Бага насны хүүхдийн танин мэдэхүйн хөгжил: Эцэг эх, багш нар юу мэдэх ёстой вэ

Яагаад нэг хүүхэд шинэ санааг хурдан ойлгодог бол нөгөө нь энгийн ойлголттой тэмцдэг вэ? Хүүхэд танин мэдэхүйн хувьд эрүүл хурдтай хөгжиж байгаа эсэхийг эцэг эх, багш нар хэрхэн тодорхойлох вэ? Бага насны хүүхдүүд өсч, тоглож, сурч байгааг ажиглахад эдгээр асуултууд ихэвчлэн гарч ирдэг. Бага насны хүүхдийн танин мэдэхүйн хөгжлийг ойлгох нь нэн чухал боловч олон асран хамгаалагчид юу хүлээж, хэрхэн дэмжих талаар эргэлздэг. Тохиромжтой мэдлэггүй бол хөгжлийн хоцрогдлын анхны шинж тэмдгүүд анзаарагдахгүй байж, баяжуулах боломжийг алдаж болно.

Танин мэдэхүйн хөгжил гэдэг нь бага насны хүүхдүүд мэдлэг олж авах, сэтгэх, суралцах, асуудлыг шийдвэрлэх үйл явцыг хэлнэ. Үүнд ой санамж, анхаарал, хэл яриа, сэтгэхүй зэрэг оюун ухааны гол чадварууд багтдаг. Танин мэдэхүйн хөгжлийн үе шат, бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг ойлгосноор эцэг эх, багш нар чухал үе шатуудыг тодорхойлж, хүүхэд бүрийн оюун санааны өсөлтийг дэмжихийн тулд харилцан үйлчлэлээ тохируулах боломжтой.

Та санаа зовдог эцэг эх, хичээл зүтгэлтэй сурган хүмүүжүүлэгч эсвэл залуу оюун ухаан хэрхэн өсөхийг сонирхож байгаа эсэхээс үл хамааран бага насны хүүхдийн танин мэдэхүйн хөгжлийн талаархи энэхүү цогц гарын авлага нь таны найдвартай эх сурвалж болно. Хөгжлийн ахиц дэвшлийг хэрхэн олж илрүүлэх, хүүхдүүдийг утга учиртай арга замаар татан оролцуулах, тэдний чадавхийг бүрэн дүүрэн дэмжих баялаг сургалтын орчинг бүрдүүлэх талаар олж мэдэхийн тулд үргэлжлүүлэн уншаарай.

Танин мэдэхүйн хөгжил гэж юу вэ?

Танин мэдэхүйн хөгжил гэдэг нь хүүхдэд аливаа зүйлийг сэтгэн бодох, судлах, тодорхойлох чадварыг олж авах аажмаар, динамик үйл явцыг хэлнэ. Энэ нь зөвхөн баримт сурах тухай биш юм; Энэ нь ертөнцийг илүү гүнзгий ойлгох, үзэл баримтлалыг бий болгох, асуудлыг шийдвэрлэх, туршлагаа санах, шийдвэр гаргах явдал юм. Нэг ёсондоо хүүхдийн тархи насан туршдаа сэтгэн бодох, сурахад нь дэмжлэг үзүүлэхийн тулд хэрхэн өсч хөгждөг юм.

Танин мэдэхүйн хөгжлийн аялал нь төрөлтөөс эхэлж өсвөр насандаа үргэлжилдэг ч эхний жилүүд, ялангуяа 0-5 нас хүртэл хурдацтай өөрчлөлт, чухал үе шатуудаар тэмдэглэгдсэн байдаг. Хөгжлийн анхдагч сэтгэл судлаач Жан Пиагет танин мэдэхүйн хөгжлийг хэд хэдэн үе шатууд гэж тодорхойлсон бөгөөд тус бүр нь сэтгэн бодох, суралцах өөр өөр арга замаар тодорхойлогддог. Нялх хүүхдийн мэдрэхүйн болон хөдөлгөөний туршлагаас эхлээд сургуулийн жилүүдэд бий болсон логик сэтгэлгээ хүртэлх үе шат бүр нь өмнөх үе дээрээ суурилж, хүүхдийн оюун ухаан, сэтгэл хөдлөлийн амьдралыг бүрдүүлдэг.

Гэхдээ танин мэдэхүйн хөгжил нь хүүхдийн өсөлтийн бусад хэсгээс тусгаарлагддаггүй. Энэ нь бие бялдрын хөгжил, сэтгэл хөдлөлийн зохицуулалт, нийгмийн харилцаатай холбоотой байдаг. Жишээлбэл, нялх хүүхдийн шинэ үг сурах чадвар нь зөвхөн тархины төлөвшлөөс гадна бусдын анхаарлыг татах орчин, хариу үйлдэл үзүүлж буй асран хамгаалагчдаас хамаардаг. Үүний нэгэн адил асуудал шийдвэрлэх чадвар нь ихэвчлэн хүүхэд судалж, дуурайж, туршилт хийдэг тоглоомын үеэр хөгждөг.

Энд эцэг эх, сурган хүмүүжүүлэгчид чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. Унших, түүх ярих, оньсого тоглоом, харилцан яриа зэрэг урам зоригтой туршлагуудыг бий болгосноор тэд сониуч зан, оюун ухааны өсөлтийг дэмжих орчинг бүрдүүлж чадна. Хүүхэд ертөнцтэй хэрхэн харьцаж байгааг ажигласнаар тэдний танин мэдэхүйн давуу тал болон нэмэлт дэмжлэг хэрэгтэй байж болох талбаруудын талаар ойлголттой болно.

Танин мэдэхүйн хөгжлийг ойлгох нь дараах бүх зүйлийн үндэс суурь юм. Энэ нь хоцролтыг тодорхойлох, давуу талыг хөгжүүлэх, залуу суралцагчдыг өдөр бүр судалж, асуулт асууж, сэтгэхүйг нь өргөжүүлэхэд нь хэрхэн хамгийн сайн дэмжих талаар мэдэх үе шатыг тавьдаг.

Танин мэдэхүйн ур чадварын жишээ

Танин мэдэхүйн хөгжил нь хүүхдэд мэдээлэл боловсруулах, шийдвэр гаргах, ертөнцийг ойлгоход тусалдаг оюуны олон чадамжийг хамардаг. Эдгээр ур чадвар нь хамтдаа ажиллаж, хүүхэд өсч томрох тусам хөгжиж, суралцах, зан төлөв, асуудлыг шийдвэрлэх үндэс суурийг бүрдүүлдэг. Бага насны хүүхдийн танин мэдэхүйн хамгийн чухал ур чадваруудыг доор харуулав.

• Анхаар:
  Аливаа ажил эсвэл объектод тодорхой хугацаанд анхаарлаа төвлөрүүлэх чадвар нь суралцахад маш чухал юм. Бага насны хүүхдүүд анхаарлаа төвлөрүүлэх, анхаарал сарниулах хүчин зүйлсийг тохируулах, шаардлагатай бол анхаарлаа өөрчлөх чадвараа аажмаар сайжруулдаг. Жишээлбэл, үлгэр сонсож, олон алхамт зааварчилгааг дагаж сурч байгаа хүүхэд анхаарал хандуулах чадвараа ашиглаж, бэхжүүлж байна.
• Санах ой
  Санах ой нь хүүхдэд мэдээллийг хадгалах, санах боломжийг олгодог. Богино хугацааны ой санамж нь тэдний хэлсэн зүйлийг санахад тусалдаг бол урт хугацааны санах ой нь туршлага, үгсийн сан, баримтуудыг цаг хугацааны явцад хадгалах боломжийг олгодог. Ой тогтоолтын тоглоом тоглох эсвэл өнгөрсөн үйл явдлуудыг эргэн санах нь энэ чадварыг бэхжүүлдэг.
• Ойлголт
  Ойлголт нь хүүхдүүдэд ертөнцийг мэдрэхүйн тусламжтайгаар тайлбарлах боломжийг олгодог. Харааны мэдрэмж нь дүрс, өнгө, үсгийг танихад тусалдаг бол сонсголын мэдрэмж нь дуу авиа, ярианы үгийг ялгахад тусалдаг. Эдгээр ур чадвар нь унших, орон зайн ухамсар зэрэг ажлуудад маш чухал юм.
• Дуураймал
  Танин мэдэхүйн хамгийн эртний ур чадваруудын нэг болох дууриамал нь хүүхдэд бусдын үйлдэл, дуу авиа, зан үйлийг ажиглаж, хуулбарлах замаар суралцах боломжийг олгодог. Энэ нь хэл яриа хөгжүүлэх, нийгэмд суралцах, моторт ур чадвар эзэмшихэд тусалдаг. Хүүхдүүд дуураймалаар дамжуулан соёлын хэм хэмжээ, сэтгэл хөдлөлийн илэрхийлэл, өдөр тутмын хэв маягийг үзэл баримтлалын хувьд ойлгохоосоо өмнө шингээж авдаг.
• Хэлний боловсруулалт
  Үүнд хэлийг ойлгох, ашиглах зэрэг орно. Хүүхдүүд үгсийг таньж, өгүүлбэр зохиож, харилцан яриаг дагаж, санаа бодлоо илэрхийлж сурдаг. Хэлний сайн боловсруулалт нь харилцаа холбоог дэмждэг бөгөөд бичиг үсэг, сурлагын амжилтаас шууд хамаардаг.
• Асуудлыг шийдвэрлэх
  Асуудлыг шийдвэрлэх нь аливаа асуудлыг тодорхойлж, түүнийг шийдвэрлэх арга замыг олох чадвар юм. Хэрхэн өндөр блокоор цамхаг барих вэ, эсвэл тоглоомоо хэрхэн шударгаар хуваалцахаа шийдэхдээ хүүхдүүд танин мэдэхүйн хөгжлийн үндсэн тал болох логик, бүтээлч байдал, сэтгэхүйг ашигладаг.
• Логик үндэслэл
  Энэ ур чадвар нь хүүхдүүдэд шалтгаан, үр дагаврыг ойлгох, объектуудыг ангилах, харилцаа холбоог ойлгоход тусалдаг. Жишээлбэл, ургамал ургахад ус хэрэгтэй гэдгийг ойлгох эсвэл тоглоомыг өнгөөр нь ангилах нь логик сэтгэлгээг шаарддаг.
• Боловсруулах хурд
  Боловсруулалтын хурд гэдэг нь хүүхэд мэдээллийг хэр хурдан хүлээн авч, зохих хариу үйлдэл үзүүлж чадахыг хэлнэ. Хурдан боловсруулалт нь зааварчилгааг дагаж мөрдөх, харилцан ярианд оролцох, даалгавруудыг үр дүнтэй гүйцэтгэхэд хялбар болгодог.
• Гүйцэтгэх чиг үүрэг
  Ихэнхдээ тархины "хяналтын төв" гэж нэрлэгддэг гүйцэтгэх функц нь төлөвлөлт, өөрийгөө хянах, зохион байгуулалт, уян хатан сэтгэлгээ зэрэг чадварыг агуулдаг. Эдгээр чадварууд нь зорилго тавих, шинэ дүрэм журамд дасан зохицох, сэтгэл хөдлөлөө удирдахад зайлшгүй шаардлагатай.
• Танин мэдэхүйн уян хатан байдал
  Энэ нь шинэ дүрмүүд эсвэл өөрчлөгдөж буй орчинтой холбоотойгоор сэтгэлгээгээ өөрчлөх чадвар юм. Жишээлбэл, өнгөөр ялгахаас хэлбэр дүрсээр нь ялгаж чаддаг хүүхэд танин мэдэхүйн уян хатан чанарыг харуулдаг. Энэ нь ангийн даалгавар болон бодит амьдрал дээрх асуудлыг шийдвэрлэхэд дасан зохицох чадварыг дэмждэг.
• Дарангуйлах хяналт
  Энэ нь импульс, анхаарлыг сарниулахыг эсэргүүцэх чадварыг илэрхийлдэг. Хүчтэй дарангуйлах хяналттай хүүхэд ээлжээ хүлээж, дүрэм журмыг дагаж мөрдөж, эсвэл гэнэтийн хариултыг хашгирахаас зайлсхийж чаддаг. Энэ бол өөрийгөө зохицуулах, сургуульд бэлтгэх чухал хэсэг юм.
• Мета танин мэдэхүй
  Мета танин мэдэхүй гэдэг нь "сэтгэн бодох тухай" гэсэн утгатай. Энэ нь ямар нэг зүйлийг ойлгохгүй байгаагаа ухаарах, тусламж хүсэх шийдвэр гаргах гэх мэт өөрийн бодлын үйл явцын талаар өөрийгөө танин мэдэх явдал юм. Бага насны хүүхдүүд ч гэсэн суралцах туршлагаа эргэцүүлэн бодох тусам энэ чадварын анхны хэлбэрийг харуулж эхэлдэг.
• Визуал-орон зайн боловсруулалт
  Энэ ур чадвар нь биетүүд орон зайд хаана байрлаж, бие биетэйгээ хэрхэн холбогдож байгааг ойлгох явдал юм. Энэ нь оньсого, навигацийн орчин, тэр ч байтугай гар бичмэл зэрэг ажлуудад маш чухал юм. Харааны болон орон зайн ур чадвар сайтай хүүхдүүд барилга барих, зурах, геометрийн хичээлд илүү сайн байдаг.
• Тоон танин мэдэхүй
  Энэ нь тархины тоо, тоо хэмжээ, математикийн үндсэн ойлголтуудыг ойлгох чадвар юм. Арифметикийг албан ёсоор сурахын өмнө олон хүүхэд "илүү" ба "бага" гэсэн ойлголтыг харуулдаг, эсвэл өөрчилдөг (бага хэмжээг тоолохгүйгээр шууд таних).

Бага насны хүүхдийн танин мэдэхүйн хөгжлийн ач холбогдол

Бага нас бол танин мэдэхүйн хөгжлийн чухал цонх юм. Амьдралын эхний таван жилд хүүхдийн тархи хурдацтай хөгжиж, насан туршийн суралцах үндэс суурийг тавьсан олон сая мэдрэлийн холболтыг бий болгодог. Энэ үе шатанд танин мэдэхүйн хөгжил яагаад ийм чухал болохыг ойлгох нь эцэг эх, сурган хүмүүжүүлэгч нарт хүүхдийн ирээдүйд эерэгээр нөлөөлж болохуйц шийдвэр гаргахад тусалдаг.

Эрдмийн бэлэн байдлыг дэмждэг

Танин мэдэхүйн хөгжил нь хүүхдүүдэд анхаарал хянах, ой санамж, хэл сурах, сэтгэх чадвар зэрэг сургуульд амжилтанд хүрэхэд шаардлагатай ур чадваруудыг эзэмшдэг. Эдгээр суурь чадварууд нь хүүхдүүдэд зааварчилгааг ойлгох, дэг журмыг дагаж мөрдөх, нарийн төвөгтэй ойлголтуудыг ойлгох боломжийг олгодог. Өгүүллэг унших, тоо бодох тоглоом, бүтээлч тоглоом зэрэг үйл ажиллагаа нь энэ бэлэн байдлыг хөгжүүлж, хүүхдүүдийг өөртөө итгэлтэй, чадварлаг сургуульд эхэлдэг.

Асуудлыг шийдвэрлэх чадварыг бэхжүүлдэг

Бага насны хүүхдүүд тоглоомын үеэр блок овоолох эсвэл зөрчилдөөнийг шийдвэрлэх гэх мэт бэрхшээлүүдтэй өдөр бүр тулгардаг. Хүчтэй танин мэдэхүйн хөгжил нь тэдэнд асуудлыг эргэцүүлэн бодох, шийдлийг тунгаан бодох, шийдвэр гаргах боломжийг олгодог. Асуудлыг шийдвэрлэх эдгээр ур чадвар нь зөвхөн эрдэм шинжилгээний ажилд төдийгүй өдөр тутмын амьдралдаа бие даасан байдал, логик үндэслэлийг бий болгоход чухал ач холбогдолтой юм.

Хэл яриа, харилцаа холбоог сайжруулна

Хэл бол танин мэдэхүйн үндсэн бүрэлдэхүүн хэсэг юм. Хүүхдийн тархи хөгжихийн хэрээр хэлийг ойлгох, үр дүнтэй ашиглах чадвар нэмэгддэг. Энэ өсөлт нь тэдний хэрэгцээг хэрхэн илэрхийлж, асуулт асуух, харилцан ярианд оролцох зэрэгт нөлөөлдөг. Хүчтэй танин мэдэхүйн үндэс нь үгсийн санг өргөжүүлэх, өгүүлбэр үүсгэх, түүх ярихад тусалдаг бөгөөд энэ нь нийгэм, эрдэм шинжилгээний харилцааг сайжруулдаг.

Сэтгэл хөдлөлийн зохицуулалтыг дэмждэг

Импульсийн хяналт, санах ой, сэтгэцийн уян хатан байдал зэрэг танин мэдэхүйн чадварууд нь сэтгэл хөдлөлийн хөгжилд ихээхэн үүрэг гүйцэтгэдэг. Хариу үйлдэл үзүүлэхээсээ өмнө сэтгэж чаддаг хүүхдүүд бухимдлаа зохицуулах, өөрчлөлтөд дасан зохицох, сэтгэл хөдлөлөө эрүүл хэлбэрээр илэрхийлэх чадвартай байдаг. Энэ утгаараа танин мэдэхүйн хөгжил нь өрөвдөх сэтгэл, тэвчээр, тэсвэр тэвчээрийг хөгжүүлэхэд тусалдаг.

Нийгмийн харилцаа холбоог дэмждэг

Хүүхдүүд танин мэдэхүйн ур чадвараа ашиглан нийгмийн дүрмийг ойлгож, бусдын зан үйлийг тайлбарлаж, зохих ёсоор хариу үйлдэл үзүүлдэг. Нүүрний хувирлыг таньж мэдэх, хуваалцах, хамтран ажиллах нь оюуны боловсруулалт шаарддаг. Танин мэдэхүйн хөгжил хүчтэй байвал хүүхдүүд нөхөрлөлийг хялбархан бий болгож, бүлгийн орчинд илүү амжилттай жолоодох хандлагатай байдаг нь эрт суралцах орчин болон насан туршийн харилцааны аль алинд нь чухал юм.

Насан туршийн боловсролын үндэс суурийг тавьсан

Магадгүй хамгийн чухал зүйл бол танин мэдэхүйн хөгжлийн эхэн үе нь хүүхэд өөрийгөө сурахад хэрхэн хандах хандлагыг тодорхойлдог. Судалж, асуулт асууж, нээлт хийхдээ баяр баясгаланг олж авдаг хүүхдүүд өсөлтийн сэтгэлгээг хөгжүүлэх магадлал өндөр байдаг. Энэхүү сурах хүсэл эрмэлзэл нь амьдралынхаа туршид үргэлжилсээр байдаг бөгөөд энэ нь хурдацтай өөрчлөгдөж буй ертөнцөд сурлагын амжилт, ажил мэргэжлийн замнал, ерөнхий дасан зохицох чадварт нөлөөлдөг.

Бид яагаад танин мэдэхүйн хөгжилд эртнээс анхаарах хэрэгтэй байна вэ?

Хүүхдийн амьдралын эхний хэдэн жил нь зөвхөн чухал биш бөгөөд тэдгээр нь өөрчлөгддөг. Судалгаанаас үзэхэд эрт үеийн туршлага нь тархины архитектурт гүн гүнзгий, урт удаан хугацаанд нөлөөлдөг болохыг харуулж байна. Тийм учраас аль болох эрт танин мэдэхүйн хөгжилд анхаарах хэрэгтэй.

Тархи нь бага насандаа хамгийн хурдан хөгждөг

Төрөхөөс таван нас хүртэлх хугацаанд хүүхдийн тархи өсөлтийн хамгийн хурдацтай үеийг мэдэрдэг. Энэ хугацаанд секунд тутамд нэг сая гаруй мэдрэлийн холболт үүсдэг. Эдгээр холболтууд нь хэл яриа, санах ой, анхаарал, асуудлыг шийдвэрлэх үндэс суурь болдог. Энэ цонхыг орхигдуулах нь тархи хамгийн уян хатан, суралцах бэлтгэлтэй байх үеийг алдаж байна гэсэн үг.

Эрт туршлага нь насан туршийн суралцах боломжийг бүрдүүлдэг

Хүүхэд бага наснаасаа харж, сонсож, хийж байгаа зүйл нь тэдний ертөнцийг хэрхэн ойлгож, боловсруулахад шууд нөлөөлдөг. Ном унших, байгальтай танилцах, уран сэтгэмжтэй тоглох, утга учиртай яриа өрнүүлэх зэрэг нь танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг идэвхжүүлдэг. Эдгээр туршлага нь сониуч зан, тэсвэр хатуужлыг бий болгож, насанд хүрсэн хойноо суралцах хайрыг бий болгодог.

Цаг тухайд нь дэмжлэг үзүүлэх нь саатлыг тодорхойлох, шийдвэрлэхэд тусалдаг

Анхаарал хандуулах нь эцэг эх, сурган хүмүүжүүлэгчдэд танин мэдэхүйн хөгжлийн хоцрогдол, сургалтын хэв маягийн ялгааг анзаарах боломжийг олгодог. Хэл яриа саатах, анхаарлаа төвлөрүүлэхэд хүндрэлтэй байх, ой санамжийн асуудал эрт илэрсэн бол хамгийн үр дүнтэй үед нь хөндлөнгийн оролцоог эхлүүлж болно. Энэ нь хожим сурлагын бэрхшээлтэй тулгарах эрсдэлийг бууруулж, хүүхдийн өөртөө итгэх итгэл, хөгжих чадварыг нэмэгдүүлдэг.

Эцэг эх, сурган хүмүүжүүлэгчид реактив биш харин идэвхтэй болдог

Эрт эхлэх нь насанд хүрэгчдэд хариу үйлдэл үзүүлэхээс илүүтэйгээр санаатайгаар ажиллах боломжийг олгодог. Асран хамгаалагчид танин мэдэхүйн хөгжил хэрхэн явагддагийг ойлгосноор асуудал үүсэхээс өмнө хүүхдийг сорьж, дэмжих орчинг бүрдүүлж чадна. Энэхүү идэвхтэй сэтгэлгээ нь өөртөө итгэх итгэлийг нэмэгдүүлж, насанд хүрсэн хүүхдийн холбоог бэхжүүлж, тууштай, дэмжлэг үзүүлэх суралцах боломжийг олгодог.

Өмнөх хөрөнгө оруулалт нь илүү хүчтэй, удаан үргэлжлэх үр дүнг өгдөг

Бид танин мэдэхүйн хөгжлийг хэдий чинээ эрт хөгжүүлнэ төдий чинээ илүү гүнзгий ур чадвар шингэдэг. Үгийн сангаа хөгжүүлэх, анхаарал төвлөрүүлж сурах, шалтгаан-үр дагаврын тухай ойлголтыг бий болгох гэх мэт аль ч үед эртнээс сурсан ур чадварууд үлддэг. Эхний таван жилдээ чанартай танин мэдэхүйн өдөөлтөд өртсөн хүүхдүүд дараа нь ижил төстэй оролцоог хүлээн авсан хүүхдүүдээс хамаагүй илүү ур чадвараа хадгалж, хөгжүүлдэг.

Энэ нь өндөр өртөгтэй засварын хэрэгцээг хангахаас сэргийлдэг

Сургуулийн нас хүртэл танин мэдэхүйн чадварыг дэмжихийг хүлээх нь засч залруулах боловсрол эсвэл зан үйлийн арга хэмжээ авах шаардлагатай болдог. Эрт анхаарал хандуулах нь ихэвчлэн хүүхдийн хийж чадах зүйл болон тэднээс сурлага, нийгмийн хувьд хүлээгдэж буй зүйлсийн хоорондын зөрүүг багасгадаг эсвэл бүрмөсөн сэргийлдэг. Энэ тохиолдолд урьдчилан сэргийлэх нь илүү үр дүнтэй төдийгүй гэр бүл, боловсролын системд илүү хэмнэлттэй байдаг.

Хөгжлийн замнал нь эрт хэлбэрждэг

Гурван нас хүрэхэд хүүхдийн танин мэдэхүйн хөгжлийн замнал нь ердийн, ахисан эсвэл хоцрогдсон эсэхээс үл хамааран аль хэдийн бүрэлдэж эхэлдэг. Эрт туршлага нь сэтгэлгээ, анхаарал, харилцан үйлчлэлийн хэв маягийг бэхжүүлдэг. Дэмжлэг хойшлогдвол эдгээр хэв маягийг өөрчлөхөд хэцүү болно. Гэхдээ эрт удирдамж авснаар хүүхдүүд эерэг хөгжлийн замыг дагаж, саад бэрхшээл багатай байдаг.

Эцэг эх, сурган хүмүүжүүлэгчид реактив биш харин идэвхтэй болдог

Эрт эхлэх нь насанд хүрэгчдэд хариу үйлдэл үзүүлэхээс илүүтэйгээр санаатайгаар ажиллах боломжийг олгодог. Асран хамгаалагчид танин мэдэхүйн хөгжил хэрхэн явагддагийг ойлгосноор асуудал үүсэхээс өмнө хүүхдийг сорьж, дэмжих орчинг бүрдүүлж чадна. Энэхүү идэвхтэй сэтгэлгээ нь өөртөө итгэх итгэлийг нэмэгдүүлж, насанд хүрсэн хүүхдийн холбоог бэхжүүлж, тууштай, дэмжлэг үзүүлэх суралцах боломжийг олгодог.

Танин мэдэхүйн хөгжлийн онолын үндэс

Танин мэдэхүйн хөгжлийг ойлгох нь зөвхөн зан үйлийг ажиглахаас гадна тэдний цаад шалтгааныг ойлгох явдал юм. Хэд хэдэн нөлөө бүхий онолууд нь хүүхдийн танин мэдэхүйн өсөлтийг хэрхэн харж, дэмжиж байгааг тодорхойлсон. Өнөөдөр боловсрол, сэтгэл зүй, эцэг эхийн хүмүүжилд ашиглагдаж буй хамгийн суурь тогтолцоог доор харуулав.

Пиагетийн танин мэдэхүйн хөгжлийн онол

Жан ПиажеЭнэхүү шинэлэг онол нь хүүхэд танин мэдэхүйн хөгжлийн бүх нийтийн дөрвөн үе шатыг дамждаг бөгөөд тус бүр нь ертөнцийг танин мэдэх, сэтгэх шинэ арга барилыг илтгэдэг. Эдгээр үе шатууд нь зөвхөн насны шинж тэмдэг биш бөгөөд хүүхдүүд хэрхэн суралцах, асуудлыг шийдвэрлэх, хүрээлэн буй орчныг тайлбарлах үндсэн өөрчлөлтүүдийг илэрхийлдэг.

Мэдрэгч моторын үе шат: Төрөхөөс 2 нас хүртэл

Энэ бол танин мэдэхүйн хөгжлийн эхний үе шат бөгөөд нялх хүүхэд үндсэндээ мэдрэхүй, үйлдлээрээ суралцдаг. Энэ хугацаанд нялх хүүхэд мэдрэхүйн оролтыг моторын хариу үйлдэлтэй уялдуулж эхэлдэг. Тэд өөрсдийн үйлдлүүд нь үр нөлөөг (жишээ нь, уйлах нь анхаарал татахад хүргэдэг) үүсгэж болохыг олж мэдсэн бөгөөд объектууд харагдахгүй байсан ч байдгийг аажмаар ойлгодог (объект байнгын байдал). Сурах нь бие махбодийн шууд туршлага дээр суурилдаг.

Онцлог шинж чанар ба хөгжлийн өөрчлөлтүүд:

• Нярай хүүхдүүд голчлон мэдрэхүйн туршлага, моторын үйл ажиллагаанаас суралцдаг.
• Тэд хүрэх, харах, сонсох, амтлах, хөдлөх гэх мэт мэдрэхүйгээ ашиглан ертөнцийг судалдаг.
• Объектын тогтворгүй байдлын тухай ойлголт буюу объектууд харагдахгүй байсан ч оршин байдаг гэсэн ойлголт ойролцоогоор 8-12 сарын хугацаанд бий болдог.
• Энэ үе шатны төгсгөлд нярай хүүхдүүд энгийн шалтгаан-үр дагаврын дүгнэлтийг бий болгож эхэлдэг (жишээ нь, чимээ шуугианыг сэгсрэх нь чимээ гаргадаг).
• Зорилгодоо чиглэсэн үйлдлүүд гарч ирдэг бөгөөд дууриамал ашиглах нь сургалтын чухал хэрэгсэл болдог.

Хагалгааны өмнөх үе шат: 2-7 нас

Энэ үе шатанд хүүхдүүд бэлгэдлийн тоглоомд оролцож, тэмдэгтүүдийг удирдаж сурдаг боловч тодорхой логикийг ойлгодоггүй. Тэдний сэтгэлгээ нь зөн совинтой бөгөөд аливаа зүйл хэрхэн харагдахаас ихээхэн хамаардаг. Тэд хэлийг үр дүнтэй ашиглаж, нөхцөл байдлыг төсөөлж, дэлхийн оюун санааны дүрслэлийг үүсгэж эхэлдэг. Гэсэн хэдий ч тэдний ойлголт эго төвтэй хэвээр байна - тэд өөр хүний үзэл бодлыг авах гэж тэмцдэг.

Онцлог шинж чанар ба хөгжлийн өөрчлөлтүүд:

• Бэлгэдлийн сэтгэлгээ өсдөг—хүүхдүүд эд зүйл, туршлагыг илэрхийлэхийн тулд үг, зураг, зураг ашигладаг.
• Тэд жүжиглэх тоглоомд оролцдог бөгөөд бие махбодид байхгүй объект, нөхцөл байдлыг төсөөлж чаддаг.
• Сэтгэн бодох нь эго төвтэй байдаг - тэд нөхцөл байдлыг бусдын өнцгөөс харахад бэрхшээлтэй байдаг.
• Хүүхдүүд байгаль хамгаалах даалгавартай тэмцэж байгаа нь хэлбэр, зохион байгуулалт өөрчлөгдсөн ч тоо хэмжээ нь хэвээр байдгийг хараахан ойлгоогүй гэсэн үг.
• Зөн совинтой хэдий ч тэдний сэтгэлгээ нь логикгүй бөгөөд шалтгаанаас илүү ойлголтод нөлөөлдөг.

Бетоны ашиглалтын үе шат: 7-11 нас

Энэ үе шатанд байгаа хүүхдүүд тодорхой объект, үйл явдлын талаар логик сэтгэх чадвартай болдог. Тэд практик нөхцөл байдалд хадгалалт, урвуу байдал, шалтгаан-үр дагавар гэх мэт зарчмуудыг ойлгодог. Тэдний сэтгэлгээ нь илүү цэгцтэй, системтэй болдог ч бодит болон ажиглагдах зүйлс эсвэл туршлагаас нягт холбоотой хэвээр байна. Тэд категори, дарааллын хоорондын харилцааг ойлгож эхэлдэг.

Онцлог шинж чанар ба хөгжлийн өөрчлөлтүүд:

• Хүүхдүүд тодорхой үйл явдлуудын талаар логикоор сэтгэж, цаг хугацаа, орон зай, тоо хэмжээ гэх мэт ойлголтуудыг илүү зөв ойлгож эхэлдэг.
• Тэд хадгалалт, ангилал, цуврал (объектуудыг хэмжээ, тоо гэх мэтээр эрэмбэлэх чадвар) эзэмшдэг.
• Эгоцентризм буурдаг - тэд өөр өөр үзэл бодлыг ойлгож чаддаг.
• Хийсвэр сэтгэлгээ хязгаарлагдмал хэвээр байгаа ч бодит, бодит нөхцөл байдалд суурилсан сэтгэх нь илүү хүчтэй болдог.
• Тэд алхмуудыг эргүүлэх эсвэл ямар нэг зүйл өөрчлөгдвөл юу болохыг төсөөлөх гэх мэт сэтгэцийн үйлдлүүдийг хийж чадна.

Албан ёсны үйл ажиллагааны үе шат: 12 ба түүнээс дээш насныхан

Эцсийн шатанд хийсвэр сэтгэлгээ, таамаглалын үндэслэлийг танилцуулна. Өсвөр насныхан одоо дедуктив логикоор хичээллэж, ирээдүйгээ төлөвлөж, ёс суртахуун, гүн ухаан, нийгмийн асуудлын талаар бодох боломжтой болсон. Тэд шинжлэх ухааны үндэслэлтэй, системтэй асуудлыг шийдвэрлэх чадвартай. Энэ үе шат нь тодорхой үйлдлээс илүү дэвшилтэт, уян хатан сэтгэлгээний арга руу шилжих шилжилтийг илэрхийлдэг.

Онцлог шинж чанар ба хөгжлийн өөрчлөлтүүд:

• Хийсвэр, таамаглал, дедуктив сэтгэх чадвар ихээхэн хөгждөг.
• Өсвөр насныхан боломж, ёс суртахууны үндэслэл, ирээдүйд чиглэсэн сэтгэлгээний талаар бодож эхэлдэг.
• Тэд таамаглалыг шалгаж, боломжит шийдлүүдийн талаар системтэйгээр бодож чаддаг.
• Энэ үе шат нь мета танин мэдэхүй буюу өөрийн бодлын үйл явцын талаар бодох чадварыг нэвтрүүлдэг.
• Нарийн төвөгтэй асуудлыг шийдвэрлэх, гүн ухааны үндэслэлтэй байх боломжтой болно.

Выготскийн танин мэдэхүйн хөгжлийн онол

Лев ВыготскийОросын сэтгэл судлаач, Пиажегийн орчин үеийн хүн танин мэдэхүйн хөгжлийн талаар эсрэг тэсрэг үзэл баримтлал дэвшүүлсэн бөгөөд энэ нь нийгмийн харилцан үйлчлэл, соёл, хэл ярианы гүн гүнзгий үүргийг онцолсон юм. Пиаже хүүхдүүд хэрхэн бие даан мэдлэгийг бий болгоход анхаарлаа төвлөрүүлж байсан бол Выготский суралцах нь үндсэндээ нийгмийн үйл явц бөгөөд илүү мэдлэгтэй бусад хүмүүстэй харилцах нь гүнзгий нөлөөлсөн гэж үздэг.

Ойролцоох хөгжлийн бүс (ZPD)

ZPD гэдэг нь хүүхэд хараахан бие даан гүйцэтгэж чадахгүй ч удирдамж, хамтын ажиллагааны тусламжтайгаар хийж чадах даалгавруудын хүрээг хэлдэг. Энгийнээр хэлбэл, энэ бол сурахад "амттай газар" бөгөөд аливаа даалгавар нь хүүхдийн танин мэдэхүйн өсөлтийг хэтрүүлэхгүйгээр түлхэх хангалттай сорилт юм.

Жишээлбэл, хүүхэд ганцаараа оньсого шийдэх гэж хэцүү байж болох ч насанд хүрсэн хүн зөвлөгөө өгөхөд амжилтанд хүрдэг. Цаг хугацаа өнгөрөх тусам хүүхэд дадлага хийж, өөртөө итгэх итгэлийг бий болгосноор тэд ижил төстэй ажлуудыг бие даан гүйцэтгэж чадна.

Шатны шат

Шат бэхлэлт гэдэг нь багш, эцэг эх эсвэл үе тэнгийнхэн нь хүүхдэд ZPD-ийн хүрээнд даалгаврыг эзэмшихэд нь туслахын тулд түр зуурын дэмжлэг үзүүлэх үйл явц юм. Энэхүү дэмжлэг нь чиглүүлэгч асуулт асуух, зан төлөвийг загварчлах, алхмуудыг задлах эсвэл амаар урам зориг өгөх зэрэг олон хэлбэртэй байж болно. Хүүхэд илүү чадварлаг болохын хэрээр тулгуур нь аажмаар багасдаг бөгөөд энэ нь барилгын шатыг бие даан зогссоны дараа хэрхэн салгадагтай адил юм.

Үр дүнтэй барилга байгууламж нь суралцагчийн хэрэгцээнд тохируулан, өсөлтийг дэмжихэд хангалттай сорилт болдог. Энэ нь суралцахыг аль аль нь хүрч болохуйц, сонирхолтой болгодог.

Сэтгэлгээний хөгжилд хэлний үүрэг

Выготский хэлийг зөвхөн харилцааны хэрэгсэл төдийгүй танин мэдэхүйн хөгжлийн гол хөдөлгөгч хүч гэж үздэг. Тэрээр хүүхдүүд эхлээд "нийгмийн яриа" (бусадтай харилцах) -ийг ашигладаг бөгөөд энэ нь аажмаар "хувийн яриа" (өөртэйгөө ярих) болж, эцэст нь дотоод яриа буюу бидний сэтгэн бодох, асуудлыг шийдвэрлэхэд ашигладаг чимээгүй дотоод яриа болж хувирдаг.

Хүүхдүүд үйлдлээ удирдан чиглүүлэхийн тулд, ялангуяа хэцүү даалгаврын үед ихэвчлэн чангаар ярьдаг. Энэхүү бие даасан яриа нь дотоод сэтгэлгээний үйл явцыг тусгаж, зан үйлийг зохион байгуулахад тусалдаг. Ийм аман сэтгэхүйг дэмжих нь үндэслэл, өөрийгөө зохицуулах чадварыг хөгжүүлэхэд тусалдаг.

Соёл, нийгмийн нөхцөл байдлын асуудлууд

Пиажегийн бүх нийтийн үе шатуудаас ялгаатай нь Выготский танин мэдэхүйн хөгжил соёл, хүрээлэн буй орчинд харилцан адилгүй байдгийг онцолсон. Хүүхдүүд өөрсдийн соёлыг үнэлдэг зүйлд суралцдаг бөгөөд тэдний хөгжил нь нийгэмд байгаа хэрэглүүр (хэл, бэлгэдэл, уламжлал гэх мэт) -ээр тодорхойлогддог. Тиймээс суралцах нь тусдаа биш, хүүхдийн нийгэм, соёлын ертөнцөд шингэсэн байдаг.

Мэдээлэл боловсруулах онол

Танин мэдэхүйн хөгжлийн Мэдээлэл боловсруулах онол нь хүний оюун ухаан ба компьютерийн системийн хооронд зүйрлэл үүсгэдэг. Энэ онол нь танин мэдэхүйн хөгжлийн үе шатуудыг (Пиаже гэх мэт) онцлохоос илүүтэйгээр хүүхдүүд хэрхэн цаг хугацааны явцад мэдээллийг олж авах, боловсруулах, хадгалах, олж авах зэрэгт анхаарлаа хандуулдаг. Энэ нь танин мэдэхүйн өсөлтийг анхаарал, санах ой, асуудал шийдвэрлэх зэрэг сэтгэцийн үйл ажиллагаа тасралтгүй, аажмаар сайжирч байгаа гэж үздэг.

1. Анхаар

Анхаарал бол суралцах гарц юм. Бага насны хүүхдүүд холбогдох өдөөлтөд анхаарлаа төвлөрүүлж, анхаарал сарниулах зүйлсийг шүүж авах чадварыг хөгжүүлдэг. Энэ чадвар нь нас ахих тусам сайжирч, илүү гүнзгий суралцах, даалгавраа тууштай биелүүлэх боломжийг олгодог.

• Тогтвортой анхаарал 3-аас 7 насны хооронд мэдэгдэхүйц нэмэгддэг.
• Хүүхдүүд даалгавар хооронд (танин мэдэхүйн уян хатан байдал), ялангуяа зохион байгуулалттай сургалтын орчинд анхаарлаа шилжүүлж сурдаг.
• Мэдрэхүй-мэдрэхүйн оролтыг тайлбарлах чадвар нь мөн боловсорч, мэдээллийг илүү сайн таних, ангилах боломжийг олгодог.

2. Санах ой

Санах ой нь мэдээлэл боловсруулахад чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. Энэ нь ихэвчлэн гурван системд хуваагддаг:

• Мэдрэхүйн санах ой: Мэдрэхүйн мэдээллийг (жишээлбэл, харааны, сонсголын) нэг секундээс бага хугацаанд хадгалдаг.
• Богино хугацааны (ажлын) санах ой: Мэдээллийг түр хадгалах, удирдах; хязгаарлагдмал хүчин чадал (ихэвчлэн 5-7 зүйл).
• Урт хугацааны санах ой: Мэдээллийг тодорхойгүй хугацаагаар хадгалдаг. Бага насны хүүхдүүд мэдлэгийг илүү үр дүнтэйгээр кодлох, эргэн санахад тусалдаг сэтгэцийн схемийг аажмаар бий болгодог.

Дахин давтах, утга учиртай холболт, сэтгэл хөдлөлийн оролцоо нь бага насны хүүхдийн ой санамжийг бэхжүүлдэг.

3. Боловсруулах хурд

Боловсруулалтын хурд гэдэг нь хүүхдүүд мэдээллийг хэрхэн хурдан тайлбарлаж, хариу үйлдэл үзүүлэхийг илэрхийлдэг. Мэдрэлийн холболтууд нас, туршлагаасаа илүү үр дүнтэй болох тусам энэ нь сайжирдаг.

• Хурдан боловсруулалт нь илүү хурдан шийдвэр гаргах, суралцах боломжийг олгодог.
• Энэ нь чөлөөтэй унших, математикийн тооцоолол, олон алхамт зааварчилгаанд чухал үүрэг гүйцэтгэдэг.

Боловсруулалтын хурд багатай хүүхдүүд ойлголтыг ойлгодог ч цаг хугацааны даалгавар эсвэл нарийн төвөгтэй заавартай тулгардаг.

4. Гүйцэтгэх үйл ажиллагааны ур чадвар

Гүйцэтгэх үйл ажиллагаа нь зорилгод чиглэсэн зан үйлд ашигладаг дээд түвшний сэтгэлгээний үйл явцыг хамардаг. Гол бүрэлдэхүүн хэсгүүдэд:

• Дарангуйлах хяналт: Анхаарал сарниулахыг эсэргүүцэх, импульсийг хянах чадвар
• Танин мэдэхүйн уян хатан байдал: Даалгавар эсвэл хэтийн төлөв хооронд шилжих чадвар
• Ажлын санах ой: Богино хугацааны ажилд зориулж мэдээллийг хадгалах, удирдах
• Төлөвлөлт ба зохион байгуулалт: Зорилгоо тодорхойлох, үр дүнг урьдчилан таамаглах, олон үе шаттай үйл ажиллагааг дуусгах

Гүйцэтгэх засаглалын хүчирхэг үйл ажиллагаа нь сурлагын амжилт, нийгмийн зан байдал, сэтгэл хөдлөлийн зохицуулалттай холбоотой байдаг.

5. Боловсролын үр нөлөө

Мэдээлэл боловсруулах онол нь бага насны хүүхдийн боловсролд практик хэрэглээтэй:

• Хүүхдийн санах ойн чадавхийг тохируулахын тулд шат дамжлагад суралцах даалгаврууд
• Урт хугацааны ой санамжийг бэхжүүлэхийн тулд давталт, харааны хэрэгслийг ашигла
• Хүүхдүүдэд суралцах үйл явцаа тусгахад туслахын тулд мета танин мэдэхүйг (өөрийн сэтгэхүйн талаар бодох) заа
• Даалгавруудыг удирдаж болохуйц алхмуудад хувааж, шаардлагатай үед боловсруулахад нэмэлт цаг олгоно

Сурган хүмүүжүүлэгчид болон эцэг эхчүүд залуу оюун ухаан мэдээлэл боловсруулах механизмыг ойлгосноор хүүхэд бүрийн өвөрмөц танин мэдэхүйн хөгжлийг илүү сайн дэмжиж чадна.

Онолуудыг харьцуулах: Гол ялгаанууд

Аспект	Пиаже	Выготский	Мэдээлэл боловсруулах
Сурах үзэл	Өөрийгөө жолооддог, тайзан дээр суурилсан	Нийгэмд баригдсан, удирдуулсан	Тасралтгүй сэтгэцийн боловсруулалт
Хэлний үүрэг	Бодол санаанаас гардаг	Сэтгэлгээний төв	Мэдээллийг кодлох хэрэгсэл
Насанд хүрэгчдийн үүрэг	Эрт үе шатанд хамгийн бага	Шатны барилгын ажилд чухал ач холбогдолтой	Оролцоо ба бүтцийг хангах
Онцлох	Бодол санааны үе шатууд	Нийгэм, соёлын нөхцөл байдал	Сэтгэцийн өвөрмөц үйл ажиллагаа

Танин мэдэхүйн хөгжлийн үе шатууд

Тодорхой үе шатуудаар дамжуулан танин мэдэхүйн хөгжлийг хянах нь эцэг эх, сурган хүмүүжүүлэгчид болон эрүүл мэндийн мэргэжилтнүүдэд хүүхэд хүлээгдэж буй байдлаар хөгжиж байгаа эсэхийг ойлгоход тусалдаг. Хүүхэд бүр өөрийн хурдацтай хөгжиж байгаа хэдий ч дараах насны шалгуур үзүүлэлтүүд нь бага насны болон түүнээс хойшхи үеийн танин мэдэхүйн ердийн өсөлтийг ерөнхийд нь зааж өгдөг.

Төрөхөөс 6 сар хүртэл

Эхний саруудад нялх хүүхэд голчлон мэдрэхүйн тусламжтайгаар ертөнцийг судалж эхэлдэг. Тэдний тархи нь үндсэн холбоог үүсгэж, хүрээлэн буй орчны дохиололд хариу үйлдэл үзүүлдэг.

• Мэдрэхүйн тусламжтайгаар ертөнцийг судлах (хүрэх, амаа сонсох, сонсох)
• Танил царай, дуу хоолойг таньж эхэлдэг
• Объектуудын сонирхлыг харуулж, тэдгээрийг нүдээр хянадаг
• Шалтгаан ба үр дагаварт хариу үйлдэл үзүүлэх (жишээ нь, чимээ шуугианыг сэгсрэх нь чимээ гаргах)
• Обьектын тогтвортой байдлыг хөгжүүлж эхэлдэг

6-аас 12 сар хүртэл

Хөдөлгөөн нэмэгдэхийн хэрээр нярай хүүхдүүд илүү идэвхтэй суралцдаг. Тэд илүү хүчтэй санах ойн холболтыг бий болгож, объектыг удирдах сониуч зангаа харуулдаг.

• "Үгүй" эсвэл нэр гэх мэт энгийн үгсийг ойлгодог
• Дуу чимээ, үйлдэл, нүүрний хувирлыг дуурайж эхэлдэг
• Объектуудыг цохих, унагах, шидэх зэргээр судалдаг
• Үйл явдлыг урьдчилан таамаглах (жишээ нь, лонх харагдах үед сэтгэл догдлох)
• Нууцлагдмал объектуудыг хайж олох (объект тогтвортой байдлын мэдрэмж илүү хүчтэй)

1-ээс 2 жил

Бага насны хүүхдүүд хэл яриаг үйлдэлтэй холбож эхэлдэг. Тэд зааврыг дагаж, танил зүйлсийг нэрлэж, насанд хүрэгчдийн зан үйлийг илүү зорилготойгоор дуурайж эхэлдэг.

• Энгийн нэг алхамтай зааварчилгааг дагадаг
• Нэрлэсэн тохиолдолд объект руу заадаг
• Энгийн дүр эсгэх тоглоомд оролцдог (жишээ нь, хүүхэлдэй тэжээх)
• Дүрс, өнгийг ялгаж эхэлдэг
• Толин тусгал, гэрэл зургаар өөрийгөө таньж мэдээрэй

2-оос 3 жил

Хүүхдүүд хэл ярианы хурдацтай хөгжиж, сониуч зантай байдаг. Тэдний сэтгэлгээ нь бэлгэдлийн шинж чанартай бөгөөд тэд төсөөлөх, ангилах ажилд илүү гүнзгий оролцдог.

• Сценари тоглож, дахин бүтээхдээ төсөөллийг ашигладаг
• "Хоёр" гэсэн ойлголтыг ойлгож, тоолж эхэлдэг
• Энгийн асуултуудад хариулж, "яагаад" гэж асууж эхэлдэг.
• "удалгүй" эсвэл "дараа" гэх мэт цаг хугацаатай холбоотой ойлголтуудыг ойлгодог.
• Объектуудыг функц эсвэл ангиллаар нь тааруулна

3-аас 4 жил

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд илүү логикоор сэтгэж, бодлыг түүх болгон зохион байгуулж, объект, үйл явдлын хоорондын харилцааг ойлгож эхэлдэг. Тэдний тоглоом илүү төвөгтэй, нийгмийн харилцан үйлчлэлтэй болдог.

• Өгүүллийн хэсгүүдийг дахин ярьж, үндсэн үйл явдлыг ойлгодог
• Танил өнгө, зарим тоонуудын нэрсийг мэддэг
• "Ижил" ба "өөр" хоёрын ялгааг ойлгодог.
• Дүрэм, үүрэг бүхий нарийн төвөгтэй дүр эсгэдэг
• Цаг хугацааны тухай ойлголтыг ойлгож эхэлдэг (өчигдөр, өнөөдөр, маргааш)

4-5 жил

Энэ үе шатанд байгаа хүүхдүүд илүү сайн ой санамж, үндэслэл, дүрэм журам, шударга байдлын талаархи сониуч зан чанарыг харуулдаг. Тэд асуудал шийдвэрлэх дуртай бөгөөд бүтэцтэй суралцахад бэлдэж байна.

• 10 ба түүнээс дээш хүртэл нарийвчлалтай тоолж чадна
• "Илүү" эсвэл "бага" гэсэн ойлголтыг ойлгодог
• Энгийн асуудлыг тодорхойлж, шийддэг
• Үндсэн үндэслэлийг ойлгож, "хэрэв бол" гэсэн асуултуудыг асууж эхэлдэг
• Бүтэн нэр, нас, зарим хувийн мэдээллийг мэддэг

5-аас 6 жил

Сургууль ойртох тусам хүүхдийн сэтгэхүй зорилгодоо чиглэсэн, цэгцтэй болдог. Тэд хийсвэр ойлголт, сургалтын стратегийг ойлгож эхэлдэг.

• Олон алхамт зааврыг дагаж мөрддөг
• Зарим бичгийн үгийг таньж, үсэг авианы хамаарлыг ойлгодог
• Шударга ёс, дүрэм журмын тухай ойлголтыг ойлгож эхэлдэг
• Санах стратеги ашигладаг (жишээлбэл, дуу, дүрслэл)
• Шалтгаан-үр дагавар, логик үндэслэлийг сонирхдог

6-аас 8 жил

Бага насны хүүхдүүдэд танин мэдэхүйн чадвар хурдацтай хөгжиж байна. Хүүхдүүд мэдлэгээ бие даан хэрэгжүүлж эхэлдэг бөгөөд өөрсдийн бодол, шийдвэрээ тунгаан бодож чаддаг.

• Бие даан уншиж, бичдэг
• Мөнгө, цаг хугацаа гэх мэт хийсвэр ойлголтуудыг илүү бүрэн ойлгодог
• Урьдчилан төлөвлөж, бодлоо цэгцэлж эхэлдэг
• Илүү төвөгтэй математикийн санааг (жишээ нь: нэмэх, хасах) ойлгодог.
• Өнгөрсөн туршлагыг шинэ нөхцөл байдалд ашигладаг

Танин мэдэхүйн хөгжлийг хэрхэн дэмжих вэ?

Бага насны хүүхдийн танин мэдэхүйн хөгжлийг дэмжихэд үнэтэй арга хэрэгсэл, хатуу хичээл шаардагддаггүй бөгөөд энэ нь сониуч зан чанарыг төлөвшүүлэхийн зэрэгцээ оюун ухааныг сорьж, хариу үйлдэл үзүүлэх баялаг орчинг бий болгох явдал юм. Гэртээ ч бай, ангидаа ч бай, өдөр тутмын энгийн харилцаа нь хүүхдүүд хэрхэн сэтгэж, сэтгэж, сурахад ихээхэн нөлөөлдөг.

Гэртээ: Эцэг эхчүүдэд зориулсан стратеги

Гэрийн орчин нь хүүхдийн танин мэдэхүйн хөгжлийг төлөвшүүлэх үндсэн үүрэг гүйцэтгэдэг. Хүүхдүүдэд сурахын тулд үнэтэй хэрэгсэл, албан ёсны хичээл хэрэггүй. Тэдэнд цаг хугацаа, анхаарал, сэтгэлгээг аяндаа дэмжиж, дэмжих орон зай хэрэгтэй.

Байнга ярьж, идэвхтэй сонс

Хэл яриа, ой санамж, логик сэтгэлгээний суурийг бий болгоход бага насны хүүхдүүдтэй ч гэсэн харилцан яриа өрнүүлэхэд тусалдаг. Хүүхдүүд дуу авиаг утга учиртай холбож, бодлоо цэгцэлж, илэрхийлэхэд суралцаж эхэлдэг. Тогтмол ярих нь үгсийн санг тэлж, ойлгох чадварыг сайжруулдаг. Идэвхтэй сонсох нь хүүхдүүдэд тэдний санаа чухал гэдгийг харуулж, цаашдын харилцаа холбоог дэмждэг.

• Өдөр тутмын ажлаа хийхдээ дүрслэх хэл ашиглана уу.
• Сэтгэн бодоход түлхэц өгөх нээлттэй асуултуудыг асуу (“Яагаад ийм зүйл болсон гэж та бодож байна вэ?”).
• Харилцааны болон ойлгох чадварыг хөгжүүлэхийн тулд идэвхтэй сонсох дасгал хий.

Өдөр бүр хамтдаа уншаарай

Чанга унших нь хүүхдүүдийг үлгэрийн бүтэц, дараалалтай танилцуулахын зэрэгцээ үгсийн сангийн өсөлт, ой санамж, төсөөллийг дэмждэг. Энэ нь сонсох чадварыг бэхжүүлж, хүүхдүүдэд цаг хугацааны явцад санаагаа дагаж сурахад тусалдаг. Унших явцад асуулт асуух нь ойлгох, шүүмжлэх сэтгэлгээг хөгжүүлдэг. Тогтмол хуваалцсан унших нь сэтгэл хөдлөлийн холбоо, анхаарлыг гүнзгийрүүлдэг.

• Сонирхолтой дүрслэл, хэллэг бүхий насны онцлогт тохирсон номуудыг сонго.
• Асуулт асууж, таамаглал дэвшүүлэхийн тулд түр зогсоо.
• Түүхийн элементүүдийг ярилцаж, хүүхдээ өөрийн үгээр түүхийг дахин ярихад урамшуулан дэмж.

Нээлттэй тоглоомын боломжийг олгох

Нээлттэй тоглоом нь эрэл хайгуул, шийдвэр гаргах, асуудлыг бүтээлчээр шийдвэрлэх чадварыг дэмждэг. Хүүхдүүд тодорхой үр дүнгүй материалыг ашиглахдаа уян хатан сэтгэлгээ, бие даасан байдлыг хөгжүүлдэг. Барилга барих, дүрд тоглох, зурах зэрэг үйл ажиллагаа нь төлөвлөлт, орон зайн мэдлэгийг дэмждэг. Ийм тоглоом нь жижиг сорилтуудтай тулгарах үед тууштай байхыг дэмждэг.

• Барилгын чулуу, урлагийн хэрэгсэл, дүр эсгэх тоглоом зэрэг тоглоомуудыг санал болго.
• Хязгаарлагдмал харилцан үйлчлэлтэй цахим тоглоомыг хэт өдөөхөөс зайлсхий.
• Шинэлэг байдал, сорилтыг хадгалахын тулд тоглоомыг эргүүл.

Хүүхдүүдийг өдөр тутмын хэвшилд оролцуул

Өдөр бүр хийх ажлууд нь логик, дараалал, хариуцлагыг бий болгох бодит боломжийг санал болгодог. Угаалга ангилах, ширээ засах, хүнсний зүйл цэгцлэх нь ангилж, тоолохыг заадаг. Эдгээр дэг журам нь хүүхдэд дэг журам, шалтгаан үр дагаврын харилцааг ойлгоход тусалдаг. Тэднийг оролцуулах нь өөртөө итгэх итгэл, хувь нэмэр оруулах мэдрэмжийг бий болгодог.

• Тэдэнд найрлагыг хэмжих, угаалга өнгөөр ялгах, эсвэл хүнсний бүтээгдэхүүний жагсаалт гаргахад туслаарай.
• Хэв журмын үеэр сонголт санал болгож шийдвэр гаргахад нь дэмжлэг үзүүл.
• Дараалал болон үгсийн санг бататгахын тулд алхам бүрийг өгүүл.

Сониуч зан, эрэл хайгуулыг урамшуул

Хүүхдүүд сонирхож, хүрээлэн буй орчноо чөлөөтэй судлах боломжтой бол хамгийн сайн сурдаг. Асуулт, ажиглалт, туршилтыг дэмжих нь шүүмжлэлтэй сэтгэлгээг хөгжүүлдэг. Байгаль дээр алхах, практик хэрэглэгдэхүүн, шинжлэх ухааны энгийн ажлууд нь мөрдөн байцаалтыг дэмждэг. Сониуч байдлыг дэмжих нь бие даан суралцах бат бөх суурийг бүрдүүлдэг.

• Байгальд зугаалж, харсан зүйлийнхээ талаар ярилц.
• Эмх замбараагүй байсан ч хүүхдүүдэд туршилт хийхийг зөвшөөр.
• Ном, материал, туршлагаар тэдний сонирхлыг дэмж.

Ангид: Багш нарт зориулсан стратеги

Багш нар хүүхдийн сэтгэх, суралцах, судлах чадварыг бүрдүүлэхэд чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. А сайн тохижуулсан анги танхим Энэ туршлага нь хүүхдийн сэтгэхүй, анхаарал, ой санамж, нийгмийн сэтгэлгээг хөгжүүлэх замаар танин мэдэхүйн өсөлтийг сайжруулдаг. Сурган хүмүүжүүлэгчид зорилготой харилцан үйлчлэл болон практик оролцооны тусламжтайгаар хүүхдүүдэд насан туршдаа ашиг тустай оюун санааны бат бөх суурийг бий болгоход тусалдаг.

Тоглоомд суурилсан сургалтыг ашигла

Тоглоом бол танин мэдэхүйн хөгжлийн гол зам юм бага насны ангиуд. Төсөөлөл, зохион байгуулалттай тоглоомоор дамжуулан хүүхдүүд сэтгэн бодох, санах ой, бэлгэдлийн сэтгэлгээг хөгжүүлдэг. Барилга, дүр эсгэх, мэдрэхүйн станц гэх мэт үйл ажиллагаа нь туршлагаар дамжуулан ойлголтыг сайжруулдаг. Суралцах нь утга учиртай, өөрийгөө удирдан чиглүүлэх юм бол илүү гүнзгий болдог.

• Шинжлэх ухаан, математик, бичиг үсэг, урлагт чиглэсэн сургалтын төвүүдийг байгуул.
• Дүр эсгэх, хамтран ажиллах үйл ажиллагааг дэмж.
• Үндэслэл, шүүмжлэлтэй сэтгэлгээг бий болгохын тулд бодит амьдралын хувилбаруудыг ашигла.

Асуудлыг шийдвэрлэх, шүүмжлэлтэй сэтгэлгээг дэмжих

Сорилтуудтай тулгарах, шийдлийг олох боломж олгосноор хүүхдүүд логикоор сэтгэж сурдаг. Шууд хариултгүйгээр асуулт тавих нь бие даасан сэтгэлгээг дэмждэг. Багш нар үүнийг чиглүүлэхээс илүүтэйгээр удирдан чиглүүлэх замаар дэмжиж чадна. Цаг хугацаа өнгөрөх тусам хүүхдүүд сэтгэн бодох, эргэцүүлэн бодох чадварт итгэлтэй болдог.

• Шууд шийдлийг санал болгохгүйгээр сорилт, таавар дэвшүүл.
• Хариулт өгөхийн оронд чиглүүлэх асуулт асуу.
• Зөвхөн үр дүнгээс илүү хүчин чармайлт, стратегийг тэмдэглэ.

Гар ажиллагаатай, олон мэдрэхүйн үйл ажиллагааг нэгтгэх

Хүрэлцэх, хөдөлгөөн, дуу авиа, дүрсийг ашиглах нь ой санамжийг бэхжүүлж, ойлголтыг гүнзгийрүүлдэг. Манипуляци, бүтэцтэй материал, бодит амьдралын хэрэгсэл нь хийсвэр санааг тодорхой туршлага болгон хувиргадаг. Эдгээр үйл ажиллагаа нь анхаарал төвлөрүүлэх, боловсруулах чадварыг сайжруулдаг. Олон мэдрэхүйн сургалт нь өөр өөр сургалтын хэв маяг, хэрэгцээтэй хүүхдүүдэд хүрэхэд тусалдаг.

• Манипуляци, бүтэц, интерактив дүрслэлийг ашигла.
• Хүүхдүүдэд материалыг тайлбарлахаасаа өмнө судлахыг зөвшөөр.
• Хичээлдээ хөдөлгөөн, хөгжим, дүрд тоглох зэргийг оруулаарай.

Хэлний баялаг орчинг бүрдүүлэх

Утга учиртай хэлээр дүүрэн анги нь харилцаа холбоо, сэтгэлгээний хөгжлийг дэмждэг. Зүйлүүдийг шошголох, дэг журмыг өгүүлэх, бүлгийн ярилцлагыг дэмжих нь үгсийн сан, ойлголтыг өргөжүүлдэг. Түүх болон харилцан яриа нь хэлний хэрэглээг контекстэд оруулдаг. Амаар баялаг үг нь хүүхдүүдэд санаагаа холбож, өөрийгөө тодорхой илэрхийлэхэд тусалдаг.

• Ангийн эд зүйлсийг шошголож, тогтмол үгсийн санг ашигла.
• Бүлгийн хэлэлцүүлэг, түүх ярихад оролцоорой.
• Шинэ үгсийг утга учиртай нөхцөл байдалд оруулах.

Ажиглах ба шат

Анхааралтай ажиглалт нь сурган хүмүүжүүлэгчид хүүхэд бүрийн хөгжлийн хувьд хаана байгааг ойлгоход тусалдаг. Шатнууд нь хүүхдүүдэд ганцаараа хийж чадахгүй байгаа даалгавраа биелүүлэхэд нь туслах хангалттай дэмжлэг үзүүлдэг. Хүүхдүүд илүү чадвартай болох тусам дэмжлэгийг аажмаар арилгадаг. Энэхүү тохируулсан арга нь бие даасан байдал, тогтвортой суралцах чадварыг бий болгодог.

• Хүүхэд бүрийн давуу тал, бэрхшээлийг байнга ажигла.
• Тэднийг амжилтанд хүрэхэд нь туслах хангалттай дэмжлэг үзүүлж, дараа нь аажмаар бууруул.
• Хөгжлийн хэрэгцээнд тулгуурлан хувь хүний төлөвлөгөө эсвэл үйл ажиллагааг бий болгох.

Танин мэдэхүйн хөгжлийг дэмжих 10 үйл ажиллагаа

Хүүхдүүдийг бодолтой, сайн зохион бүтээсэн үйл ажиллагаанд татан оролцуулах нь тэдний танин мэдэхүйн хөгжлийг ихээхэн сайжруулдаг. Эдгээр туршлага нь ой санамж, анхаарал, хэл яриа, сэтгэх чадвар, асуудлыг шийдвэрлэх чадварыг идэвхжүүлдэг бөгөөд энэ нь суралцах үйл явцыг хөгжилтэй, хөгжилд тохирсон байлгахад тусалдаг. Гэрийн болон гэр бүлийн аль алинд нь эрт үеийн танин мэдэхүйн хөгжлийг дэмжих 10 үр дүнтэй үйл ажиллагааг доор харуулав ангийн тохиргоо.

1. Өгүүлэх, дахин ярих

Үйл ажиллагааны тойм: Хүүхдүүд үлгэр сонсож, дараа нь өөрийн үг, зураг, тулгуур хэрэглүүрийг ашиглан дахин ярина. Энэ үйл ажиллагаа нь тэднийг нарийн ширийн зүйлийг эргэн санах, дарааллыг ойлгох, санаа бодлоо илэрхийлэхэд нь урамшуулдаг. Үүнийг ном, аман өгүүллэг эсвэл зургийн сануулгаар хийж болно.

Алхам:

1. Богино өгүүллэгийг илтгэх өнгө аяс, дохио зангаагаар чангаар унш.
2. Хүүхэдээсээ үг, зураг, тулгуур хэрэглүүр ашиглан түүхийг дахин ярихыг хүс.
3. Баатрууд, эхний/дараагийн/сүүлд юу болсон, тэдний дуртай хэсгийн талаар ярилцахыг дэмж.
4. Түүхийг дахин уншиж эсвэл өөр дүрийн үүднээс дахин ярьж үзээрэй.

Боловсролын үнэ цэнэ:

• Санах ой, дарааллыг сайжруулдаг
• Илэрхийлэх, хүлээн авах хэлний чадварыг хөгжүүлдэг
• Ойлголт, үгсийн санг бэхжүүлдэг
• Бүтээлч байдал, бэлгэдлийн сэтгэлгээг дэмждэг

2. Оньсого тоглоом

Үйл ажиллагааны тойм: Хүүхдүүд хэлбэр, өнгө, зураг дээр тулгуурлан хэсгүүдийг зөв байрлалд оруулан эвлүүлдэг. Энэхүү практик даалгавар нь эд ангиудыг бүхэлд нь шинжлэх, хэв маягийг таних, харааны үндэслэлийг бий болгоход тусалдаг. Хүндрэл нь наснаас хамаарч өөр өөр байж болно.

Алхам:

1. Хүүхдийнхээ нас, чадварт тохирсон оньсого сонгоорой.
2. Хүүхдэд хэсгүүдийг шалгаж, тэдгээрийг хооронд нь чөлөөтэй холбохыг зөвшөөр.
3. “Энд ямар дүрс тохирох вэ?” гэх мэт сануулгыг санал болго. эсвэл "Тэр хэсгийг эргүүлж үзээрэй."
4. Дууссаны дараа ашигласан эцсийн зураг эсвэл дүрсийн талаар асуулт асуу.

Боловсролын үнэ цэнэ:

• Орон зайн мэдрэмж, гар нүдний зохицуулалтыг сайжруулдаг
• Тууштай байдал, стратегийн сэтгэлгээг дэмждэг
• Логик үндэслэл, төвлөрлийг хөгжүүлдэг
• Асуудлыг шийдвэрлэх итгэлийг бий болгодог

3. Тохирох, ангилах тоглоомууд

Үйл ажиллагааны тойм: Хүүхдүүд өнгө, хэлбэр, хэмжээ гэх мэт хуваалцсан шинж чанарт үндэслэн объектуудыг ангилах эсвэл тааруулах. Үйл ажиллагаа нь зохион байгуулалт, харьцуулах, шошголох, хүүхдүүдэд хэв маягийг таних, харааны мэдээллийг ойлгоход тусалдаг.

Алхам:

1. Төрөл бүрийн зүйлсийн цуглуулгыг толилуул.
2. Нэг шинж чанараар нь (жишээ нь, өнгө) ангилахыг хүүхдээс хүс.
3. Ур чадвар өсөхийн хэрээр олон ангилал эсвэл эрэмбэлэх дүрмийг нэвтрүүлээрэй.
4. Тэдний сонголтоор ярилцаж, тайлбарыг нь дэмж.

Боловсролын үнэ цэнэ:

• Бүлэглэх, харьцуулах зэрэг математикийн эртний ойлголтуудыг бий болгодог
• Ажиглалт, шүүмжлэлтэй сэтгэлгээг сайжруулдаг
• Дүрслэх үгсийн санг өргөжүүлдэг
• Логик ангилал, уян хатан сэтгэлгээг дэмждэг

4. Дүр эсгэх ба дүрд тоглох

Үйл ажиллагааны тойм: Хүүхдүүд гэрт тоглох, эмч, дэлгүүр тоглох гэх мэт төсөөллийн хувилбаруудад оролцдог. Тэд дүр бүтээх, үйл явдалд тоглохдоо объект, хувцас, тавилга ашигладаг. Энэ төрлийн тоглоом нь бүтээлч байдал, бэлгэдлийн сэтгэлгээ, нийгмийн ойлголтыг хөгжүүлдэг.

Алхам:

1. Танил тохиргоон дээр тулгуурлан энгийн тоглоомын дүр төрхийг тохируулаарай.
2. Хүүхдийг дүр сонгох, дэг журам гаргахад нь урамшуул.
3. “Дараа нь юу болох вэ?” гэх мэт нээлттэй асуултуудыг асуу. эсвэл "Таны дүр ямар санагддаг вэ?"
4. Та оролцох эсвэл ажиглах үед хүүхдийг удирдан чиглүүлээрэй.

Боловсролын үнэ цэнэ:

• Төсөөлөл, бэлгэдлийн сэтгэлгээг дэмждэг
• Өгүүлэх, илэрхийлэх хэлийг хөгжүүлдэг
• Өрөвдөх сэтгэл, хэтийн төлөвийг дэмждэг
• Төлөвлөлт, нийгмийн зөвшилцлийн ур чадварыг бэхжүүлдэг

5. Байгаль нь ажиглалтаар алхдаг

Үйл ажиллагааны тойм: Энэ үйл ажиллагаа нь гадаа алхаж, хүүхдүүдийг хүрээлэн буй орчныг ажиглахад урамшуулах явдал юм. Хүүхдүүд байгальд юу харж байгааг харж, сонсож, асуулт асуудаг. Энэ нь сониуч зан, дүрслэх хэл, шинжлэх ухааны анхны ур чадварыг дэмждэг.

Материал:

• Тэмдэглэлийн дэвтэр эсвэл зургийн дэвтэр (заавал биш)
• Өнгийн харандаа эсвэл харандаа
• Томруулдаг шил эсвэл цуглуулах сав (заавал биш)

Алхам:

1. Хүүхэдтэйгээ цэцэрлэгт хүрээлэн, цэцэрлэгт хүрээлэн эсвэл ойр орчмын газраар алхаарай.
2. Тэднийг ургамал, амьтан, бүтэц, дуу чимээг ажиглахад урамшуул.
3. “Та үүнийг юу гэж бодож байна вэ?” гэх мэт чиглүүлэгч асуултуудыг асуу. эсвэл "Энэ яагаад өөр харагдаж байна вэ?"
4. Дараа нь ажиглалтын талаар зурж эсвэл ярилц.

Боловсролын үнэ цэнэ:

• Ажиглах, асуулт асуух чадварыг хөгжүүлдэг
• Байгальтай холбоотой үгсийн санг нэмэгдүүлнэ
• Хүүхэд болон хүрээлэн буй орчны хоорондын холбоог дэмждэг
• Шинжлэх ухааны сэтгэлгээний үндэс суурийг тавьдаг

6. Ой тогтоолтын тоглоомууд

Үйл ажиллагааны тойм: Хүүхдүүд объект, дараалал, дүрсийг санахад уриалсан тоглоом тоглодог. Эдгээр нь богино хугацааны ой санамж, төвлөрөл, эргэн санах чадварыг хөгжилтэй, удирдаж болохуйц байдлаар сургадаг харааны болон аман санах ойн даалгавар байж болно.

Алхам:

1. Хүүхэддээ 4-6 зүйл эсвэл хөзрийн багц үзүүлж, ажиглахыг зөвшөөр.
2. Нэг объект эсвэл картуудыг хольж, юу өөрчлөгдсөн, юу дутагдаж байгааг асуу.
3. Ой тогтоолт сайжрах тусам хүндрэлийг аажмаар нэмэгдүүлнэ.
4. Сонирхолтой байлгахын тулд форматыг давтаж, өөрчил.

Боловсролын үнэ цэнэ:

• Богино хугацааны болон ажлын санах ойг сайжруулдаг
• Анхаарал, төвлөрлийг бэхжүүлдэг
• Харьцуулах, сэтгэх чадварыг хөгжүүлдэг
• Үзүүлэн болон аман санах ойг дэмждэг

7. Насанд хүрэгчидтэй хамт хоол хийх

Үйл ажиллагааны тойм: Хүүхдүүд асгах, хутгах, хэмжих зэрэг алхмуудыг дагаж насанд хүрэгчдийн хамт энгийн жор бэлтгэхэд тусалдаг. Энэхүү практик үйл ажиллагаа нь бодит амьдрал, зорилготой үйлдлээр дамжуулан дараалал, математикийн ур чадвар, анхаарлаа төвлөрүүлдэг.

Алхам:

1. 3-5 алхамтай (жимсний салат эсвэл бин гэх мэт) энгийн, аюулгүй жорыг сонго.
2. Хүүхдэд угаах, хэмжих, холих зэрэгт тусал.
3. Бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг нэрлээд алхам бүрийг тайлбарла.
4. Хоол хийж дууссаны дараа юу өөрчлөгдсөн талаар ярилцаж, үр дүнг нь хамтдаа амтлаарай.

Боловсролын үнэ цэнэ:

• Дараалал тогтоох, хэмжих, тоолох чадварыг бий болгодог
• Анхаарал хандуулах, сонсох, хамтран ажиллахыг дэмждэг
• Нэрлэх, дүрслэх замаар хэлийг бэхжүүлдэг
• Өөртөө итгэх итгэл, бие даасан байдлыг дэмждэг

8. Барилга, барилгын үйл ажиллагаа

Үйл ажиллагааны тойм: Хүүхдүүд блок, тоосго, дахин боловсруулсан эд зүйлсийг чөлөөтэй эсвэл төлөвлөгөөний дагуу барилга байгууламж барихад ашигладаг. Энэхүү үйл ажиллагаа нь орон зайн үндэслэл, бүтээлч сэтгэлгээг сайжруулж, санаануудыг боловсруулж, турших явцад шалтгаан, үр дагаврын талаарх ойлголтыг сайжруулдаг.

Материал:

• Модон блок, LEGO тоосго, эсвэл соронзон хавтан
• Картон хайрцаг, аяга эсвэл дахин боловсруулсан сав
• Зураг зурах цаас, харандаа (заавал биш)

Алхам:

1. Төрөл бүрийн барилгын материалыг санал болгож, нээлттэй зөвлөгөө өгөх.
2. Хүүхдэд чөлөөтэй барилга барих эсвэл аливаа сорилтыг дагахыг зөвшөөрөх (жишээ нь: "Гүүр барих").
3. Тэдний дизайны үйл явцыг ажиглаж, тусгалтай асуулт асуу.
4. Бүтээлийн талаар засварлах, түүх ярихыг дэмж.

Боловсролын үнэ цэнэ:

• Орон зайн мэдрэмж, дизайны сэтгэлгээг хөгжүүлдэг
• Асуудлыг бүтээлчээр шийдвэрлэх, туршилт хийхийг дэмждэг
• Тэнцвэр, бүтэц, энгийн физикийг заадаг
• Зорилгоо тодорхойлох, тууштай байхыг дэмждэг

9. Шинжлэх ухааны энгийн туршилтууд

Үйл ажиллагааны тойм: Хүүхдүүд биеийн өөрчлөлт, хариу үйлдлийг судлахын тулд өдөр тутмын материал ашиглан удирдан чиглүүлсэн туршилтуудыг хийдэг. Эдгээр үйл ажиллагаа нь сониуч байдлыг төрүүлж, ажиглалт, таамаглал, шалтгаан-үр дагаврын үндэслэлийг танилцуулдаг.

Алхам:

1. Энгийн туршилтыг сонго (жишээлбэл, хүнсний сода + цууны урвал).
2. Хүүхэддээ материал, түүний үүрэг тус бүрээр алхаарай.
3. Тэд асгаж, хольж, "Чи юу анзаарсан бэ?" гэж асууж, ажигла.
4. Урьдчилан таамаглах, үр дүнг хэлэлцэхийг дэмж.

Боловсролын үнэ цэнэ:

• Шинжлэх ухааны үндсэн ойлголт, үгсийн санг танилцуулна
• Ажиглалт, шүүмжлэлтэй сэтгэх чадварыг хөгжүүлдэг
• Сониуч зан, туршилтыг өдөөдөг
• Тоглоомыг шинжлэх ухааны анхны сургалттай холбодог

10. Өнхрөх, тоолох уралдаан

Үйл ажиллагааны тойм: Энэ тоглоом нь тоо таних болон гүйцэтгэх функцийг бэхжүүлэхийн тулд шоо өнхрүүлэх, тоолох, ээлжлэхийг хослуулсан. Тоглогчид гар хийцийн зам дээр ээлжлэн хэмжигдэхүүнээ өнхрүүлж, тэмдэглэгээгээ урагшлуулж, зорилготой тоолж сурахын зэрэгцээ өөрийгөө зохицуулах дасгал хийдэг.

Алхам:

1. Цаасан дээр дугаарласан квадратуудын үндсэн замыг үүсгэ.
2. Тоглогч бүр гарааны талбарт тэмдэглэгээ тавьж, ээлжлэн үхрийг өнхрүүлдэг.
3. Тоглогчид маркераа урагшлуулахдаа чангаар тоолно.
4. Барианд хамгийн түрүүнд хүрсэн хүн ялна; урам зориг, шударгаар давт.

Боловсролын үнэ цэнэ:

• Тоо таних, нэгээс нэгээр нь тоолох чадварыг бэхжүүлдэг
• Ээлжлэх, тэвчээртэй байх, дүрэм журмыг дагахыг заадаг
• Ажлын санах ой, сэтгэцийн уян хатан байдлыг дэмждэг
• Амаар тоолох, үндсэн тоглоомын стратегийг дэмждэг

Тоглоом нь танин мэдэхүйн хөгжлийг сайжруулдаг

Тоглоом нь танин мэдэхүйн эхэн үеийг хөгжүүлэхэд зайлшгүй шаардлагатай идэвхтэй суралцахад тусалдаг. Хүүхдүүд заль мэх, туршилт, дүр эсгэх замаар анхаарал, санах ой, логик үндэслэл, хэл яриа боловсруулах зэрэг чухал ур чадваруудыг сайжруулдаг. Гол нь санал болгох боловсролын тоглоом нээлттэй, насны онцлогт тохирсон, бухимдал төрүүлэхгүйгээр оюун ухаанаа сорьдог.

1. Барилгын блок
Сонгодог модон блокууд, соронзон хавтан эсвэл LEGO загварын тоосго нь барилгын ажил болон асуудлыг шийдвэрлэх хязгааргүй боломжийг санал болгодог. Хүүхдүүд хэсгүүдийг овоолж, тэнцвэржүүлж, холбохдоо орон зайн хамаарал, хэмжээ, тэгш хэм, таталцлын талаар суралцдаг. Энэ төрлийн тоглоом нь бүтэц унасан эсвэл дизайн өөрчлөгдөх үед төлөвлөлт, шүүмжлэлтэй сэтгэлгээ, дасан зохицох чадварыг хөгжүүлдэг.

2. Эвлүүлдэг тоглоом
Оньсого тоглоом нь хүүхдүүдийг хэлбэр дүрсэнд дүн шинжилгээ хийх, хэв маягийг таних, эд ангиудыг бүхэлд нь хэрхэн тохирохыг олж мэдэхэд уриалдаг. Оньсого бөглөх нь анхаарал, харааны ой санамж, тэсвэр тэвчээрийг бэхжүүлдэг. Хүүхдүүд мөн харьцуулах, урьдчилан таамаглах, өөрийгөө засах дадлага хийдэг бөгөөд энэ нь эрт эрдмийн боловсролыг дэмжих үндсэн ур чадвар юм.

3. Дүрс ялгагч
Хэлбэр ялгагчид ангилах болон геометрийн анхны ойлголтуудыг практик аргаар заадаг. Хүүхдүүд янз бүрийн хэлбэрийг өөрт тохирсон нүхэндээ тааруулах ёстой бөгөөд энэ нь тэдний гар хөдөлгөөнийг ангилах, харьцуулах, харааны оролцоотойгоор зохицуулах чадварыг нэмэгдүүлдэг. Энэ нь логик болон нарийн моторт хөгжлийг хоёуланг нь сайжруулдаг.

4. Тоглуулах дүр эсгэх
Хүүхэлдэйн байшин, гал тогооны хэрэгсэл, эмчийн хэрэгсэл гэх мэт тоглоомууд нь бэлгэдлийн сэтгэлгээ, өгүүлэх чадварыг хөгжүүлдэг. Хүүхдүүд дүр бүтээж, бодит амьдралаас сэдэвлэн тоглохдоо шалтгаан, үр дагаврыг судалж, үйл явдлын дарааллыг эрэлхийлж, түүх ярих чадварыг хөгжүүлдэг. Энэ төрлийн тоглоом нь хэл ярианы хөгжил, өрөвдөх сэтгэлийг бэхжүүлдэг.

5. Санах ойн тохирох картууд
Ой тогтоолтын тоглоомууд нь хүүхдийн ажлын санах ой, төвлөрлийг бэхжүүлэхэд тусалдаг. Картуудыг эргүүлж, шүдэнз хаана байдгийг санахыг оролдох нь харааны эргэн санах, танин мэдэхүйн уян хатан байдлыг бий болгодог. Энэ нь богино хугацааны санах ойн багтаамжийг сайжруулдаг бөгөөд энэ нь эрдэм шинжилгээний бэлэн байдалд зайлшгүй шаардлагатай.

6. Шинжлэх ухааны энгийн иж бүрдэл
Томруулдаг шил, соронзон саваа, эсвэл усан дээр суурилсан туршилт гэх мэт шинжлэх ухааны анхны иж бүрдэл нь хүүхдийг ажиглалт, таамаглал, шалтгаан үр дагаврын харилцаатай танилцуулдаг. Эдгээр үйл ажиллагаа нь хөгжилтэй, эрэл хайгуулын орчинд сониуч зан, шинжлэх ухааны анхны үндэслэлийг бий болгодог.

Танин мэдэхүйн хоцрогдлын шинж тэмдэг, хэзээ мэргэжлийн тусламж хүсэх вэ

Танин мэдэхүйн хөгжил нь төгс цагийн хуваарийг дагаж мөрддөггүй. Зарим өөрчлөлт нь хэвийн боловч мэдэгдэхүйц эсвэл байнгын саатал нь анхаарал хандуулах шаардлагатай асуудлуудыг илтгэж болно. Танин мэдэхүйн хоцрогдлын шинж тэмдгийг хэрхэн тодорхойлох, мөн хэзээ мэргэжлийн тусламж авахаа мэдэх нь хүүхдийн урт хугацааны суралцах, сайн сайхан байдалд мэдэгдэхүйц өөрчлөлт авчрах болно.

1. Хэл ба харилцааны хоцрогдол

Танин мэдэхүйн хоцрогдлын хамгийн түгээмэл эрт үеийн үзүүлэлтүүдийн нэг бол хэл ярианы хөгжилд хүндрэлтэй байдаг. Хүүхэд наснаасаа бага үг хэрэглэдэг эсвэл энгийн зааврыг ойлгоход бэрхшээлтэй байж болно. 18-24 сартайдаа ихэнх хүүхдүүд ойлгомжтой үг хэллэг хэрэглэж эхэлдэг бөгөөд гурван настайдаа ихэвчлэн богино өгүүлбэр бүтээдэг. Хэрвээ хүүхэд санаагаа илэрхийлэх, зааварчилгааг дагах, түүхийг ойлгоход бэрхшээлтэй байвал энэ нь тэдний хэл ярианы танин мэдэхүйн боловсруулалт ердийн үе шатуудаас хоцорч байгааг илтгэж болно.

2. Анхаарал, ой санамжийн асуудал

Танин мэдэхүйн хоцрогдолтой хүүхдүүд ихэвчлэн анхаарал төвлөрүүлэхэд бэрхшээлтэй тулгардаг, ялангуяа байнгын анхаарал шаарддаг ажлуудын үеэр. Тэд амархан анхаарал сарниулж, сүүлийн үеийн үйл явдлуудыг мартаж, эсвэл олон шат дамжлагатай зааврыг дагахад хэцүү байж болно. Танил нэр, дадал зуршил, сургалтын агуулгыг эргэн санахад бэрхшээлтэй байгаа нь танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны үндсэн элемент болох санах ойн хөгжил сул байгааг илтгэнэ. Эдгээр асуудлууд нь нарийн ширийн боловч байнгын байж болох бөгөөд өдөр тутмын үйл ажиллагаа эсвэл суралцах ажилд ихэвчлэн саад болдог.

3. Асуудал шийдвэрлэх, эргэцүүлэн бодох чадвар хязгаарлагдмал

Танин мэдэхүйн хөгжил нь аливаа зүйлийг ажиглах, асуулт тавих, тодорхойлох чадварыг агуулдаг. Оньсого тайлах, шинэ үйл ажиллагаа судлах, туршилт, алдаагаар суралцах сонирхол багатай хүүхэд хоцрох шинж тэмдэг илэрч магадгүй юм. Эдгээр хүүхдүүд энгийн шалтгаан-үр дагаврын харилцааг ойлгодоггүй, эсвэл сурах үндсэн бэрхшээлүүдэд амархан бухимддаг. Тэдний сэтгэхүй нь наснаасаа хүлээгдэж буй уян хатан чанаргүй, маш тодорхой эсвэл давтагдсан хэвээр байж болно.

4. Хэвийн бус тоглоом ба нийгмийн харилцаа

Тоглоом бол хүүхдийн танин мэдэхүйн ертөнц рүү орох хүчирхэг цонх юм. Сааталтай хүүхдүүд хязгаарлагдмал дүр эсгэх эсвэл төсөөлж буй арга замаар төсөөлж чадахгүй байж болно. Нийгмийн тоглоомуудад туршилт хийх эсвэл дасан зохицохын оронд тэд ижил үйлдлүүдийг давтах эсвэл үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцахаас зайлсхийж болно. Ээлжлэх, тоглоомын энгийн дүрмийг дагаж мөрдөх, нийгмийн дохиог тайлбарлахад бэрхшээлтэй байх нь танин мэдэхүйн мэдээллийг нийгмийн орчинд боловсруулах, ашиглахад саатал гарч байгааг харуулж байна.

5. Алдагдсан хөгжлийн үе шат ба регресс

Хүүхэд гурван нас хүртлээ өнгийг нэрлэх, таван нас хүртлээ энгийн цагийн ойлголтыг ойлгох гэх мэт насны онцлогт тохирсон танин мэдэхүйн үйл явдлуудыг байнга алддаг бол энэ нь илүү их хоцрогдол байгааг илтгэнэ. Зарим тохиолдолд хүүхдүүд урьд нь мэддэг байсан үгээ ашиглах, ном сонирхох, асуудал шийдвэрлэх үйл ажиллагаа явуулах гэх мэт урьд эзэмшсэн чадвараа алддаг. Ийм регрессийг нухацтай авч, яаралтай шийдвэрлэх хэрэгтэй.

Мэргэшсэн тусламжийг хэзээ хайх вэ

Хэдэн сарын турш танин мэдэхүйн хоцрогдлын олон шинж тэмдэг илэрсэн эсвэл хүүхдийн хөгжил үе тэнгийнхнээсээ мэдэгдэхүйц хоцрох юм бол эцэг эх, сурган хүмүүжүүлэгчид мэргэжлийн зөвлөгөө авах хэрэгтэй. Хүүхдийн эмч, хүүхдийн сэтгэл зүйч, бага насны хүүхдийн эмчтэй зөвлөлдөх нь албан ёсны үнэлгээ, шаардлагатай бол зорилтот дэмжлэг үзүүлэх үйлчилгээнд хүргэдэг. Хэл ярианы эмчилгээ, танин мэдэхүйг баяжуулах хөтөлбөр эсвэл хувь хүний боловсролын стратеги зэрэг эрт үеийн оролцоо нь үр дүнг эрс сайжруулж чадна.

Байнга асуудаг асуултууд (ТХГ)

1. Танин мэдэхүйн хөгжил хэдэн наснаас эхэлдэг вэ?
   Танин мэдэхүйн хөгжил нь төрөхөөс эхэлдэг. Амьдралын эхний өдрөөс эхлэн хүүхэд мэдрэхүйн мэдээллийг боловсруулж, санах ой, таних, асуудлыг шийдвэрлэх чадварыг аажмаар хөгжүүлдэг.
2. Хүчтэй танин мэдэхүйн хөгжлийн зарим шинж тэмдэг юу вэ?
   Хүүхдүүд сониуч зан, асуулт асууж, энгийн асуудлыг шийдэж, өнгөрсөн үйл явдлыг санаж, ном, оньсого сонирхдог нь танин мэдэхүйн эрүүл хөгжлийг харуулдаг.
3. Танин мэдэхүйн хоцрогдолд хэзээ санаа зовох ёстой вэ?
   Хэрвээ хүүхэд хөгжлийн хэд хэдэн үе шатыг байнга алддаг, энгийн зааварчилгааг ойлгоход бэрхшээлтэй, эсвэл судлах, сонирхох сонирхол нь хязгаарлагдмал бол хөгжлийн мэргэжилтэнтэй зөвлөлдөх цаг болжээ.
4. Дэлгэц дээр суурилсан үйл ажиллагаа нь танин мэдэхүйн хөгжилд тусалдаг уу?
   Дэлгэцийн цагийг хязгаарлаж, ухаалаг ашиглах хэрэгтэй. Интерактив болон боловсролын агуулга нь насанд хүрэгчдийн удирдлаган дор суралцахад дэмжлэг үзүүлэх боловч идэвхгүй эсвэл хэт их дэлгэцийн хэрэглээ анхаарал, бүтээлч байдлыг саатуулдаг.
5. Тоглоом нь танин мэдэхүйн хөгжлийг сайжруулж чадах уу?
   Тиймээ, тоглоом, ялангуяа уран сэтгэмжтэй, интерактив тоглоом нь танин мэдэхүйн өсөлтийн гол хөдөлгөгч хүч юм. Энэ нь хэл, ой санамж, сэтгэхүй, нийгмийн ойлголтыг байгалийн болон тааламжтай байдлаар дэмждэг.
6. Танин мэдэхүйн хөгжил бүх хүүхдэд адилхан байдаг уу?
   Үгүй ээ, хүүхэд бүр өөр өөрийнхөөрөө хөгждөг. Нийтлэг үе шатууд байдаг ч даруу байдал, орчин, суралцах хэв маягийн хувь хүний ялгаа нь танин мэдэхүйн өсөлтийн хурд, хэв маягт нөлөөлдөг.
7. Хэлний хөгжил нь танин мэдэхүйн өсөлттэй хэрхэн холбоотой вэ?
   Хэл бол танин мэдэхүйн хөгжлийн нэгэн хэрэгсэл, бүтээгдэхүүн юм. Хүүхдүүд үг, дүрмээ сурахын хэрээр ой санамж, үндэслэл, хийсвэр санааг ойлгох чадварыг сайжруулдаг.
8. Соёлын ялгаа нь танин мэдэхүйн хөгжилд хэрхэн нөлөөлдөг вэ?
   Соёлын хэм хэмжээ, үнэт зүйлс нь хүүхдүүд хэрхэн сурч, харилцах, асуудлыг шийдвэрлэх арга замыг тодорхойлдог. Танин мэдэхүйн хөгжил нь бүх зүйлд тохирсон зүйл биш бөгөөд энэ нь бүх нийтийн үе шат, соёлын өвөрмөц байдлыг хоёуланг нь тусгадаг.

Дүгнэлт

Бага насны хүүхдийн танин мэдэхүйн хөгжил нь хүүхдийн сэтгэн бодох, суралцах, ертөнцтэй харилцах харилцааг бүрдүүлдэг эрч хүчтэй, хүчирхэг үйл явц юм. Нялх балчираас эхлээд сургуулийн бага насны шүүмжлэлтэй сэтгэх хүртэл үе шат бүр нь насан туршдаа үргэлжлэх чухал ур чадварыг бий болгох онцгой боломжийг илэрхийлдэг.

Пиаже, Выготский нарын үндсэн онолуудаас эхлээд энгийн тоглоом, ярианы хүч хүртэл шинжлэх ухаан, өдөр тутмын туршлага хоёулаа танин мэдэхүйн өсөлтийг хэрхэн удирддагийг бид харсан. Асран хамгаалагч, сурган хүмүүжүүлэгчид чухал үйл явдлуудыг таньж мэдэх, насны онцлогт тохирсон сорилтуудыг санал болгох, сониуч зангаа дэмжих зэрэг нь асар их нөлөө үзүүлж чадах арга зам юм.

Эцсийн эцэст бидний хөгжиж буй оюун ухаанд өгч чадах хамгийн том бэлэг бол судлах, асуух, ойлгох боломж юм. Мэдээлэлтэй удирдамж, анхаарал халамжийн тусламжтайгаар хүүхэд бүр танин мэдэхүйн хувьд хөгжиж, ирээдүйн ертөнцөд бэлтгэгдсэн өөртөө итгэлтэй, чадварлаг сэтгэгч болж өсөх боломжтой.