Бүх насныханд зориулсан олон насны ангиудыг зохион бүтээх практик зөвлөмжүүд

Олон насны анги нь чиг хандлагаас илүү бөгөөд энэ нь сургуулийн өмнөх болон өдөр өнжүүлэхэд хүртээмжтэй, уян хатан сургалтын орчны өсөн нэмэгдэж буй хэрэгцээг шийдвэрлэх шийдэл юм. Эдгээр ангиуд нь хүүхдүүдийг насаар нь ялгахын оронд хүүхдүүдийг бэлэн байдал, сонирхол, нийгмийн хөгжлөөр нь бүлэглэдэг. Үр дүн? Ахимаг насны хүүхдүүд манлайлах ур чадвараа хөгжүүлж, бага насны хүүхдүүд үе тэнгийнхнийхээ загварчлалаар суралцаж, хүн бүр хамтын, бодит амьдрал дээр суралцах туршлагаас олж авдаг.

Гэхдээ амжилттай олон насны анги бий болгох нь санамсаргүй тохиолдохгүй. Энэ нь сайтар төлөвлөх, янз бүрийн насны бүлгүүд хэрхэн харьцаж байгааг гүнзгий ойлгох, бие даасан байдал, бүтээлч байдал, аюулгүй байдлыг дэмжих дизайны сонголтуудыг шаарддаг. Тавилга бүр, тавиур бүр, булан бүр нь нэгээс дээш насны туршид ажиллаж, хүүхэд өсч томрох тусам дасан зохицох шаардлагатай байдаг.

Энэхүү иж бүрэн гарын авлагаас та олон насны анги байгуулахад зориулсан нарийвчилсан, практик стратегийг олох болно. Бид анги танхимын зохион байгуулалт, тавилгын сонголт, үйл ажиллагааны бүсчлэл, хадгалах шийдэл, зан үйлд ээлтэй дизайныг судлахын зэрэгцээ таны бодит ертөнцийн хязгаарлалтыг анхаарч үзэх болно. Та эхнээс нь эхэлж байгаа эсвэл одоогийн орон зайгаа оновчтой болгож байгаа эсэхээс үл хамааран эдгээр зөвлөмжүүд нь өдөр бүр хүүхэд бүрийг дэмждэг анги танхимыг бий болгоход тусална.

Танилцуулга

Олон насны ангиуд сайн санаанаас илүү зүйлийг шаарддаг - тэд тодорхой бүтэц, дасан зохицох загвар, өдөр тутмын уян хатан байдлыг шаарддаг. Хэсгүүдээс та орон зайгаа зохион байгуулах, олон насны ангилалд тохирсон тавилга сонгох, бие даасан байдал, хамтын ажиллагааг дэмжих сургалтын бүсийг зохион байгуулах нарийвчилсан стратегиудыг олох болно.

Энэ онол биш. Энэ бол сурагчидтайгаа хамт хөгжихийн тулд хичээлийн танхимыг зохион бүтээхэд ашиглаж болох практик тоглоом юм.

Олон насны анги танхимын тухай ойлголт

Олон насны анги гэж юу вэ?

Сургуулийн өмнөх боловсролын олон насны анги нь янз бүрийн насны бүлгүүдийн (ихэвчлэн хоёроос зургаан настай) хүүхдүүдийг хамтдаа бодож, бодож боловсруулсан орчинд нэгтгэдэг. Хүүхдийг нэг насны ангиллаар нь ангилдаг уламжлалт ангиудаас ялгаатай нь олон насны ангиуд нь төрсөн өдрийнхөө бялуу дээрх тоогоор бус хүүхдийн хөгжлийн түвшинг чухалчилдаг.

Энэ орон зайд хоёр настай хүүхэд ойролцоох блокуудыг овоолж байхад дөрвөн настай хүүхэд уран сэтгэмжтэй тоглоом тоглож байхад, таван настай хүүхэд найздаа оньсого тоглоход тусалдаг. Өрөө нь насаар хуваагддаггүй - энэ нь сониуч зан, харилцан үйлчлэл, олон төрлийн чадварыг дэмждэг зорилготойгоор сонгосон материалаар холбогдсон.

Үр дүн нь хүүхэд бүр суралцагч, хувь нэмэр оруулагч болох уян хатан, гэр бүл шиг орчин юм. Бага насны хүүхдүүд ахимаг насны хүүхдүүдийг ажиглаж, суралцдаг бол ахимаг насны хүүхдүүд дөнгөж эхэлж буй хүүхдүүдээ дэмжсэнээр өөртөө итгэлтэй болж, манлайлдаг.

Сургуулийн өмнөх насны олон насны ангиуд хэрхэн ажилладаг

Сургуулийн өмнөх насны олон насны ангиудад багш хүн бүрийн өмнө зогсохгүй, ижил хичээл заадаг. Үүний оронд суралцах нь жижиг бүлгүүд, практик төвүүд, ганцаарчилсан мөчүүдээр дамждаг. Сонирхол, бэлэн байдалд үндэслэн хүүхдүүд мэдрэхүйн ширээ, драмын тоглоомын булан, чимээгүй уншлагын булан зэрэг үйл ажиллагааны бүсүүдийн хооронд эргэлдэж болно.

Багшийн үүрэг бол чиглүүлэгч эсвэл чиглүүлэгчтэй адил юм. Тэд хүүхэд бүрийг ажиглаж, шинэ материалыг зөв цагт нь танилцуулж, нийгмийн харилцааг зөөлөн дэмждэг. "Үргэлжлүүл" эсвэл "удаашруулна" гэсэн дарамт байхгүй. Хүүхэд бүр нийтлэг хэмнэлийн дагуу өөрийн хэмнэлийг дагадаг.

Үйл ажиллагаа нь нээлттэй бөгөөд янз бүрийн ур чадварын түвшинд материал сонгогддог. Жишээлбэл, модон блокууд нь бага насны хүүхдүүдэд судлахад хангалттай энгийн бөгөөд ахимаг насны хүүхдүүдэд нарийвчилсан бүтэц барихад хангалттай төвөгтэй байдаг. Ном, урлагийн хэрэглэгдэхүүн, оньсого тоглоомууд нь хүртээмжтэй, олон янзаар хийгдсэн тул хүүхэд бүр өөрт тохирох зүйлийг олж чадна.

Олон нас, холимог насны болон уламжлалт сургуулийн өмнөх ангиуд

Эдгээр нэр томъёог ихэвчлэн сольж хэрэглэдэг боловч ангийн төрөл бүрийг хэрхэн зохион байгуулж, ажиллуулах талаар мэдэгдэхүйц ялгаа байдаг.

Үүнийг тодруулахад тус болохын тулд хажуугийн харьцуулалт энд байна:

Аспект	Олон насны анги	Холимог насны анги	Уламжлалт анги танхим
Насны бүлэглэл	2-3 жилийн турш санаатайгаар бүлэглэх (жишээ нь, 3-6)	Элсэлт эсвэл орон тоогоор нь бүлэглэсэн	Нарийн насны хүрээ (ихэвчлэн нэг жил)
Философи	Хөгжилд суурилсан, үе тэнгийнхэнтэйгээ суралцахад чиглэсэн	Практик эсвэл логистикийн бүлэглэл нь үргэлж гүн ухааны үндэслэлтэй байдаггүй	Насанд суурилсан стандартчилсан жишиг үзүүлэлтүүд дээр үндэслэсэн
Сургалтын хөтөлбөр дизайн	Уян хатан, нээлттэй, хувь хүн	Ихэнхдээ стандартчилагдсан, бага зэргийн тохируулгатай байдаг	Ангийн түвшний агуулга, бүгдэд адилхан
Багшийн үүрэг	Сургагч багш, ажиглагч, хүүхэд бүрт дасан зохицох чадвартай	Янз бүрийн түвшний багш эсвэл менежер	Шууд зааварчилгаа, жигд заах
Үе тэнгийн харилцан үйлчлэл	Насны шугамаар урам зоригтой, бүтэцтэй	Бүтэцгүй насны зөрүүг тооцохгүй ч байж болно	Ихэнхдээ үе тэнгийнхний дунд байдаг
Тасралтгүй байдал	Ихэнхдээ олон жил (хүүхдүүд нэг багш/ангид байдаг)	Ихэвчлэн нэг жилийн хугацаатай байдаг	Нэг жил, дараа нь шинэ анги, багш руу шилжинэ
Орон зай ба материал	Өргөн хүрээний хэрэгцээ, чадварт зориулагдсан	Хөгжлийн янз бүрийн материал дутагдалтай байж болно	Насны онцлогт тохирсон тоног төхөөрөмж, тоглоом

Энэхүү харьцуулалт нь олон насны ангиуд бүтэц, зорилго, уян хатан байдал, хөгжлийн үнэ цэнэ зэргээрээ хэрхэн ялгардагийг онцлон харуулж байна.

Олон насны сургуулийн өмнөх ангийн үндсэн шинж чанарууд

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан амжилттай олон насны анги нь зөвхөн янз бүрийн насны бүлгүүдийг нэгтгэх явдал биш юм. Энэ нь сайтар бодож төлөвлөх замаар хүүхэд бүрийн хөгжлийг дэмжсэн мэдрэмжтэй, сэтгэл татам орчинг бий болгох тухай юм.

Энэ загварыг тодорхойлсон үндсэн шинж чанарууд нь бага насны хүүхдийн хэрэгцээнд нийцүүлэн хийгдсэн байдаг.

1. Холимог насны бүлэглэл (2–3 жилийн хугацаа)

Олон насны ангид хүүхдүүд ихэвчлэн хоёроос зургаан настай байдаг. Энэ насны хязгаар нь бага насны хүүхдүүдэд ахмад үеийнхнээсээ суралцах боломжийг олгодог бол ахимаг насны хүүхдүүд бусдыг удирдан чиглүүлэх замаар мэдлэгээ бэхжүүлдэг. Энэ насны олон янз байдлын нийгэм, танин мэдэхүйн ашиг тус нь анги хэрхэн ажиллахад гол үүрэг гүйцэтгэдэг.

2. Нээлттэй, уян хатан хэвшил

Өдөр тутмын хуваарь нь хатуу цагийн хуваарьт хуваагддаггүй. Үүний оронд тасралтгүй тоглох, хайгуул хийх, жижиг бүлгийн харилцан үйлчлэлийн томоохон блокуудыг багтаасан болно. Хүүхдүүд нас, оногдсон цагт бус харин бэлэн байдал, сонирхолд тулгуурлан үйл ажиллагааны хооронд шилждэг.

3. Үе тэнгийнхэнтэйгээ суралцах боломжууд

Сургуулийн өмнөх насны ахимаг насны хүүхдүүд цэвэрлэгээ хийх, түүх ярих эсвэл блок барихад ихэвчлэн залуу ангийнханд тусалдаг. Эдгээр харилцан үйлчлэл нь байгалийнх бөгөөд албадан биш бөгөөд хоёр бүлэгт өрөвдөх сэтгэл, харилцаа холбоо, өөртөө итгэх итгэлийг бий болгоход тусалдаг. Үе тэнгийн загварчлал нь дээрээс доош зааварчилгааг олон агшинд орлодог.

4. Ялгаатай материал ба олон түвшний хэрэгслүүд

Олон насны ангид янз бүрийн хөгжлийн үе шатанд зориулсан тоглоом, ном, оньсого, урлагийн хэрэглэгдэхүүн багтдаг. Жишээлбэл, нэг тавиур нь бага насны хүүхдүүдэд зориулсан том зангилаатай оньсого, том хүүхдүүдэд зориулсан илүү төвөгтэй, хоорондоо уялдаатай эвлүүлдэг тоглоомуудыг байрлуулж болно. Материал нь хэтэрхий энгийн, дэвшилтэт учраас нэг ч хүүхдийг орхигдуулдаггүй.

5. Урт хугацааны харилцаа ба багшийн тасралтгүй байдал

Хүүхдүүд ихэвчлэн нэг багш эсвэл багшийн багтай нэг жил гаруй үлддэг. Энэхүү уртасгасан хугацаа нь багш нарт хүүхэд бүрийн давуу тал, бэрхшээл, сурах арга барилыг илүү сайн ойлгоход тусалдаг. Анги нь бага насны хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн хөгжлийн түлхүүр болох тогтвортой, урьдчилан таамаглах боломжтой орон зай болдог.

6. Хувь хүний хурдыг хүндэтгэх

Ахиц дэвшлийг бусад хүүхдүүдтэй харьцуулдаггүй, харин хүүхэд бүрийн өсөлтөөр хэмждэг. Энд "хожуу цэцэглэгчид" байдаггүй - зөвхөн хүүхдүүд өөрсдийнхөө арга замаар, өөрсдийн цагийн хуваарийн дагуу суралцдаг. Энэ арга нь сэтгэлийн түгшүүрийг бууруулж, дотоод урам зоригийг бий болгодог.

Сурган хүмүүжүүлэх сан ба дэлхийн чиг хандлага

Олон насны ангиудын цаад боловсролын философи

Олон насны ангиллын загвар нь янз бүрийн насны хүмүүс хамтдаа сурч, ажиллаж, өсч хөгжих бодит ертөнцийг тусгасан орчинд хүүхдүүд хамгийн сайн суралцдаг гэсэн итгэл үнэмшилд тулгуурладаг. Энэ арга нь наснаас хамаарсан сургалтаас хөгжлийн онцлогт тохирсон дадлагад анхаарлаа хандуулдаг.

Олон насны ангиуд нь хүүхэд бүрийг нэгэн зэрэг давах болно гэж хүлээхийн оронд хувь хүний бэлэн байдлыг хүндэтгэдэг. Хүүхдийг гүйцэх гэж яардаггүй, эсвэл бусдыг хүлээх гэж хойшлуулдаггүй. Тэд насанд хүрэгчид, материал, хамгийн чухал нь бие биетэйгээ хийх, ажиглах, судлах, харилцах замаар суралцдаг.

Энэхүү бүтэц нь сургалтын төрөл бүрийн хэв маягийг дэмждэг бөгөөд сурган хүмүүжүүлэгчид хүүхдүүдтэй хаана уулзах боломжийг олгодог. Энэ нь мөн ахимаг насны хүүхдүүд байгалиасаа манлайлах үүрэг гүйцэтгэдэг, бага насны хүүхдүүд үе тэнгийнхнийхээ хийж буй үйлдлээс урам зориг авдаг тул хамт олны илүү гүн гүнзгий мэдрэмжийг бий болгодог.

Монтессори ба олон насны хандлага

Монтессори арга бол бага насны хүүхдийн олон насны сургалтын хамгийн зохион байгуулалттай, өргөнөөр судлагдсан жишээнүүдийн нэг юм. Энэ нь зөвхөн холимог насны бүлэглэлийг зөвшөөрдөггүй - энэ нь тэднээс хамаарна. Монтессори ангиуд нь гурван нас, ихэвчлэн 3-6 насныханд зориулагдсан бөгөөд энэ нь сургуулийн өмнөх насны үетэй төгс нийцдэг.

Монтессори олон насны ангид хүүхдүүд анхааралтай боловсруулсан материалаас хичээлээ сонгодог. Эдгээр материалыг нээлттэй тавиур дээр байрлуулж, хялбар хүрэх боломжтой бөгөөд өөрөө засч залруулдаг тул хүүхдүүд насанд хүрэгчдийн байнгын оролцоогүйгээр бие даан ашиглах боломжтой гэсэн үг юм. Энэхүү загвар нь бие даасан байдал, эрэл хайгуул, бие даасан өсөлтийг дэмждэг.

Хүрээлэн буй орчныг сайтар бодож ашиглах нь Монтессори загварыг олон насны нөхцөлд ашиглахад хүчирхэг болгодог. Анги танхимыг практик амьдрал, мэдрэхүйн хайгуул, математик, хэл, соёлын үйл ажиллагаа гэж хуваадаг. Эдгээр бүсүүд нь бүх насныханд хүртээмжтэй байдаг ч хүүхдүүд хөгжлийнхөө үе шатнаас хамааран өөр өөр байдлаар харьцдаг. Жишээлбэл, бага насны хүүхэд шош, утгуураар асгах ажлыг судалж байхад, ахимаг насны хүүхэд ижил төрлийн материал ашиглан шингэнийг хэмжихээр ажилладаг.

Монтессоригийн орчинд багш нар зааварлагч гэхээсээ илүү хөтөчийн үүрэг гүйцэтгэдэг. Тэд хүүхэд бүрийн сонирхол, хөгжлийн хэрэгцээг анхааралтай ажиглаж, шаардлагатай үед л оролцдог. Тэд хуваарийн дагуу биш, харин хүүхэд бэлэн болсон үед материалыг танилцуулдаг. Үе тэнгийнхэнтэйгээ суралцах нь бас чухал ач холбогдолтой: ахимаг насны хүүхдүүд зан авир, хэвшил, асуудлыг шийдэхийн тулд ямар ч өдөөлтгүйгээр загварчлуулдаг.

Энэхүү загвар нь олон насны ангиудыг сургуулийн өмнөх боловсролын зорилгод нийцүүлэн дэмждэг. Энэ нь хүүхдүүд шат дамжлага биш, давалгаан хэлбэрээр өсдөг гэдгийг хүлээн зөвшөөрдөг бөгөөд бага насны болон ахимаг насны сурагчид нэг орон зайд байх нь илүү их хүндрэл биш, өсөх боломжийг бий болгодог.

Монтессори олон насны арга барил нь эмх цэгц, бие даасан байдал, нийгэмд суралцах чадварыг хөгжүүлж, зөвхөн сургалтын бэлэн байдлыг бус бодит хөгжлийг дэмжих анги танхимыг төлөвлөх тодорхой хүрээг бүрдүүлдэг.

Энэ загвар яагаад сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд тохиромжтой вэ?

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд хийх, үзэх, хүрэх, давтах зэргээр суралцдаг. Эдгээр нь идэвхгүй зааварчилгаа биш харин практик туршлага, нийгмийн харилцаанд зориулагдсан байдаг. Тийм ч учраас хөгжлийн энэ үе шатанд олон насны анги маш сайн ажилладаг.

Нэгэн өдөр та бага насны хүүхдийг ахимаг насны хүүхэд хавчуураар өнгөт помпонуудыг аяга болгон хэрхэн ялгаж байгааг харж байхыг харж магадгүй. Арван минутын дараа нөгөө бага хүүхэд өөрөө бие даан оролдож, нарийн моторт ур чадварыг өөрийн мэдэлгүй хөгжүүлдэг. Өөр нэг буланд сургуулийн өмнөх насны хоёр хүүхэд дүр эсгэх гал тогооны өрөөнд хэн "тогооч" болох талаар ярилцаж болох бөгөөд энэ нь хэл яриа, тэвчээр, ээлж ээлжийг хөгжүүлэх байгалийн боломж юм.

Эдгээр бодит цагийн, холимог насны харилцан үйлчлэл нь хүчтэй байдаг. Бага насны хүүхдүүд дуурайх замаар суралцаж, ахимаг насны хүүхдүүд манлайлалаар өсдөг. Зөвхөн насаараа бус өөрсдийн тайзыг үнэлдэг өрөөний нэг хэсэг байх нь хоёр бүлэгт ашигтай.

Багшийн үүднээс авч үзвэл олон насны анги нь зан үйлийн менежментийг дэмждэг. Ангид удаан хугацаагаар орсон хүүхдүүд дэг журмыг ойлгож, хүлээлтийг загварчлахад тусалдаг. Үе тэнгийнхний энэ тууштай байдал нь багш нарын шилжилтийг удирдах эсвэл зааварчилгааг давтах хугацааг багасгадаг. Үүний оронд ангийн соёл шингэж, шинээр ирсэн сурагчдад дасан зохицоход хялбар, буцаж ирсэн оюутнууд бие даасан байдлаа гүнзгийрүүлэхэд хялбар болгодог.

Сэтгэл хөдлөлийн хувьд олон насны тохиргоо нь илүү халамжтай байдаг. Харьцуулалт, өрсөлдөөн багатай тул хүүхдүүд эрсдэлд орох, шинэ ажил хийхийг оролдох, тусламж хүсэх зэрэгт аюулгүй мэдрэмж төрдөг. Хүрээлэн буй орчин нь хэн нь түрүүлж байгаа тухай биш харин бид хэрхэн хамтдаа хөгжих тухай илүү чухал юм.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хувийн шинж чанар, нийгмийн ур чадвар, өөрийгөө зохицуулах чадварыг хөгжүүлдэг энэ орон зай нь тэдэнд хамгийн их хэрэгтэй уян хатан байдал, сэтгэл хөдлөлийн аюулгүй байдлыг санал болгодог. Энэ нь тэдэнд ижил төстэй, ялгаатай үе тэнгийнхнээр хүрээлэгдсэн өөрийн хурдаар хувийн болон хамтын суралцах суурийг бий болгоход тусалдаг.

Олон насны сургуулийн өмнөх ангийн дэлхийн өсөлт

Хэдийгээр олон насны ангиллын загвар нь Монтессори боловсролтой ихэвчлэн холбоотой байдаг ч энэ нь эрт сургалтын олон орчинд өргөн хэрэглэгддэг.

Хойд Америк, Европ, Ази даяарх сургуулийн өмнөх болон өдөр өнжүүлэхэд сурган хүмүүжүүлэгчид холимог насны бүлэглэлийг дараах шийдлүүдийн шийдэл болгон судалж байна.

• Тогтворгүй элсэлтийн тоо
• Ижил насны хүүхдүүдийн бэлэн байдлын янз бүрийн түвшин
• Үе тэнгийнхэнтэйгээ илүү хүчтэй суралцах, олон нийттэй харилцах хэрэгцээ

Реджио Эмилиа, ойн сургууль, лавлагаанд суурилсан сургалтаас санаа авсан хөтөлбөрүүд нь насны уян хатан байдлыг үндсэн дизайныхаа нэг хэсэг болгон тусгасан байдаг. Эдгээр аргууд нь суралцах нь үргэлж шулуун, шугаман замаар явдаггүй бөгөөд анги танхимууд үүнийг тусгах ёстой гэдгийг хүлээн зөвшөөрдөг.

Философи эсвэл практик дээр тулгуурласан эсэхээс үл хамааран олон насны бүлэгт шилжих шилжилт улам бүр нэмэгдэж байна. Энэ нь орчин үеийн бага насны хүүхдүүдийн өөрчлөгдөж буй хэрэгцээг хангахуйц илүү хүртээмжтэй, дасан зохицох боломжтой ангиудыг бий болгох арга замыг санал болгож байна.

Олон насны ангиудын үндсэн ашиг тус ба сорилтууд

Олон насны ангиудын давуу тал

Олон насны анги нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хөгжлийн хэрэгцээнд нийцсэн хэд хэдэн өвөрмөц давуу талыг санал болгодог. Эдгээр тэтгэмж нь хүүхдүүд, багш нар, тэр байтугай гэр бүлд ч хамаатай.

• 1. Үе тэнгийн суралцах ба манлайлал
  
  Холимог насны орчинд хүүхдүүд аяндаа бие биенээсээ суралцдаг. Бага насны хүүхдүүд ахимаг насны хүүхдүүд хэрхэн материал ашиглаж, багш нартай ярилцаж, асуудлыг шийдэж, дэг журмыг дагаж мөрддөгийг ажигладаг. Энэ өртөлт нь тэднийг насаар тусгаарлагдсан ангиас илүү хурдан ур чадвараа дээшлүүлэхэд тусалдаг.
  
  Үүний зэрэгцээ ахимаг насны хүүхдүүд ангийнхандаа туслах замаар өөртөө итгэлтэй болж, төлөвшдөг. Энэ нь манлайлал, өрөвдөх сэтгэл, тэвчээрийг бий болгодог бөгөөд энэ нь хожим эрдэм шинжилгээний болон нийгмийн орчинд тэдэнд сайнаар нөлөөлдөг.
• 2. Хувь хүний сургалтын хурд
  
  Ялангуяа сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд янз бүрийн хурдтай хөгждөг. Олон насны ангид "хүргэх" эсвэл "удаашруулах" дарамт бага байдаг. Багш нар хүүхэд бүрийг сургалтын хөтөлбөрт заасан газар биш, хаана байгаагаар нь ажиглаж, дэмждэг.
  
  Энэхүү загвар нь хэл яриа, моторт ур чадвар, нийгмийн хөгжилд байгалийн жамаар ахих боломжийг олгодог бөгөөд энэ нь эрт цэцэглэдэг болон хожуу эхлэгчдэд хоёуланд нь зай гаргаж өгдөг.
• 3. Ангийн хамт олон
  
  Оюутнууд ихэвчлэн нэг ангид олон жил суудаг тул тэдэнд харьяалах гүн гүнзгий мэдрэмж төрдөг. Үе тэнгийнхэн, хэвшил, бие махбодийн орон зайтай танилцах нь сэтгэл хөдлөлийн аюулгүй байдлыг бий болгодог.
  
  Энэхүү тасралтгүй байдлын мэдрэмж нь шилжилтийн үеийг даван туулж болзошгүй хүүхдүүдэд ашигтай байдаг. Энэ нь багш нарт гэр бүлтэйгээ цаг хугацааны явцад илүү хүчтэй, мэдээлэлтэй харилцаа тогтооход тусалдаг.
• 4. Илүү динамик, сонирхолтой орчин
  
  Олон насны ангиуд илүү уян хатан, бүтээлч байх хандлагатай байдаг. Үйл ажиллагааг олон түвшний хүндрэлтэй байхаар төлөвлөж болно. Жишээлбэл, бага насны хүүхдүүд урлагийн төслийн үеэр өнгө, бүтэц дээр анхаарлаа төвлөрүүлдэг бол том хүүхдүүд загвар эсвэл үлгэр ярихыг судалж болно.
  
  Энэхүү олон давхаргат арга нь суралцахыг илүү сонирхолтой, хүн бүрт хүртээмжтэй болгодог.

Олон насны ангийн сул тал

Олон насны загвар нь олон давуу талыг санал болгодог ч багш, удирдлагуудын шийдвэрлэхэд бэлэн байх ёстой сорилтуудыг бий болгодог.

• 1. Багш нарын бэлтгэл, сургалт
  
  Ийм өргөн хүрээтэй хөгжлийн хүрээтэй анги удирдана гэдэг ур чадвар, туршлага шаарддаг. Багш нар бодит цаг хугацаанд ажиглах, үнэлэх, тохируулах чадвартай байх ёстой. Хариуцлагатай заах ийм түвшин нь ялангуяа бага насны хүүхдүүдэд нэмэлт сургалт шаарддаг.
• 2. Сургалтын хөтөлбөр төлөвлөлт нь нарийн төвөгтэй байж болно
  
  Олон насны бүлэгт тохирсон хичээлийн төлөвлөгөө гаргах нь илүү их шаарддаг. Үйл ажиллагаа нь дасан зохицох чадвартай байх ёстой бөгөөд сургалтын хэрэглэгдэхүүн нь янз бүрийн ур чадварыг дэмжих ёстой. Зохих төлөвлөлтгүй бол зарим хүүхдүүд уйдаж байхад зарим нь хэт их санаа зовдог.
• 3. Бүлгийн динамикийг тэнцвэржүүлэх
  
  Янз бүрийн насны хүүхдүүдийн анхаарал, сонирхол, эрчим хүчний түвшин өөр өөр байдаг. Нэг хэсэг нь блокоор барихыг хүсч байхад нөгөө хэсэг нь үлгэр ярих эсвэл чимээгүй тоглоход анхаарлаа төвлөрүүлэх үед ангийн эв найрамдлыг хадгалахад хэцүү байж болно.
  
  Тодорхой бүсчлэлгүй бол орон зай эмх замбараагүй болно. Багш нарт хичээлийн үйл ажиллагааг жигд явуулахын тулд ангийн хүчтэй удирдлага, сайтар бодож зохион байгуулах стратеги хэрэгтэй.

Давуу болон сул талуудын хураангуй хүснэгт

Сургуулийн өмнөх боловсролын олон насны ангиудын үндсэн давуу болон сул талуудыг эндээс харна уу.

Аспект	Давуу тал	Сул тал
Үе тэнгийн харилцан үйлчлэл	Зөвлөгөө өгөх, манлайлах, өрөвдөх сэтгэлийг дэмждэг	Хуучин хүүхдүүд удирдамжгүйгээр давамгайлж болно
Сурах хурд	Хувь хүний ахиц дэвшлийг дэмждэг	Хөтөлбөрийн уян хатан дизайн шаарддаг
Нийгмийн орчин	Олон нийтийн болон урт хугацааны нөхөрлөлийг бий болгодог	Нийгмийн төлөвшлийн зөрүү нь багшийн нэмэлт анхаарал шаарддаг
Сургалтын арга барил	Ажиглалтад суурилсан, хариу үйлдэл үзүүлэх чадвартай заах боломжийг олгодог	Үнэлгээ, үр дүнг стандартчилахад хэцүү
Ангийн соёл	Өрсөлдөөн дээр хамтын ажиллагааг дэмжинэ	Үнэлгээ, үр дүнг стандартчилахад хэцүү
Материал ба зохион байгуулалт	Олон төрлийн хэрэглээний материалууд нь бүх насны бүтээлч хэрэглээг дэмждэг	Хэт өдөөлтөөс зайлсхийхийн тулд орон зайд илүү зохион байгуулалт хэрэгтэй

Сургуулийн өмнөх болон өдөр өнжүүлэхэд олон насны ангиудыг ажиллуулах

Хүн бүрт тохирсон уян хатан өдөр тутмын хэмнэл

Олон насны сургуулийн өмнөх насны ангид цагийн хатуу блок, хичээлийн хуваарь нь утгагүй юм. Үүний оронд хамгийн сайн ажилладаг зүйл бол хэмнэл дээр суурилсан бүтэц бөгөөд бүх хүүхдэд тогтвортой байдлын мэдрэмжийг өгөхийн зэрэгцээ нас, эрчим хүчний түвшин, хувь хүний хэрэгцээнд тулгуурлан уян хатан байдлыг бий болгодог урьдчилан таамаглах боломжтой дэг журам юм.

Бүх хүүхдүүд ижил үйл ажиллагааг нэгэн зэрэг хийхээс илүүтэйгээр өдөр нь хуваалцсан мөчүүд (тойрог цаг, гадаа тоглох гэх мэт) болон хүүхдүүд үйл ажиллагааны бүсүүдийн хооронд өөрийн хурдаар шилжиж байдаг нээлттэй цагуудад хуваагддаг. Энэхүү хэмнэл нь хүүхдүүдийн бие даасан байдлыг хөгжүүлэхэд дэмжлэг үзүүлж, шилжилтийг багасгаж, багш нарт илүү хувийн удирдамж өгөх боломжийг олгодог.

Жишээлбэл, нээлттэй төвийн цагаар 2.5 настай хүүхэд мэдрэхүйн хогийн саванд утгуур авч, асгах талаар судалж болох бол 4.5 настай хүүхэд ойролцоох ширээн дээр соронзон үсгээр нэрээ бичдэг. Хоёулаа өөр өөр түвшинд, нэг орон зайд суралцаж байна.

Төрөл бүрийн хөгжлийн хэрэгцээг бүтцээр дамжуулан удирдах

Олон насны ангиудыг амжилттай зохион байгуулах хамгийн чухал элементүүдийн нэг бол хөгжлийн янз бүрийн үе шатуудыг хэрхэн зохицуулах явдал юм. Уламжлалт ангиудад хүүхдүүдийг насаар нь ангилдаг бөгөөд энэ нь хувь хүний бэлэн байдлыг нуун дарагдуулдаг. Холимог насныханд ялгаа нь илүү тод харагддаг ч боломжууд нь ч мөн адил.

Бүх суралцагчдыг дэмжихийн тулд:

• Ангийн бүсийг зориудаар зохион бүтээсэн-наснаас хамааран тусгаарлахаас илүүтэйгээр орон зайг үйл ажиллагааны төрлөөр (чимээгүй унших, жүжигчилсэн тоглолт, барилга барих гэх мэт) зохион байгуулдаг.
• Материалууд нь нарийн төвөгтэй байдлын хувьд шаталсан байдаг, ингэснээр том хүүхдүүд сорилттой байхад бага насны хүүхдүүд аюулгүйгээр судлах боломжтой. Жишээлбэл, блок булангуудад бага насны хүүхдүүдэд зориулсан том хөөсөн блокууд, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан нарийн төвөгтэй барилгын багц байж болно.
• Зан үйлийн загварчлал нь аяндаа явагддаг-Бага хүүхдүүд үе тэнгийнхнийхээ хэвшил, дадал зуршлыг дагаж мөрддөг бол том хүүхдүүд бусдад туслах замаар манлайлал, тэвчээрийг бий болгодог.
• Жижиг бүлгийн зааварчилгаа уян хатан байдаг, ихэвчлэн наснаас илүү ур чадварын бэлэн байдалд тулгуурладаг. Урлагийн үеэр зарим хүүхдүүд бийр барьж сурч байхад зарим нь нэг багшийн удирдлаган дор нэг орчинд олон шатлалт эвлүүлэг бүтээдэг.

Энэ арга нь хүртээмжтэй байдлыг хөгжүүлж, бодит амьдрал дээр нийгмийн суралцах чадварыг дэмждэг: ээлжлэн ажиллах, жижиг зөрчилдөөнийг шийдвэрлэх, чадвар, зан үйлийн ялгааг хүндэтгэх зэрэгт суралцах.

Багшийн үүрэг: Хөтөч, ажиглагч, чиглүүлэгч

Олон насны сургуулийн өмнөх боловсролын ангиудад багш нар эрч хүчтэй, олон талт үүрэг гүйцэтгэдэг. Тэдний үүрэг хариуцлага нь зааварчилгаанаас хамаагүй илүү бөгөөд тэд янз бүрийн хэрэгцээтэй бүлгийг байнга ажиглаж, тохируулж, дэмждэг.

Багш нар үүнийг хэрхэн хийдэгийг эндээс үзнэ үү.

• Ажиглалт, баримтжуулалт төв байдаг. Багш нар зөвхөн сургалтын хөтөлбөрт заасныг бус харин өөрсдийн харсан зүйлээ ашиглан хүүхэд бүрийн сурах замыг чиглүүлдэг.
• Хариуцлагатай харилцан үйлчлэл түлхүүр юм. Багш нь бага насны хүүхдэд сэтгэл хөдлөлөө зохицуулахад нь туслахын тулд бүлгийн үйл ажиллагааг түр зогсоож эсвэл ахимаг насны хүүхдийг даалгаврын үеэр үе тэнгийнхэндээ зөвлөхөд нь чимээгүйхэн урамшуулж болно.
• Бие даасан байдлыг урамшуулах өдөр тутмын зорилго юм. Үйл ажиллагаа сонгохоос эхлээд материал цэвэрлэх хүртэл ажил бүр бие даан суралцах боломж юм.
• Тасралтгүй байдлыг хадгалах олон жилийн туршид итгэлцлийг бий болгодог. Олон хүүхэд нэг багшийн дэргэд 2-3 жил суудаг тул багш хүүхдийн харилцаа гүнзгийрч, илүү сайн ойлгож, өөрт тохирсон дэмжлэг үзүүлэх боломжийг олгодог.

Энэ төрлийн заах нь анги танхимыг удирдах тухай биш бөгөөд энэ нь нэг орон зайн доторх харилцаа, хэмнэл, бэлэн байдлын түвшинг удирдах явдал юм.

Холимог насны бүлгүүдэд зориулсан эрт сургалтын орон зайг хэрхэн төлөвлөх вэ

Уян хатан тавилга Энэ нь хөгжлийн ялгааг дэмждэг

Олон насны сургуулийн өмнөх насны ангид тавилга нь зөвхөн хэмжээ биш, харин үйл ажиллагаа, дасан зохицох чадвар, багтаамж юм. Зөв тавилга нь янз бүрийн хэрэгцээ шаардлагаар дүүрэн өрөөг зохицуулахад тусалдаг бөгөөд ямар ч хүүхдийг орхигдсон, буруу байрласан мэт сэтгэгдэл төрүүлэхгүй.

1. Тохируулах & Модульчлагдсан ширээ сандал

2.5-5 насны хүүхдүүд өндөр, байрлал, материалтай харьцахдаа эрс ялгаатай байдаг. Янз бүрийн насны бүлгүүдэд зориулж тусдаа багц тавилга худалдаж авахын оронд өсөлтийн олон үе шатыг багтаасан өндөр тохируулгатай ширээ, овоолсон сандал хайж олох хэрэгтэй.

Модульчлагдсан хүснэгтүүд нь мөн:

• Хамтран ажиллахын тулд бүлэглээрэй
• Чимээгүй бие даасан үйл ажиллагаанд зориулж тусгаарлагдсан
• Хөдөлгөөнт хөдөлгөөн хийх эсвэл тойрог хийх цаг гаргахад зориулж шалны орон зайг нээхэд хялбархан хөдөлж болно

Энэхүү дасан зохицох чадвар нь хөгжлийг дэмжиж, өдрийн турш ангид шилжих шилжилтийг хялбаршуулдаг.

2. Янз бүрийн түвшний хамтын ажлын гадаргуу

Холимог насны өрөө нь хэд хэдэн ширээний өндөртэй байх ёстой:

• Шалан дээр тоглох эсвэл оньсого тоглож буй бага насны хүүхдүүдэд зориулсан намхан ширээ
• Том хүүхдүүдэд бичих эсвэл нарийн моторт дасгал хийдэг стандарт өндөртэй ажлын станцууд
• Эмх замбараагүй урлаг эсвэл шинжлэх ухааны практик даалгавруудад зориулсан өндөр гадаргуу

Энэ арга нь насны ангиллыг ялгахгүйгээр бие бялдрын тав тух, хөгжлийн уялдааг хангадаг.

3. Хариуцлагатай байхыг заадаг хадгалалт

Тавилга нь хадгалах системийг агуулдаг бөгөөд олон насны ангиудад эдгээр системийн загвар нь хүртээмжтэй, сургамжтай байх ёстой.

• Бага ба дунд түвшний өндөрт нээлттэй тавиурууд нь хүүхдэд бие даан сонгох, буцааж өгөх боломжийг олгодог.
• Харааны шошго (дүрс + үг) нь зохион байгуулалтад туслахын зэрэгцээ эрт үеийн бичиг үсгийн мэдлэгийг бэхжүүлдэг.
• Зөөврийн тэрэг нь бүс нутгуудад материалын уян хатан хэрэглээг дэмждэг

Тохиромжтой агуулах нь ангийн урсгалыг дэмжиж, хариуцлагыг сургаж, хүүхдүүд болон багш нарын эмх замбараагүй байдлаас үүдэлтэй стрессийг бууруулдаг.

4. Аюулгүй байдлыг нэгдүгээрт, Үргэлж

Холимог насны бүлгүүдийн аюулгүй байдлын талаар хэлэлцэх боломжгүй. Тавилга нь дараахь байх ёстой.

• Ирмэгээр дугуйрсан
• Тогтвортой, үзүүрт тэсвэртэй
• Хоргүй материалаар хийгдсэн
• Өдөр тутмын эрчимтэй хэрэглээг зохицуулах чадвартай

Өдөр өнжүүлэх болон бага боловсролын төвүүдэд зориулагдсан сургуулийн өмнөх насны гэрчилгээтэй тавилга хайж олоорой.

Олон насны ангиудад зориулсан ухаалаг хадгалах шийдэл

Сургуулийн өмнөх боловсролын сайн үйл ажиллагаатай олон насны ангид агуулах нь зөвхөн эмх цэгцтэй байхаас гадна янз бүрийн чадвартай хүүхдүүдийн бие даасан байдал, зохион байгуулалт, жигд шилжилтийг дэмжих явдал юм. Материалыг хэрхэн хадгалах нь хүүхдүүд хэрэгцээтэй зүйлээ олж авч, бие даан авч хаях, өдрийн турш итгэлтэйгээр хөдөлж чадах эсэхийг тодорхойлдог.

Холимог насны бага насны сургалтын орчинд хамгийн үр дүнтэй хадгалах стратегиуд энд байна:

1. Бүх насныханд зориулсан давхаргын хүртээмж

2-5 насны хүүхдүүдийн өндөр, зохицуулалтын түвшин эрс ялгаатай байдаг. Тийм ч учраас хангалттай хадгалалт нь хэд хэдэн өндрийн түвшинг нэгтгэдэг:

• Доод тавиурууд (60 см-ээс бага) хүүхдэд тоглоом, ном, мэдрэхүйн материалд хялбархан хүрэх боломжтой
• Дунд зэргийн өндөртэй тавиурууд ахимаг насны сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд илүү төвөгтэй тоглоом эсвэл жижиг хэсгүүдтэй материалд хандах боломжтой
• Дээд түвшний хадгалах сан хайч, будаг эсвэл STEM иж бүрдэл зэрэг хяналт шаардлагатай зүйлсэд (багш удирддаг)

Энэ тохиргоо нь насанд тохирсон хариуцлагыг сурталчлахын зэрэгцээ бие махбодийн хязгаарлалтаас болж нэг ч хүүхдийг орхигдуулахгүй байхыг баталгаажуулдаг.

2. Нээлттэй, харагдахуйц, тодорхой шошготой

Хүүхдүүд материалыг харж чадвал тэдгээрийг ашиглаж, зохих ёсоор буцааж өгөх магадлал өндөр байдаг. Хэрэглэх:

• Ил тод хуванцар сав урлагийн хангамж, манипуляцийн тоглоом, тааварт зориулсан
• Текст бүхий зургийн шошго эрт бичиг үсэг тайлах, танин мэдэхүйг дэмжих
• Өнгөт кодлогдсон бүс эсвэл тавиурын шошго (жишээ нь, ногоон блок, цэнхэр унших, шар нь урлаг) өрөөний сэтгэцийн газрын зургийг бүтээх

Эдгээр системүүд нь хүүхдүүдэд дэг журмыг ангилах, эрэмбэлэх, санах зэрэг гүйцэтгэх чадварыг хөгжүүлэхэд тусалдаг.

3. Хөдөлгөөнт ба модульчлагдсан хадгалалт

Олон насны тохируулгатай ангиуд нь хөдлөх тавилгаас ихээхэн ашиг тусаа өгдөг. Зөөврийн тэрэг болон гулсмал тавиурууд нь багш нарт дараахь зүйлийг хийх боломжийг олгодог.

• Бага насны хүүхдүүдэд материалыг ойртуулж өг
• Бүлгийн ажил, шалан дээр тоглох, цэвэрлэгээ хийх зэрэгт зориулж ангиудыг хурдан тохируулаарай
• Бүлэг сар, жилээр өөрчлөгдөхөд хадгалах байршлыг тохируулна уу

Энэ уян хатан байдлын түвшин нь хүүхдүүд өөр өөр бэлэн байдлын түвшний ангиудыг хуваалцах үед чухал юм.

4. Сургалтын хэрэгсэл болгон хадгалах

Ангийн агуулах нь зөвхөн материалаа зохицуулаад зогсохгүй хүүхдүүдэд орон зайгаа хэрхэн зохицуулахыг заадаг. Багш нар дараах энгийн дасгалуудыг нэгтгэж болно.

• Байгууллагын цагийг илтгэх өдөр тутмын "цэвэрлэгээний дуунууд"
• Материалыг буцааж өгөхөд бусдад тусалдаг үе тэнгийн туслахууд
• Долоо хоног бүр "тавиурын үзлэг" хийдэг бөгөөд хүүхдүүд юм зөв газартаа байгаа эсэхийг үнэлдэг

Цаг хугацаа өнгөрөхөд эдгээр хэвшил нь бие даасан байдал, хамтын орчныг хүндэтгэдэг бөгөөд энэ нь олон насны ангиудад онцгой чухал байдаг.

Хүртээмжтэй тоглох, суралцах өрөөг бүсчлэх

Бүсчлэл нь олон насны сургуулийн өмнөх боловсролын орчинд анги удирдан зохион байгуулах үндэс суурь юм. Хөгжлийн янз бүрийн үе шатанд байгаа хүүхдүүд нэг орон зайг хуваалцдаг тул сайн бүсчилсэн өрөө нь бүтэц, эрх чөлөөг өгдөг. Энэ нь хэт өдөөлтийг бууруулж, өөрийгөө зохицуулах чадварыг дэмжиж, хүүхэд бүр наснаас үл хамааран суралцах аялалдаа утга учиртай оролцох боломжийг олгодог.

Хүртээмжтэй байдал, бие даасан байдал, харилцан үйлчлэлийг дэмжих бүсүүдийг хэрхэн бий болгох талаар эндээс үзнэ үү.

1. Анхаарал төвлөрүүлэх, өөрийгөө зохицуулах чимээгүй бүсүүд

Чимээгүй бүс нь нийгмийн болон мэдрэхүйн өдөөлтөөс завсарлага авах шаардлагатай хүүхдүүдэд тайван хоргодох газар болдог. Энэ хэсэг нь олон насны ангиудад маш чухал бөгөөд бага насны хүүхдүүд ачаалал ихтэй, ахимаг насны хүүхдүүд ганцаараа байж анхаарлаа төвлөрүүлэхийг эрмэлздэг.

Гол элементүүд:

• Зөөлөн суудал: буурцагны уут, шалны дэр, эсвэл жижиг буйдан
• Тавиур эсвэл даавуу хуваагч гэх мэт харааны саад тотгор нь анхаарал сарниулах зүйлсийг багасгадаг
• Тайвшруулах дүрслэл: байгалийн зурагт хуудас, зөөлөн гэрэлтүүлэг, эсвэл пастелийн өнгөт палитр
• Төрөл бүрийн материал: самбарын ном, хөдөлгөөн хийх хэрэгсэл, мэдрэхүйн шил

Чимээгүй бүсүүд нь хүүхдүүдэд сэтгэл хөдлөлөө таньж, хэрэгцээгээ бие даан зохицуулахыг заадаг.

2. Gross Motor & Movement Zones

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд хөдөлгөөн хийх төрөлхийн хүсэл эрмэлзэлтэй байдаг. Зориулалтын хөдөлгөөний бүс нь энэ хэрэгцээг дэмждэг, ялангуяа наснаас хамааран эрчим хүчний түвшин өөр өөр байдаг.

Зөвлөмж:

• Дотор авирах байгууламж эсвэл тэнцвэрийн дам нуруу (хөөс дээр суурилсан ба намхан)
• Сунгах, бүжиглэх зориулалттай шалны дэвсгэр
• Velcro хэлбэртэй эсвэл хөдлөх хэсэг бүхий ханын хавтан

Энэ бүс нь бие бялдрын хөгжлийг дэмжиж, илүүдэл энергийг аюулгүй, бүтэцтэй байдлаар дахин чиглүүлэхэд тусалдаг.

3. Нээлттэй тоглоомын бүсүүд

Нээлттэй тоглоом нь эрт суралцах үндэс суурь бөгөөд бүсчлэл нь хүүхдүүдийг салгахгүйгээр янз бүрийн ур чадварын түвшинг дэмждэг. Эдгээр бүсүүдэд:

• Барилгын бүс: бага насны хүүхдэд зориулсан том хөөсөн блоктой, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан LEGO/DUPLO
• Драмын тоглоомын талбай: хувцаслах, тоглоомын гал тогоо, утас, чагнуур, дэлгүүрийн тэрэг зэрэг бодит хэрэглүүр
• Мэдрэхүйн станцууд: элс, ус, хэмжих аяга, утгуур бүхий будааны сав

Хүүхэд бүр ижил төрлийн материалыг хөгжүүлэхэд тохирсон арга замаар ашигладаг бөгөөд энэ нь үе тэнгийнхний загварчлал, зэрэгцээ тоглоомыг байгалийн жамаар явуулах боломжийг олгодог.

4. Унших ба бичиг үсгийн бүсүүд

Энэ хэсэг нь хэл ярианы эхэн үеийг хөгжүүлэх, бүх насныханд номонд дуртай болгоход тусалдаг.

Бүсийн чухал зүйлс:

• Бага насны хүүхдүүдэд зориулсан самбарын ном, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан зурагт ном, энгийн уншигчдад зориулсан ном
• Намхан, урд талын номын тавиурууд
• Хүүхэлдэй, эсгий самбар, цагаан толгойн оньсого
• Аудио түүх, чихэвч бүхий сонсох станц (том хүүхдүүдэд зориулсан)

Бичиг үсгийн баялаг элементүүдийг бүс даяар байрлуулах нь зөвхөн номын булангаар зогсохгүй бүх сургалтын нэг хэсэг болгон уншихыг бэхжүүлдэг.

5. Бүтээлч урлагийн бүс

Бүтээлч урлагийн бүс нь бүх нарийн моторт түвшинг багтаасан байх ёстой.

• Бага насны хүүхдэд зориулсан өнгийн харандаа, зузаан маркер, будгийн саваа
• Ахимаг насны хүүхдүүдэд зориулсан хайч, цавуу, stencils
• Хэд хэдэн хүүхэд нэгэн зэрэг ажиллах боломжтой болволт болон ширээний түвшний тавиурууд

Хүүхдэд наснаас үл хамааран материалаа хэрхэн арчлах талаар сурахын тулд хувцас, алчуур, цэвэрлэгээний хогийн савыг ойролцоо байлга.

Насны дагуу материалын сонголт

Олон насны ангид зориулсан материалыг сонгох нь тэнцвэржүүлэх үйлдэл юм. Үүнтэй ижил орон зай нь хүүхдэд блокуудыг овоолж сурах, өөр нэг эхлэлийг тоолох, унших эсвэл нарийн төвөгтэй санаануудыг бүтээхэд үйлчлэх ёстой. Хамгийн гол нь бүх насны бүлгүүдэд зориулсан нээлттэй, нарийн төвөгтэй, аюулгүй материалыг сонгох явдал юм.

Зөв хийгдсэн бол материалыг сонгох нь хүүхдийг тусгаарлахгүйгээр ялгаж сургах боломжийг олгодог.

1. Нас ахих тусам томордог нээлттэй тоглоомууд

Холимог насны сургуулийн өмнөх боловсролын ангиудад заавал байх ёстой зүйл бол нээлттэй тоглоом юм. Эдгээр нь тодорхой үр дүнгүй материал бөгөөд хүүхдүүдэд хөгжлийнхөө үе шатыг тусгасан байдлаар ашиглах боломжийг олгодог.

Шилдэг жишээнд:

• Блокууд: Бага насны хүүхдүүд тогтвор суурьшилтай байхын тулд овоолж байдаг бол сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд уран сэтгэмжтэй барилга байгууламжийг бүтээдэг.
• Соронзон хавтан: Бага насны хүүхдүүд өнгө, хэлбэр дүрсийг судалж, ахимаг насны хүүхдүүд машин, амьтан эсвэл геометрийн хэв маягийг бүтээдэг.
• Тоглоомын зуурмаг ба сул хэсгүүд: Бага насны хүүхдүүд шахаж, хэлбэр дүрслэх, том хүүхдүүд үлгэр ярих, загвар гаргах, хээ урлахад ашигладаг.

Эдгээр материалын тусламжтайгаар тоглоом нь тусдаа тоглоом шаардлагагүйгээр ялгаатай болдог.

2. Уншлагын олон үе шатыг тусгасан номууд

Номын нөөц сайтай газар нь унших түвшин, агуулгын хувьд олон янз байдлыг санал болгодог:

• Нялх хүүхдэд зориулсан энгийн зураг бүхий самбарын ном
• Бага насны хүүхдүүдэд зориулсан үндсэн үйл явдал, давтагдах өгүүлбэр бүхий үлгэрийн номууд
• Сургуулийн өмнөх насны ахисан түвшний хүүхдүүдэд зориулсан илүү нарийвчилсан зураглал, өгүүлэмж бүхий номууд

Хүрэлцэхүйц ном, өгүүллэгийн сагс эсвэл өгүүлэх хэрэгсэл нэмэх нь уншигч бус хүмүүст түүхтэй гүнзгий харилцах боломжийг олгодог.

3. Бичиг үсгийн болон математикийн шаталсан сургалтын хэрэглүүр

Олон насны сургуулийн өмнөх боловсролын ангиудад гол ур чадварын чиглэлээр төрөл бүрийн нэвтрэх цэгүүдийг санал болгох зорилготой.

• Бичиг үсгийн хэрэгсэл:
  • Таних цагаан толгойн блокууд
  • Эрт уншигчдад зориулсан нэрийн шошго, үгийн хана
  • Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан соронзон үсэг, үг бүтээх хэрэгсэл
• Математикийн материал:
  • Тоо мэдрэхийн тулд баавгай эсвэл ирмэгийн утсыг тоолох
  • Дараалал, тоо хэмжээг заах энгийн самбар тоглоомууд
  • STEM-ийн эхэн үеийн загвар карт ба хэмжих хэрэгсэл

Багш нар ур чадварын олон түвшний хэрэгсэл бүхий нэг төвийг байгуулж болно - хүүхдүүд бэлэн байдалд тулгуурлан өөрсдөө сонгоно.

4. Аюулгүй, хяналттай нарийн төвөгтэй байдал

Хайч, жижиг оньсого, нарийн моторт иж бүрдэл зэрэг зарим материал нь хяналт шаарддаг. Холимог насны ангиудад:

• Эдгээр зүйлсийг илүү өндөр тавиур дээр байрлуулсан эсвэл багшийн удирддаг газар хадгалдаг
• Хүүхдийн бэлэн байдал, уг хэрэгслийг мэддэг эсэхэд үндэслэн нэвтрэх эрхийг олгодог
• Багш нар хэрэглээг загварчилж, удирдан чиглүүлж, суралцах боломж, итгэлийг бий болгодог

Энэ нь чадварлаг хүүхдүүдийг хүнд хэцүү даалгаварт оруулахгүйгээр аюулгүй байдлыг хангахад тусалдаг.

Гэрэлтүүлэг, акустик, сэтгэл хөдлөлийн өнгө

Сургуулийн өмнөх насны олон насны хүүхдийн танхимын орчин нь тавилга, материалаар зогсдоггүй. Гэрэлтүүлэг, дуу чимээ, уур амьсгал нь хүүхдийн сэтгэл хөдлөл, энергийн түвшин, зан төлөвт ихээхэн нөлөөлдөг. Хөгжлийн янз бүрийн үе шаттай хүүхдүүд хамтдаа суралцдаг ангиудад эдгээр мэдрэхүйн элементүүдийг тайтгарал, уялдаа холбоог бий болгохын тулд илүү зориудаар төлөвлөх ёстой.

1. Байгалийн гэрэл нь сэтгэлийн хөдөлгөөн, анхаарлыг дэмждэг

Өдрийн гэрэл нь сэтгэлийн байдал, анхаарал төвлөрөл, нойрны хэв маягийг сайжруулдаг бөгөөд энэ нь бие нь циркад хэмнэлээ барьж байгаа сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд чухал ач холбогдолтой юм.

• Боломжтой бол том цонх, саадгүй байгалийн гэрэлд анхаарлаа хандуулаарай.
• Гэрэлтүүлгийг хаахгүйгээр гялбааг сарниулахын тулд тунгалаг хөшиг ашигла.
• Хэрэв байгалийн гэрэл хязгаарлагдмал бол өдрийн гэрлийг дуурайж, ачааллыг бууруулдаг бүрэн хэмжээний LED гэрэлтүүлэгт хөрөнгө оруулаарай.

Тайвшруулах байгалийн гэрэлтүүлгийн давуу талыг ашиглахын тулд цонхны ойролцоо өндөр төвлөрөлтэй газруудыг (унших эсвэл төслийн хүснэгт гэх мэт) зохион байгуул.

2. Төрөл бүрийн үйл ажиллагаанд зориулсан давхаргын гэрэлтүүлэг

Олон насны ангиуд нь олон үйлдэлт байдаг тул уян хатан гэрэлтүүлэг зайлшгүй шаардлагатай.

• Идэвхтэй тоглоом болон чимээгүй цагийн хооронд шилжихийн тулд бүдэгрдэг гэрлийг ашигла.
• Тав тухтай, төвлөрсөн уур амьсгалыг бий болгохын тулд чимээгүй бүс, унших булангуудад ажлын гэрэл эсвэл намхан ширээний чийдэнг суурилуул.
• Дэлгэц эсвэл материалыг онцлон харуулахын тулд өргөлттэй гэрэлтүүлгийг ашиглан хэт өдөөлтгүйгээр харааны сонирхлыг бий болгоно.

Төрөл бүрийн гэрэлтүүлгийн түвшин нь хүүхдүүдэд тайван, анхаарал төвлөрсөн, эрч хүчтэй, нийгэмших гэх мэт тодорхой орон зайг тодорхой зан үйлтэй холбоход тусалдаг.

3. Анхаарал төвлөрөл ба зохицолд зориулсан акустик дизайн

Бага насны хүүхдүүд дуу чимээнд мэдрэмтгий байдаг. Акустик төлөвлөлтгүй бол холимог насны анги хурдан эмх замбараагүй болно.

Стратегид дараахь зүйлс орно.

• Зөөлөн материал (хивс, хөшиг, жийргэвчтэй тавилга) дуу шингээх
• Үйсэн эсвэл эсгий ханын хавтан цуурайг багасгах
• Таазны акустик хавтангууд том өрөөнүүдэд
• Цагаан дуу чимээтэй машин ашиглах эсвэл шилжилтийн үед эвдэрсэн дуу чимээг далдлахын тулд зөөлөн дэвсгэр хөгжим.

Дууны бүсийг тодорхойлоход туслах тавилга ашиглана уу - ном унших чимээгүй газар, жүжиг тоглоход илүү чанга газар. Энэ нь хүүхдүүдийг бүс бүрийн хүлээлт дээр үндэслэн өөрийгөө зохицуулахыг заадаг.

4. Өнгөний сэтгэл зүй ба харааны дохио

Өнгө нь сэтгэлийн хөдөлгөөнд нөлөөлдөг. Цочмог өнгө нь эрч хүчийг өдөөдөг ч бага насны хүүхдүүдийг дарж, тайван байх шаардлагатай хүмүүсийн анхаарлыг сарниулж чаддаг.

Олон насны ангиудад:

• Хана, том тавилгад төвийг сахисан эсвэл зөөлөн шороон өнгийг ашиглан суурьтай, тайван фоныг бий болго.
• Орон зайг тодорхойлж, сонирхлыг төрүүлэхийн тулд сургалтын бүсэд өнгөт товхимол (жишээ нь, блок хэсэгт тод цэнхэр өнгийн хивс) нэмээрэй.
• Хэт өдөөлтөөс зайлсхий - завгүй хэв маяг, харааны эмх замбараагүй байдал, хананы хэт их чимэглэлийг хязгаарла.
• Түлхүүр дэлгэцийг нүдээр харуулахын тулд хөдөлгөөн хийх зам эсвэл зөөлөн хүрээний хувьд шалан дээрх ул мөр зэрэг бэлгэдлийн дохиог ашиглана уу.

Зорилго нь хүүхдүүдэд аман тайлбаргүйгээр орон зайг нүдээр ойлгоход нь туслах явдал юм. Энэ нь бага насны хүүхдүүд эсвэл ESL суралцагчдад ашигтай стратеги юм.

Олон насны ангиудад аюулгүй байдал, бүтээлч байдлыг тэнцвэржүүлэх

Сургуулийн өмнөх боловсролын олон насны анги байгуулах гэдэг нь эрэл хайгуулыг дэмжих, аюулгүй байдлыг хангах хоёрын хооронд нарийн шугамыг туулах гэсэн үг юм. Бага насны болон том хүүхдүүд ижил орчинд амьдарч байгаа тул булан бүр нь сайн сайхан байдлыг алдагдуулахгүйгээр бүтээлч сэтгэлгээг урих ёстой.

1. Насанд тохирсон аюулгүй байдлын стандартууд

Бага насны хүүхдүүд жижиг зүйл, тогтворгүй тавилга, өндөр гадаргуу зэрэг аюулд илүү өртөмтгий байдаг. Сургуулийн өмнөх боловсролын олон насны ангиудад аюулгүй байдлыг дараахь байдлаар хангасан байх ёстой.

• Зөвхөн хоргүй, дугуй ирмэгтэй тавилга хэрэглээрэй
• Тавиур нь хананд бэхлэгдсэн, амархан хазайдаггүй эсэхийг шалгаарай
• Нялх хүүхдийн хүртээмжтэй газарт жижиг манипуляци хийхээс зайлсхий
• Хайч, цавуу буу зэрэг өндөр эрсдэлтэй материалыг багшийн хяналтан дор насны онцлогт тохируулан ашиглахыг санал болго.

Аюулгүй байдлын төлөө дизайн хийх нь сорилтыг арилгах гэсэн үг биш бөгөөд энэ нь итгэлцэл, хариуцлага, бие даасан байдлыг дэмжихийн тулд эрсдэлийг удирдах гэсэн үг юм.

2. Аюулгүй хайгуулаар дамжуулан эрсдэл хүлээхийг дэмжих

Хүүхдүүд чөлөөтэй туршилт хийх үед бүтээлч байдал, шинэлэг байдал нэмэгддэг. Холимог насны ангиудад дараах байдлаар харагдаж болно.

• Ахимаг насны хүүхдүүд өндөр блок цамхаг барьдаг бол бага насны хүүхдүүд жижиг хөөс хэлбэрийн тэнцвэрийг олж мэдэрдэг
• Бага насны хүүхдүүд хуруугаараа зурдаг, том хүүхдүүд нарийвчилсан эвлүүлэг хийдэг замбараагүй урлагийн бүс
• Саваа, чулуу, навч зэрэг байгалийн гаралтай материалыг янз бүрийн насны хүмүүс өөр өөрөөр ашигладаг

Зохион байгуулалттай эрх чөлөөг олгох нь хүүхдүүдэд айдасгүйгээр судлах итгэлийг өгдөг нь бага насны хүүхдийн хөгжлийн чухал бүрэлдэхүүн хэсэг юм.

3. Аюулгүй үе тэнгийн харилцааг заах

Аюулгүй байдал нь хүүхдүүдийн бие биетэйгээ хэрхэн харьцаж байгааг мөн багтаадаг. Холимог насны ангиудад дараахь зүйлийг хийх тодорхой дүрэм шаардлагатай.

• Багаж хэрэгсэл, материалыг шударгаар хуваалцах
• Өндөр эрч хүчтэй тоглолтын үеэр хувийн орон зайг хүндэтгэх
• Давамгайлалгүйгээр туслах - том хүүхдүүд "туслах" гэхээсээ илүү "түүний төлөө" хийхийг хүсч болно.

Багш нар эдгээр зан үйлийг загварчлан, шаардлагатай үед удирдан чиглүүлж, насны ангилалд өрөвдөх сэтгэл, хариуцлагын соёлыг бий болгодог.

4. Эргүүлэх материалууд нь хөгжлийг бодолцсон байдаг

Нэг бүлэгт аюулгүй, сэтгэл хөдөлгөм зүйл өөр бүлэгт тохирохгүй байж магадгүй юм. Багш нар дараах зүйлс дээр үндэслэн материалыг тогтмол солих ёстой.

• Ажиглагдсан зан байдал: Жишээ нь, хэрэв бага насны хүүхдүүд амаа барьж байвал тэдгээрийг арилгах эсвэл солих хэрэгтэй
• Ур чадварын ахиц дэвшил: Ахимаг насны хүүхдүүд зарим оньсого тааварыг давж гарвал илүү дэвшилтэт тоглоомуудыг оруулаарай
• Улирлын сэдэв эсвэл төслийн ажил: аюулгүй байдлыг хангахын зэрэгцээ материалыг одоогийн ашиг сонирхолд нийцүүлэх

Эргүүлэх нь хүүхдүүдийн оролцоог хангаж, бүтэц, дэг журмыг алдагдуулахгүйгээр анги хамт олноороо хөгжих боломжийг олгодог.

Олон насны ангийн дизайн дахь алсын хараа ба гүйцэтгэлийг нэгтгэх

Олон насны ангиудыг төлөвлөх нь зарчмаас эхэлдэг - бүсчлэл, урсгал, сэтгэл хөдлөлийн өнгө - гэхдээ эдгээр санааг амьдралд хэрэгжүүлэх нь практик, практик шийдлүүдийг шаарддаг. Алсын хараа тодорхой болсны дараа өдөр тутмын сургалтыг насны бүлгүүдэд саадгүй, өргөжүүлэх боломжтой болгох хэрэгсэл, материал, зохион байгуулалтын онцлогт анхаарлаа хандуулах цаг болжээ.

Дараагийн хэсэгт бид төлөвлөлтийн хүрээнээс хэрэгжүүлэх стратеги руу шилжиж, тодорхой тавилга сонголт, хадгалалтын тактик, сургуулийн өмнөх боловсролын анги танхимыг дэмжих дизайны сайжруулалтыг хуваалцах болно. Та шинээр эхэлж байгаа эсвэл одоо байгаа холимог насны орон зайг сайжруулж байгаа эсэхээс үл хамааран эдгээр практик зөвлөмжүүд нь онолыг функц болгон хувиргахад туслахын зэрэгцээ уян хатан байдал, аюулгүй байдал, хүүхдэд чиглүүлсэн сургалтыг төвд байлгах болно.

Олон насны анги танхимаа амьдруулах практик шийдлүүд

Хүүхэдтэй хамт ургадаг уян хатан тавилга

Сургуулийн өмнөх боловсролын олон насны ангид тавилга нь 2.5-5 насны хүүхдийн бие бялдар, хөгжиж буй ур чадварт дасан зохицох ёстой. Уян хатан байдлыг хэрхэн бий болгох вэ:

1. Хүүхэд өсч томрох тусам доошлуулж, өргөх боломжтой тохируулгатай ширээ, сандал нь жилийн туршид тав тухтай, зөв байрлалыг хангадаг.
2. Бяцхан гарыг хөдөлгөхөд хялбар, харин сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд хангалттай бат бөх, овоолсон, хөнгөн сандал.
3. Хувиргах боломжтой ажлын станцууд: хамтран ажиллах даалгавруудыг гүйцэтгэхэд зориулагдсан ширээ, гэхдээ чимээгүй бие даасан эсвэл жижиг бүлгийн ажилд тусдаа байдаг.
4. Түгжих дугуйтай хөдөлгөөнт төхөөрөмж нь жилийн туршид анги танхимын зохион байгуулалтыг өөрчлөх боломжийг олгодог бөгөөд олон төрлийн үйл ажиллагааг дэмжинэ.
5. Бөөрөнхий булантай, удаан эдэлгээтэй, удаан эдэлгээтэй, удаан эдэлгээтэй гадаргуутай, сургуулийн өмнөх насны материал.

Энэхүү уян хатан тохиргоо нь тавилгыг ойр ойрхон солих хэрэгцээг багасгаж, ангийн амьдралын мөчлөгийн туршид эргономик, насны онцлогт тохирсон хэрэглээг дэмждэг.

Холимог насны хэрэгцээг хангах хадгалалт, зохион байгуулалтын хэрэгслүүд

Хангалттай хадгалалт нь бүх насны хүүхдүүдэд материалд бие даан хандаж, хүлээлтийг ойлгоход тусалдаг. Анги танхимыг эмх цэгцтэй байлгахын тулд эдгээр хэрэгслийг ашиглана уу:

1. Олон өндөрт тавиур: бага насны хүүхдүүдэд зориулсан бага тавиур (<60 см), сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан дунд түвшний тавиурууд.
2. Ил тод, нээлттэй савнууд Ингэснээр хүүхдүүд дотор нь юу байгааг нүдээр таньж чадна- унших шаардлагагүй.
3. Визуал, дүрс дээр суурилсан шошго Мөн хүүхдүүдэд материал олж, буцааж өгөхөд нь туслахын зэрэгцээ эрт бичиг үсгийн боловсролыг нэмэгдүүлэх энгийн үгс.
4. Зөөврийн хадгалах тэрэг манипуляци, урлагийн хэрэгсэл гэх мэт материалын хувьд - өөр өөр сургалтын бүс рүү амархан шилждэг.
5. Бүтэцлэгдсэн "хадгалах журам"Өдөр бүр цэвэрлэгээ хийх дуунууд, үе тэнгийн туслахууд гэх мэт.

Эдгээр хэрэгслүүд нь бие даасан байдлыг дэмжиж, цэвэрлэгээг хялбарчилж, хөгжлийн янз бүрийн үе шатанд тохирсон давхаргын орчныг хадгалахад тусалдаг.

Сэтгэл санаа, аюулгүй байдал, урсгалыг сайжруулах дизайны сайжруулалт

Хамтын сургалтыг үнэхээр дэмждэг орон зайг бий болгохын тулд эдгээр байгаль орчны шинэчлэлд анхаарлаа хандуулаарай:

1. Тодорхойлогдсон замууд хөдөлгөөнийг чиглүүлэх, шилжилтийн үед мөргөлдөх цэгүүдийг багасгахын тулд хивс эсвэл шалны соронзон хальс ашиглан.
2. Сэтгэлийн гэрэлтүүлэг: үйл ажиллагааны төрөлд дасан зохицохын тулд бүрэн спектр LED-тэй хослуулан бүдгэрч болох гэрэлтүүлэг - нийгмийн тоглоом, анхаарлаа төвлөрүүлэх ажил эсвэл тайван тусгал.
3. Акустик тэнцвэр: талбайн хивс, дуу шингээх хавтан, зөөлөн суудал зэрэг нь харилцаа холбоог тусгаарлахгүйгээр дуу чимээг зохицуулахад тусалдаг.
4. Өнгөний бүсчлэл: тодорхой бүсэд зориудаар ялгарах өнгө бүхий төвийг сахисан хана, тухайлбал, унших талбайн эргэн тойронд цэнхэр, мэдрэхүйн хангамжийн ойролцоо ногоон.
5. Аюулгүйн урсгалын загвар: Тавилгын бөөрөнхий ирмэгүүд, хананд бэхэлсэн тавиурууд, тод харагдах шугамууд нь хяналтыг идэвхжүүлж, ослыг бууруулдаг.

Гоо зүй, сэтгэл хөдлөлийн өнгө аяс, бие махбодийн аюулгүй байдлыг тэнцвэржүүлснээр эдгээр сайжруулалт нь холимог насны сургалтын нэгдсэн, дэмжих орчинг бүрдүүлдэг.

Дүгнэлт

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан олон насны ангиудыг зохион бүтээх, удирдах нь зүгээр нэг чиг хандлага биш бөгөөд энэ нь сайн хэрэгжсэн тохиолдолд хүүхэд бүрийг манлайлах, өрөвдөх сэтгэл, хувь хүн болгон суралцах чадварыг хөгжүүлдэг хүчирхэг боловсролын философи юм. Сурган хүмүүжүүлэгчид болон сургуулийн удирдагчид олон насны сургуулийн өмнөх ангиудын үндсэн үнэ цэнийг ойлгож, тэдгээрийн ашиг тусыг хүлээн авч, тулгамдсан асуудлыг идэвхтэй шийдвэрлэснээр хөгжилд хариу үйлдэл үзүүлэх, сэтгэл хөдлөлийг дэмжих орон зайг бий болгож чадна.

Хүүхэдтэй хамт ургадаг уян хатан тавилга сонгохоос эхлээд хадгалах стратегийн шийдлүүдийг хэрэгжүүлэх, гэрэлтүүлэг, дуу чимээ, өнгө зэрэг байгаль орчны нарийн ширийн зүйлийг сайжруулах хүртэл янз бүрийн насны хүүхдүүд зэрэгцэн хөгжих боломжтой орон зайд бүх элемент хувь нэмэр оруулдаг. Эдгээр анги танхимууд нь зүгээр нэг ажиллаад зогсохгүй, хамт олныг бий болгож, зөвлөгчийг урамшуулж, хүүхдүүд хэзээ нэгэн цагт удирдан чиглүүлэх олон янзын, үе дамжсан ертөнцийг тусгадаг.

Шинэ төвийг төлөвлөх эсвэл одоо байгаа төвийг сайжруулах эсэхээс үл хамааран холимог насны ангиллын жинхэнэ ажиллагаатай, урам зориг өгөх аялал нь сайтар төлөвлөх, практик сонголтуудаас эхэлдэг. Тавиурын өндрөөс авахуулаад бүсийн зохион байгуулалт хүртэл шийдвэр бүр нь бие даасан байдал, сониуч зан, хамтын ажиллагааг хөгжүүлэх боломж юм.

Энэхүү гарын авлагад хуваалцсан практик шийдэл, зарчмуудыг дагаснаар та насны ялгааг удирдаад зогсохгүй, бага насны сургалтыг илүү баялаг, илүү гүнзгий, илүү хүнлэг зүйл болгон хувиргах хөшүүрэг болгож байна.

Түгээмэл асуултууд

1. Сургуулийн өмнөх боловсролын олон насны анги гэж юу вэ?

Олон насны анги нь 2-3 насны (жишээ нь 2-5 насны) хүүхдүүдийг үе тэнгийнхний сургаал, хөгжилд тохирсон ахиц дэвшлийг дэмжих зорилгоор зориудаар бүлэглэсэн байдаг.

2. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд яагаад холимог насны бүлгийг сонгох хэрэгтэй вэ?

Холимог насны орчин нь бага насны хүүхдүүдэд ажиглалтаар суралцахад тусалдаг ба ахимаг насны хүүхдүүдэд итгэл, өрөвдөх сэтгэлийг бэхжүүлдэг манлайллын үүрэг гүйцэтгэдэг.

3. Бага насны хүүхдүүдтэй хамтрахад том хүүхдүүд уйдах уу?

Огт үгүй. Анги танхимууд нь шаталсан материал, станцуудаар хийгдсэн байдаг - том хүүхдүүд өөрсдийн түвшинд ажилладаг бол бага насны хүүхдүүд энгийн хувилбараар ажилладаг. Энэ бүтэц нь ялгавартай баяжуулалтыг дэмждэг.

4. Олон насны ангилалд хүүхдүүдийг хэрхэн бүлэглэдэг вэ?

Хүүхдүүдийг зөвхөн насаар нь бус хөгжлийн бэлэн байдал, нийтлэг сонирхол, ур чадварын түвшингээр нь уян хатан байдлаар бүлэглэдэг. Энэ нь хүүхэд бүрийн оролцоо, тохирох сорилтыг оновчтой болгодог.

5. Олон насны бүлэглэл нь ангийн орчинд хэрхэн нөлөөлдөг вэ?

Судалгаанаас харахад энэ нь илүү хүртээмжтэй, өрсөлдөөн багатай уур амьсгалыг бий болгодог. Үе тэнгийнхнийгээ харьцуулах нь багассанаар хүүхдүүд багшийн холбоог бий болгож, өөрийгөө үнэлэх үнэлэмж сайжирч, сэтгэл санааны байдал сайжирдаг.

6. Багшийн мэргэшлийг өөрчлөх шаардлагатай юу?

Тиймээ. Төрөл бүрийн хөгжлийн хэрэгцээг үр дүнтэй шийдвэрлэхийн тулд сурган хүмүүжүүлэгчид ажиглалтын үнэлгээ, мэдрэмжтэй ялгах, зан үйлийн удирдлагын ур чадвартай байх ёстой.

7. Сургуулийн өмнөх боловсролын олон насны ангид хүүхдүүд хэр удаан байх вэ?

Ихэнх хөтөлбөрүүд нь 2-3 жилийн гогцоог ашигладаг бөгөөд хүүхдүүд нэг багш, үе тэнгийн бүлэгт үлдэж, тогтвортой байдал, харилцааны гүнийг дэмждэг.

8. Эцэг эхийн санаа зовоосон асуудал байна уу?

Нийтлэг санаа зовоосон асуудал бол бага насны хүүхдүүд хоцрох уу, эсвэл том хүүхдүүд сорилтод орох уу гэсэн асуулт юм. Материал, үе тэнгийн зөвлөгч, багшийн дэмжлэг нь хөгжлийн эдгээр ялгааг хэрхэн тэнцвэржүүлж байгааг тайлбарласнаар эдгээрийг шийдэж болно.

9. Уламжлалт анги танхимтай харьцуулахад сурлагын ахиц дэвшилд нөлөөлж байна уу?

Судалгаанаас харахад холимог насны ангид суралцдаг хүүхдүүд сурлагын хувьд сайн эсвэл илүү сайн байдаг. Загвар нь ялгах, үе тэнгийнхэнд заах, бие даан хөгжихийг дэмждэг.