют созданию атмосферы справедливости и предсказуемости.

Преимущества и недостатки итоговой оценки

Итоговые оценки помогают нам оценивать, но и они не лишены сложностей. Вот взвешенный взгляд на преимущества и недостатки итоговой оценки.

Преимущества итоговой оценки

• Четкие ориентиры: Эти оценки показывают, были ли достигнуты цели обучения.
• Подотчетность: Они обеспечивают измеримые результаты для школ, округов и национальных образовательных стандартов.
• Мотивация: Для некоторых студентов высокие ставки могут стать фактором, влияющим на успеваемость.
• Стандартизация: Результаты можно сравнивать между разными классами и школами.

Недостатки итоговой оценки

• Давление и беспокойство: Эти оценки могут вызвать чрезмерный стресс, особенно в условиях интенсивного тестирования.
• Ограниченный объем: Часто фокусируется на запоминании, а не на применении или процессе.
• Окончательность: Предоставляет мало возможностей для улучшения результатов у студентов.
• Потенциал смещения: Может поставить в невыгодное положение учащихся, испытывающих трудности с традиционными форматами тестирования.

Преимущества и недостатки формирующего оценивания

Формирующие стратегии часто эффективны благодаря своей гибкости и методической поддержке. Однако они также имеют и практические ограничения.

Преимущества формирующего оценивания

• Корректировка обучения в реальном времени: Позволяет учителям менять направление по мере необходимости.
• Участие студентов: Студенты более вовлечены в процесс и чувствуют ответственность за свое обучение.
• Низкое давление: Поощряет принятие риска и более глубокое изучение идей.
• Постоянный рост: Поддерживает долгосрочную развитие навыков и метапознание.

Недостатки формирующей оценки

• Субъективность: Без четких критериев оценки могут быть интерпретированы непоследовательно.
• Нагрузка учителя: Требует постоянного мониторинга, документирования и обратной связи.
• Восприятие студентов: Это может быть менее важно, поскольку не оценивается.
• Изменчивость реализации: Эффективность может сильно различаться в зависимости от мастерства учителя и среда в классе.

Примеры формирующей и итоговой оценки

Ниже представлена сравнительная таблица с практическими примерами формирующей и итоговой оценки, помогающая педагогам наглядно представить их реализацию в классе.

Формирующая оценка	Итоговая оценка
Выходные билеты	Выпускные экзамены
Занятия по принципу «подумай-соединись-поделись»	Стандартизированные тесты
Рецензии коллег	Заключительные проекты
Ежедневные быстрые тесты	Промежуточные оценки
Концептуальное картирование	Итоговые исследовательские работы
Обсуждения в классе	Итоговые презентации
Журнал размышлений	Накопительные модульные тесты

Как внедрить формирующее оценивание в класс

Внедрение формирующего оценивания в учебный процесс требует целеустремленности и гибкости. Вот как учителя могут эффективно его внедрить:

1. Начните с малого: Начните с одной стратегии, например, с билетов на выход или быстрых опросов, и расширяйте ее.
2. Поставьте четкие цели: Дайте понять учащимся, что цель — помочь им учиться, а не ставить оценки.
3. Используйте различные методы: Сочетайте письменные, устные и цифровые методы оценки, чтобы задействовать разные стили обучения.
4. Предоставляйте своевременную обратную связь: Обратная связь должна быть немедленной, целенаправленной и действенной.
5. Привлекайте студентов: Поощряйте самооценку и взаимооценку для углубления понимания и ответственности за обучение.
6. Интегрируйте в повседневные дела: Сделайте формирующую оценку частью своей повседневной практики, а не отдельной задачей.

Можно ли использовать итоговую оценку для формирующей оценки?

Хотя это может показаться нелогичным, ответ таков: да— при правильном подходе итоговые оценки могут служить формирующим целям. Это сочетание, часто называемое формирующим использованием итоговых оценок, происходит, когда преподаватели анализируют итоговые результаты для формирования будущего обучения.

Вот как это работает:

• Обзоры после тестирования: После итогового теста проанализируйте распространённые ошибки вместе с классом. Это поможет выявить пробелы в знаниях.
• Листы для размышлений учащихся: Попросите учащихся поразмышлять о своей подготовке, понимании и ошибках.
• Возможности повторного обучения: Используйте данные итоговых оценок для повторения непонятых понятий на будущих уроках.
• Постановка целей: Помогите учащимся поставить цели на основе их итоговых результатов, чтобы стимулировать постоянное совершенствование.

Такое перекрестное применение помогает преодолеть разрыв между формирующим и итоговым оцениванием и способствует непрерывному циклу обучения и развития.

Влияет ли отслеживание формирующей и итоговой оценки на нагрузку учителя?

Безусловно. Отслеживание как формирующей, так и итоговой аттестации существенно влияет на нагрузку учителя. Хотя формирующая аттестация даёт ценную информацию в режиме реального времени, она требует постоянного внимания, своевременной обратной связи и тщательного наблюдения. Учителя часто проводят часы вне класса, просматривая журналы, анализируя выпускные билеты и готовя персонализированную обратную связь.

Суммативное оценивание, с другой стороны, требует тщательной подготовки, оценки и соответствия стандартам. Кроме того, данные необходимо регистрировать, анализировать и иногда предоставлять администраторам, родителям или школьным советам.

Баланс между этими двумя типами подразумевает, что учителям необходима соответствующая подготовка, время на планирование и, в идеале, доступ к цифровым инструментам, оптимизирующим управление данными. Без системной поддержки это давление может привести к выгоранию. Но при правильном подходе результатом становится более отзывчивая, основанная на данных и ориентированная на учащихся учебная среда.

Часто задаваемые вопросы

1. Может ли один и тот же инструмент быть и формирующим, и итоговым?
   Да. Тест, например, может быть формирующим, если используется для проверки понимания, или итоговым, если используется как оценочный тест.
2. Почему формирующее оценивание важно в раннем образовании?
   При сравнении формирующей и итоговой оценки в дошкольном образовании формирующие стратегии поддерживают основные этапы развития и базовое обучение посредством деликатной обратной связи.
3. Являются ли итоговые оценки более стрессовыми для учащихся?
   Да, из-за своей высокой значимости итоговые оценки часто вызывают больше беспокойства, чем формирующие.
4. Как оценки влияют на преподавание?
   Оба типа дают ценную информацию. Данные формирующей и итоговой оценки помогают учителям корректировать обучение, планировать вмешательства и отслеживать прогресс.
5. Должны ли все оценки оцениваться?
   Нет. Формирующие оценки часто не оцениваются или оцениваются неформально, чтобы сосредоточиться на улучшении, а не на результатах.
6. Является ли один тип оценки лучше другого?
   Не обязательно. Зависит от целей. Для развития используйте формирующий, для проверки — суммирующий.
7. Являются ли стандартизированные тесты формирующими или итоговыми?
   Они, как правило, являются итоговыми, поскольку оценивают знания после обучения и используются для институциональной отчетности.
8. Почему учителя часто используют формирующее оценивание?
   Они помогают корректировать обучение, понимать потребности учащихся и постоянно улучшать результаты.

Заключение

При продуманной интеграции формирующее и итоговое оценивание становятся не конкурирующими стратегиями, а инструментами совместной работы. В то время как формирующее оценивание способствует обучению посредством постоянной поддержки, итоговое оценивание фиксирует моментальный снимок достижений. В сбалансированном классе оба эти аспекта важны.

Педагоги, умело сочетающие гибкость формирующих методов с строгостью итоговых инструментов, создают среду, богатую обратной связью, справедливую при оценке и глубоко учитывающую развитие учащихся. Будь то разработка планов уроков, оценка успеваемости или отстаивание политики, понимание различий между формирующим и итоговым оцениванием является краеугольным камнем качественного образования.