Mengapa Pembelajaran Berasaskan Permainan Penting untuk Perkembangan Awal Kanak-Kanak

Selama beberapa dekad, kaedah pengajaran tradisional telah mendominasi bilik darjah. Kaedah ini selalunya menekankan hafalan hafalan, jadual tegar dan lembaran kerja. Walaupun mereka kelihatan praktikal pada pandangan pertama, mereka gagal menangani keperluan perkembangan unik kanak-kanak. Pembelajaran berasaskan bermain, sebaliknya, menawarkan pendekatan yang lebih holistik yang mengutamakan kreativiti, penerokaan dan interaksi sosial.

Fikirkan tentang ini: kanak-kanak secara semula jadi ingin tahu dan penuh tenaga. Memaksa mereka ke dalam persekitaran akademik yang tegar menyekat kreativiti mereka dan menghalang pertumbuhan emosi dan kognitif mereka. Hasilnya? Kanak-kanak mungkin bergelut untuk membangunkan kemahiran menyelesaikan masalah, pemikiran kritis, dan kecerdasan emosi yang mereka perlukan untuk berjaya.

Walaupun semakin banyak bukti yang menyokong pembelajaran berasaskan permainan, ramai ibu bapa dan pendidik masih mempunyai salah tanggapan tentang keberkesanannya. Ada yang percaya ia hanya "bermain" dan tidak menyumbang kepada pembelajaran sebenar. Yang lain berpendapat ia tidak mempunyai struktur dan tidak akan menyediakan kanak-kanak untuk ke sekolah. Kesalahpahaman ini tidak boleh jauh dari kebenaran.

Pembelajaran berasaskan bermain disokong oleh dekad penyelidikan dan disokong oleh ahli teori terkemuka seperti Piaget, Montessori dan Vygotsky. Ia merupakan kaedah yang terbukti dapat memupuk kreativiti, memupuk pertumbuhan sosial-emosi, dan membina asas yang kukuh untuk pembelajaran sepanjang hayat. Namun, ramai kanak-kanak hari ini terlepas manfaat ini kerana pendidikan mereka terhad kepada amalan pengajaran yang lapuk dan tegar.

Jadi, apakah itu pembelajaran berasaskan bermain? Ia merupakan pendekatan yang mengutamakan cara semula jadi kanak-kanak belajar—melalui bermain. Dalam persekitaran pembelajaran berasaskan permainan, kanak-kanak digalakkan untuk meneroka minat mereka, menyelesaikan masalah, dan berinteraksi dengan rakan sebaya mereka secara bermakna. Aktiviti seperti main peranan, penerokaan luar dan projek seni kreatif bukan sahaja menyeronokkan—ia adalah alat yang berkuasa untuk membangunkan kemahiran hidup kritikal.

Berikut ialah jawapan ringkas mengapa pembelajaran berasaskan bermain adalah penting: Ia berfungsi kerana ia sejajar dengan cara kanak-kanak membesar dan berkembang secara semula jadi. Ia adalah kaedah yang menggabungkan keseronokan dengan pendidikan, menukar aktiviti harian kepada peluang untuk belajar.

Jika anda pernah terfikir mengapa begitu ramai pakar pendidikan awal kanak-kanak menyokong pembelajaran berasaskan permainan atau jika anda ingin tahu tentang melaksanakannya di dalam bilik darjah atau di rumah, artikel ini adalah untuk anda. Sama ada anda ibu bapa, guru atau pembuat dasar, panduan ini akan menyediakan semua alat untuk memahami sebab pembelajaran berasaskan permainan adalah masa depan pendidikan awal. Jom terjun!

Memahami Pembelajaran Berasaskan Main

Apakah Pembelajaran Berasaskan Main?

Pembelajaran berasaskan bermain ialah pendekatan pengajaran berpusatkan kanak-kanak yang memupuk pembelajaran melalui bermain. Daripada struktur akademik yang tegar, pembelajaran berasaskan permainan dalam pendidikan awal kanak-kanak menggalakkan kanak-kanak terlibat dalam aktiviti yang merangsang kreativiti, rasa ingin tahu dan kebolehan menyelesaikan masalah mereka.

Pendekatan ini menyepadukan aktiviti pembelajaran berasaskan permainan berstruktur (seperti permainan berkumpulan dengan peraturan) dan aktiviti berasaskan permainan tidak berstruktur (seperti penerokaan percuma dengan blok atau pasir). Melakukannya membolehkan kanak-kanak meneroka dan menemui mengikut rentak mereka sendiri sambil masih memenuhi tonggak perkembangan.

Definisi pembelajaran berasaskan bermain boleh diringkaskan seperti berikut:

Falsafah pengajaran yang mengutamakan aktiviti hands-on, penerokaan dan diterajui kanak-kanak untuk menggalakkan perkembangan holistik dalam kalangan kanak-kanak.

Adalah penting untuk ambil perhatian bahawa teori pembelajaran berasaskan permainan banyak diambil daripada karya perintis pendidikan seperti Jean Piaget, Maria Montessori, dan Lev Vygotsky, yang menekankan kepentingan penerokaan aktif dan interaksi sosial dalam pembelajaran awal.

Mengapakah pembelajaran berasaskan bermain bermakna? Kerana ia menghormati bagaimana kanak-kanak secara semula jadi belajar dan berkembang. Dengan menjadikan pengalaman harian kepada peluang pembelajaran, aktiviti pembelajaran berasaskan bermain menjadikan pendidikan menyeronokkan, bermakna dan berkesan.

Mengapa Pembelajaran Berasaskan Main Penting?

Pembelajaran asas bermain bukan hanya tentang keseronokan; ia mengenai membina asas yang kukuh untuk kejayaan akademik dan sosial masa hadapan. Penyelidikan mengenai pembelajaran asas bermain menonjolkan kesan mendalamnya terhadap perkembangan kanak-kanak:

1. Perkembangan Kognitif:
   • Kanak-kanak yang terlibat dalam aktiviti pembelajaran berasaskan permainan pada peringkat awal kanak-kanak menunjukkan kemahiran menyelesaikan masalah dan pemikiran kritis yang lebih kuat.
   • Satu kajian yang diterbitkan dalam Jurnal Penyelidikan Awal Kanak-Kanak mendapati bahawa kanak-kanak yang menyertai program pembelajaran berasaskan permainan mendapat markah yang lebih tinggi dalam ujian matematik dan literasi berbanding dalam bilik darjah tradisional.
2. Pertumbuhan Sosial dan Emosi:
   • Pembelajaran asas main peranan mengajar empati dan kerjasama dengan membenarkan kanak-kanak mengalami perspektif yang berbeza.
   • Permainan kolaboratif meningkatkan kemahiran komunikasi, menyediakan kanak-kanak untuk kerja berpasukan dalam tetapan akademik dan kehidupan kemudian.
3. Perkembangan Fizikal:
   • Aktiviti pembelajaran asas permainan luar seperti memanjat, berlari dan membina kubu membantu mengembangkan kemahiran motor kasar.
   • Menggunakan gunting dan krayon dalam aktiviti permainan seni menguatkan koordinasi motor halus.

Falsafah Teras Di Sebalik Pembelajaran Berasaskan Permainan

Falsafah pembelajaran berasaskan permainan berpusat pada idea bahawa kanak-kanak belajar dengan baik apabila terlibat secara aktif dan berseronok. Ini terbukti dalam bilik darjah di seluruh dunia yang menggunakan pendekatan ini:

Kajian Kes: Bilik Darjah Prasekolah Play Base

Dalam prasekolah berasaskan permainan, bilik darjah dibahagikan kepada kawasan yang berbeza:

• A sudut permainan dramatik, di mana kanak-kanak berpura-pura menjadi pekedai, belajar matematik melalui mengira wang dan kemahiran sosial melalui berinteraksi dengan "pelanggan."
• Stesen seni tempat kanak-kanak bereksperimen dengan warna dan tekstur, memupuk kreativiti dan penerokaan deria.
• Meja alam semula jadi yang dipenuhi dengan batu, daun dan cermin mata pembesar menggalakkan pembelajaran berasaskan inkuiri tentang dunia semula jadi.

Dengan mewujudkan persekitaran ini, pendidik membolehkan kanak-kanak mengintegrasikan konsep akademik ke dalam permainan mereka secara semula jadi. Inilah sebabnya mengapa kepentingan pembelajaran berasaskan permainan dalam pendidikan awal kanak-kanak tidak boleh dibesar-besarkan—ia menghormati cara kanak-kanak secara semula jadi meneroka dan memahami dunia.

Komponen Utama Pembelajaran Berasaskan Main

Apa yang Menjadikan Main "Berasaskan Main"?

Untuk benar-benar memahami pembelajaran berasaskan permainan, adalah penting untuk mengenal pasti perkara yang menjadikan sesuatu aktiviti "berasaskan permainan":

1. Dipimpin Kanak-kanak dan Didorong Minat:
   Aktiviti dipandu oleh rasa ingin tahu dan minat kanak-kanak, membolehkan mereka meneroka topik yang bergema dengan mereka.
   • Contoh: Kanak-kanak yang terpesona dengan haiwan mungkin mencipta zoo dengan patung mainan, belajar tentang habitat dan biologi.
2. Imaginatif dan Kreatif
   Aktiviti pembelajaran berasaskan permainan untuk kanak-kanak prasekolah selalunya termasuk bermain pura-pura, di mana kanak-kanak boleh melakonkan peranan dan mencipta naratif.
   • Contoh: Berpakaian sebagai ahli bomba atau guru membina kemahiran komunikasi dan memupuk pemikiran kreatif.
3. Berorientasikan Proses:
   Fokus adalah pada pengalaman, bukan hasil.
   • Contoh: Membina dengan blok bukan tentang mencipta menara yang sempurna tetapi belajar tentang keseimbangan, graviti dan percubaan-dan-ralat.
4. Interaktif dan Kolaboratif:
   Aktiviti pembelajaran berasaskan bermain di tadika menggalakkan kerja berpasukan, membantu kanak-kanak mengembangkan kecerdasan sosial dan emosi.
   • Contoh: Aktiviti kumpulan seperti membina kubu atau bermain permainan papan koperasi mengajar kerjasama dan penyelesaian konflik.
5. Fleksibel dan Pelbagai:
   Aktiviti boleh termasuk aktiviti pembelajaran berasaskan permainan berstruktur (seperti memburu scavenger dengan matlamat) dan permainan tidak berstruktur (seperti penerokaan percuma dengan tanah liat atau pasir).

Peranan Guru dan Ibu Bapa dalam Pembelajaran Berasaskan Main

Kejayaan pembelajaran berasaskan bermain di peringkat awal kanak-kanak bergantung kepada peranan sokongan guru dan ibu bapa.

• guru-guru: Dalam bilik darjah pembelajaran berasaskan permainan, guru bertindak sebagai fasilitator, mereka bentuk persekitaran yang menimbulkan rasa ingin tahu dan menyediakan peluang untuk penerokaan. Contohnya, mereka mungkin memperkenalkan mainan pembelajaran berasaskan permainan seperti blok binaan atau tong deria untuk menggalakkan penemuan secara langsung.
• ibu bapa: Di rumah, ibu bapa boleh melaksanakan aktiviti pembelajaran berasaskan bermain untuk kanak-kanak berumur 3 tahun atau aktiviti pembelajaran berasaskan bermain untuk kanak-kanak berumur 5 tahun dengan menjadikan rutin harian sebagai peluang pembelajaran. Memasak bersama, berkebun, atau menyusun pakaian boleh mengajar kanak-kanak kemahiran matematik, sains dan pemikiran kritis.

Dengan bekerjasama, guru dan ibu bapa mewujudkan persekitaran pembelajaran berasaskan permainan yang komprehensif yang menyokong pembangunan holistik.

Permainan Berstruktur vs. Tidak Berstruktur

Main Berstruktur	Permainan Tidak Berstruktur
Dibimbing oleh guru atau ibu bapa	Dipimpin oleh anak
Aktiviti dengan matlamat pembelajaran tertentu	Penerokaan terbuka tanpa objektif yang ditetapkan
Contoh: Permainan berkumpulan, bercerita, memburu pemulung	Contoh: Permainan percuma dengan blok, pasir atau pakaian

Kedua-dua jenis permainan adalah penting dalam program pembelajaran berasaskan permainan. Walaupun permainan berstruktur membantu kanak-kanak mencapai pencapaian perkembangan tertentu, permainan tidak berstruktur memupuk kreativiti dan kebebasan.

Faedah Pembelajaran Berasaskan Main

Perkembangan Kognitif

Pembelajaran berasaskan bermain meningkatkan Perkembangan kognitif dengan menggalakkan kanak-kanak berfikir secara kritis, menyelesaikan masalah dan meneroka konsep baharu. Aktiviti seperti teka-teki, blok binaan dan main peranan memperkenalkan konsep STEM dengan cara yang sesuai dengan umur.

Contohnya:

• Seorang kanak-kanak yang membina menara LEGO belajar tentang keseimbangan, graviti dan kesedaran ruang.
• Semasa "lawatan doktor" berpura-pura, kanak-kanak mengamalkan komunikasi dan penaakulan logik dengan mendiagnosis dan merawat pesakit.

Contoh-contoh ini menggambarkan mengapa kelebihan pembelajaran berasaskan permainan melangkaui permainan mudah—ia meletakkan asas untuk kejayaan akademik.

Pertumbuhan Sosial dan Emosi

Bayangkan bilik darjah tadika berasaskan permainan:

• Kanak-kanak bekerjasama untuk mencipta restoran rekaan, belajar berkomunikasi, bergilir-gilir dan menyelesaikan masalah.
• Seorang kanak-kanak bermain pakaian sebagai guru mengamalkan empati dengan "mengajar" rakan sebaya mereka.

Aktiviti ini menunjukkan faedah pembelajaran berasaskan permainan di prasekolah dan tadika, di mana kanak-kanak mengembangkan kecerdasan emosi dan kemahiran interpersonal yang menyediakan mereka untuk cabaran masa depan.

Perkembangan Fizikal

1. Kemahiran Motor Halus: Melukis, memotong, dan bermain dengan tanah liat meningkatkan ketangkasan dan koordinasi tangan-mata.
2. Kemahiran Motor Kasar: Berlari, melompat dan memanjat semasa pembelajaran berasaskan permainan luar membangunkan kekuatan dan keseimbangan.
3. Perkembangan Deria: Bahan pembelajaran berasaskan permainan seperti pasir, air dan objek bertekstur meningkatkan penerokaan deria.

Evolusi Permainan: Enam Peringkat Parten

Memahami perkembangan permainan kanak-kanak adalah penting untuk melaksanakan aktiviti pembelajaran berasaskan permainan secara praktikal. Pada tahun 1932, ahli psikologi Mildred Parten memperkenalkan konsep enam peringkat permainan Parten, yang menerangkan bagaimana permainan kanak-kanak berkembang apabila kemahiran sosial, kognitif dan emosi mereka berkembang. Peringkat-peringkat ini merupakan elemen asas program pembelajaran berasaskan permainan, menonjolkan kepentingan menyesuaikan aktiviti mengikut tahap perkembangan kanak-kanak.

Dengan menyelaraskan aktiviti pembelajaran berasaskan permainan dengan peringkat ini, pendidik dan ibu bapa boleh menyokong pertumbuhan kanak-kanak dengan lebih baik, daripada penerokaan bersendirian kepada penyelesaian masalah secara kolaboratif. Mari kita meneroka setiap peringkat secara terperinci.

Tinjauan Langkah demi Langkah Bagaimana Play Bermaju

1. Permainan Tidak Berpenghuni

• Definisi: Ini adalah peringkat awal permainan, biasanya dilihat pada bayi. Kanak-kanak kelihatan terlibat dalam pergerakan rawak atau memerhati persekitaran mereka pada peringkat ini. Walaupun ia kelihatan tidak bermatlamat, tingkah laku ini penting untuk perkembangan deria dan motor.
• Ciri-ciri:
  • Bayi menggerakkan tangan, kaki atau tangan mereka dan melihat objek atau orang di sekeliling mereka.
  • Mereka meneroka dunia mereka dengan melihat, mencapai atau menyentuh tanpa sebarang matlamat tertentu.
• Contoh Aktiviti Pembelajaran Berasaskan Main:
  • Bahan pembelajaran berasaskan permainan seperti cermin, kompang atau telefon bimbit berwarna-warni merangsang deria mereka.
  • Memperkenalkan mainan deria yang menggalakkan penerokaan sentuhan, seperti blok lembut atau fabrik bertekstur.

2. Bermain Sendirian

• Definisi: Semasa peringkat ini, biasa pada kanak-kanak di bawah umur dua tahun, kanak-kanak bermain bersendirian, memberi tumpuan sepenuhnya kepada aktiviti mereka tanpa melibatkan diri dengan orang lain.
• Ciri-ciri:
  • Mereka mungkin menyusun blok, meneroka mainan atau bereksperimen dengan krayon.
  • Mereka mengembangkan kebebasan dan keupayaan untuk menumpukan perhatian pada tugas.
• Contoh Aktiviti Pembelajaran Berasaskan Permainan untuk Bayi dan Kanak-Kanak:
  • Menawarkan mainan susun, penyusun bentuk atau teka-teki untuk meningkatkan kemahiran kognitif dan motor.
  • Menyediakan bahan seni seperti cat jari atau krayon untuk menggalakkan kreativiti semasa penerokaan bebas.

3. Permainan Penonton

• Definisi: Kanak-kanak melihat kanak-kanak lain bermain dalam peringkat ini tetapi tidak menyertainya. Mereka belajar dengan memerhati, yang membantu mereka memahami dinamik sosial dan interaksi kumpulan.
• Ciri-ciri:
  • Mereka memerhati aktiviti rakan sebaya, seperti melihat kanak-kanak membina menara atau bermain permainan.
  • Walaupun mereka tidak mengambil bahagian secara aktif, mereka mungkin bertanya soalan atau mengulas tentang apa yang orang lain lakukan.
• Contoh Pembelajaran Berasaskan Bermain di Prasekolah:
  • Sediakan aktiviti kumpulan yang membolehkan kanak-kanak menonton, seperti pertunjukan boneka atau teka-teki kumpulan.
  • Mencipta peluang pemerhatian, seperti menonton rakan sekelas menggunakan tong deria atau membina dengan blok.

4. Main Selari

• Definisi: Dalam permainan selari, kanak-kanak bermain sebelah menyebelah tanpa interaksi langsung. Ini adalah perkara biasa pada kanak-kanak kecil dan kanak-kanak prasekolah dan menandakan langkah penting dalam membangunkan kemahiran sosial.
• Ciri-ciri:
  • Dua kanak-kanak mungkin bermain di ruang yang sama, seperti membina menara dengan blok atau bermain dengan playdough, tetapi tanpa berkongsi bahan atau bekerjasama.
  • Mereka sedar antara satu sama lain tetapi fokus pada tugas mereka.
• Contoh Aktiviti Pembelajaran Berasaskan Main di Tadika:
  • Sediakan pusat pembelajaran berasaskan permainan dengan bahan seperti LEGO atau meja pasir di mana kanak-kanak boleh bekerjasama.
  • Menggalakkan permainan selari melalui aktiviti luar, seperti menggali dalam kotak pasir atau menunggang basikal roda tiga.

5. Permainan Berpersatuan

• Definisi: Peringkat ini melibatkan lebih banyak interaksi antara kanak-kanak. Mereka mula berkongsi mainan dan bahan, tetapi permainan mereka belum mempunyai matlamat yang sama. Permainan berpersatuan membantu kanak-kanak mengamalkan komunikasi dan membangunkan kemahiran kerjasama awal.
• Ciri-ciri:
  • Kanak-kanak boleh bercakap antara satu sama lain dan berkongsi sumber semasa terlibat dalam aktiviti individu.
  • Mereka mula meneroka interaksi sosial tetapi tidak menyelaraskan usaha mereka.
• Contoh Aktiviti Pembelajaran Berasaskan Main:
  • Berpura-pura bermain dalam tetapan yang dikongsi, seperti dapur mainan di mana kanak-kanak memasak secara berasingan tetapi bertukar idea dan alatan.
  • Aktiviti berasaskan seni seperti lukisan berkumpulan, di mana kanak-kanak berkongsi bekalan tetapi mencipta karya individu.

6. Permainan Koperasi

• Definisi: Pada peringkat ini, kanak-kanak bekerjasama untuk mencapai matlamat bersama. Ini adalah peringkat permainan yang paling maju untuk kanak-kanak prasekolah dan tadika yang lebih tua. Permainan koperatif adalah penting untuk membangunkan kerja berpasukan, komunikasi, dan kemahiran menyelesaikan masalah.
• Ciri-ciri:
  • Kanak-kanak secara aktif merancang dan melaksanakan aktiviti bersama-sama, seperti membina kubu atau bermain permainan papan.
  • Mereka merundingkan peranan, menyelesaikan konflik, dan berusaha ke arah hasil yang sama.
• Contoh Permainan Koperatif dalam Pembelajaran Berasaskan Main:
  • Mereka bentuk dan membina struktur sebagai satu kumpulan menggunakan kadbod dan pita.
  • Bermain permainan berasaskan pasukan seperti memburu pemulung atau senario main peranan seperti menjalankan kedai runcit.

Mengapa Peringkat Ini Penting

Memahami enam peringkat permainan Parten adalah penting bagi pendidik dan ibu bapa yang ingin melaksanakan program pembelajaran berasaskan permainan. Setiap peringkat mewakili satu langkah dalam perkembangan sosial dan kognitif kanak-kanak, dan menyesuaikan aktiviti ke peringkat ini memastikan bahawa kanak-kanak dicabar dan disokong dengan sewajarnya.

Contohnya:

• Kanak-kanak yang lebih muda dalam peringkat permainan bersendirian atau selari mendapat manfaat paling banyak daripada aktiviti pembelajaran berasaskan permainan yang tidak berstruktur, di mana mereka boleh meneroka secara bebas.
• Kanak-kanak yang lebih tua dalam peringkat permainan berpersatuan atau koperatif berkembang maju dalam aktiviti pembelajaran berasaskan permainan berstruktur, yang mengajar kerja berpasukan, komunikasi dan kerjasama.

Menghubungkan Pembelajaran Berasaskan Main kepada Teori Perkembangan

Evolusi permainan yang diterangkan oleh enam peringkat Parten sejajar dengan teori utama dalam falsafah pembelajaran berasaskan permainan:

• Teori perkembangan kognitif Piaget menekankan kepentingan penerokaan aktif, yang bermula dalam peringkat permainan bersendirian.
• Teori pembangunan sosial Vygotsky menonjolkan nilai interaksi sosial, khususnya dalam peringkat berpersatuan dan koperatif.
• Pembelajaran berasaskan permainan Montessori mengintegrasikan penerokaan deria dan aktiviti kolaboratif, menggalakkan kanak-kanak untuk maju secara semula jadi melalui peringkat ini.

Kajian tentang penyelidikan pembelajaran berasaskan permainan telah menunjukkan bahawa kanak-kanak yang terlibat dalam aktiviti permainan koperatif—seperti yang terdapat dalam jadual tadika berasaskan permainan—menunjukkan tahap empati, penyelesaian masalah dan kesediaan akademik yang lebih tinggi.

Contoh-contoh Dunia Sebenar Aktiviti Pembelajaran Berasaskan Main

Aktiviti pembelajaran berasaskan bermain adalah sangat serba boleh dan boleh mengambil pelbagai bentuk. Sama ada di dalam atau di luar, aktiviti ini direka untuk melibatkan kanak-kanak dengan cara yang menyeronokkan dan bermakna yang menyokong perkembangan mereka. Di bawah adalah contoh aktiviti pembelajaran berasaskan permainan yang dikumpulkan kepada tiga kategori utama: dalam, luar dan alam semula jadi, serta berasaskan kumpulan dan pergerakan. Contoh-contoh ini menyerlahkan kreativiti pendekatan ini dan menunjukkan bagaimana pembelajaran berasaskan permainan dalam pendidikan awal kanak-kanak boleh menyediakan kanak-kanak untuk kemahiran hidup dan kejayaan akademik.

Aktiviti Dalaman

Main Seni

• Apa Itu: Aktiviti berasaskan seni membolehkan kanak-kanak mengekspresikan kreativiti mereka sambil mengembangkan kemahiran motor halus dan kebolehan menyelesaikan masalah.
• Contoh Aktiviti Pembelajaran Berasaskan Main dalam Seni:
  • Melukis dengan berus, span, atau pun jari.
  • Membuat kolaj dengan bentuk potongan atau bahan semula jadi.
  • Mencipta arca dengan tanah liat, memodelkan doh atau bahan kitar semula.
• Hasil Pembelajaran:
  • Meningkatkan koordinasi tangan-mata.
  • Menggalakkan ekspresi diri dan imaginasi.
  • Memperkenalkan kanak-kanak kepada warna, bentuk dan tekstur.

Imaginatif dan Main Peranan

• Apa Itu: Imaginatif dan main peranan melibatkan berpura-pura menjadi orang lain, seperti doktor, bomba atau chef. Permainan jenis ini memupuk kreativiti dan kemahiran sosial.
• Contoh Senario:
• Di kedai runcit berpura-pura, kanak-kanak:
  • Kira duit main (kemahiran matematik).
  • Bergilir-gilir menjadi juruwang dan pembeli (kemahiran komunikasi).
  • Bincangkan bahan makanan dan kegunaannya (perkembangan bahasa).
• Mengapa Ia Penting: Main peranan membina empati, kerja berpasukan, dan kemahiran menyelesaikan masalah semasa mengajar konsep kehidupan praktikal.

Main Objek

• Apa Itu: Permainan objek melibatkan penggunaan mainan atau barangan harian untuk meneroka konsep seperti sebab dan akibat, penyelesaian masalah dan pembinaan.
• Contoh:
  • Membina dengan bata LEGO atau blok kayu.
  • Mengisih objek mengikut saiz, warna atau bentuk.
  • Melengkapkan teka-teki atau menyusun cincin.
• Hasil Pembelajaran:
  • Meningkatkan penaakulan spatial dan pemikiran logik.
  • Memperkenalkan konsep awal matematik dan sains.
  • Membangunkan kesabaran dan ketekunan.

Aktiviti Luar dan Alam Semula Jadi

Permainan Pasir dan Air

• Apa Itu: Permainan pasir dan air ialah aktiviti deria yang melibatkan kanak-kanak dalam penerokaan tangan. Mereka membenarkan kanak-kanak bereksperimen dengan tekstur, berat dan dinamik bendalir.
• Contoh Aktiviti Pembelajaran Berasaskan Main untuk Pasir dan Air:
  • Membina istana pasir untuk belajar tentang bentuk dan kestabilan.
  • Menuang air ke dalam bekas yang berbeza saiz untuk meneroka isipadu dan ukuran.
  • Menggunakan alatan kecil seperti penyodok, corong dan ayak untuk meningkatkan kemahiran motor.
• Mengapa Ia Berkesan:
  • Meningkatkan perkembangan deria.
  • Meningkatkan kreativiti melalui penerokaan terbuka.
  • Memperkenalkan konsep asas sains dan matematik secara main-main.

Permainan Alam Semula Jadi

• Apa Itu: Permainan alam semula jadi menggalakkan kanak-kanak meneroka persekitaran di sekeliling mereka, membantu mereka berhubung dengan alam semula jadi sambil belajar tentang biologi dan ekologi.
• Contoh Senario:
• Seorang kanak-kanak prasekolah berjalan di alam semula jadi untuk mengumpul daun, kayu dan batu. Mereka kemudian:
  • Perhatikan serangga dengan cermin mata pembesar (penerokaan sains).
  • Isih item mengikut saiz atau jenis (kemahiran klasifikasi).
  • Gunakan item yang dikumpul untuk mencipta seni (kreativiti).
• Hasil Pembelajaran:
  • Membangunkan rasa ingin tahu tentang alam semula jadi.
  • Mengajar kemahiran menyelesaikan masalah dan pemerhatian.
  • Meningkatkan kesihatan fizikal melalui Main di luar yang aktif.

Aktiviti Berasaskan Kumpulan dan Pergerakan

Permainan Koperasi

• Apa Itu: Permainan Koperatif melibatkan kanak-kanak bekerjasama ke arah matlamat bersama. Ini adalah perkara biasa dalam pembelajaran berasaskan permainan di tadika dan membantu membina kemahiran sosial dan emosi.
• Contoh Aktiviti Koperasi Berasaskan Main:
  • Membina struktur besar sebagai satu pasukan menggunakan blok atau kadbod.
  • Bermain permainan berkumpulan seperti perlumbaan lari berganti-ganti atau memburu scavenger hunt.
  • Melakonkan cerita bersama-sama, setiap kanak-kanak memainkan peranan watak.
• Hasil Pembelajaran:
  • Mengajar kerja berpasukan, rundingan dan penyelesaian konflik.
  • Membina kemahiran komunikasi.
  • Menggalakkan kepimpinan dan kerjasama.

Permainan Muzik dan Pergerakan

• Apa Itu: Aktiviti muzik dan pergerakan menggabungkan senaman fizikal dengan irama, koordinasi dan kreativiti.
• Contoh:
  • Menari mengikut muzik atau meniru pergerakan haiwan.
  • Memainkan alat muzik seperti gendang, tamborin atau penggoncang.
  • Menyanyikan lagu aksi seperti "Kepala, Bahu, Lutut dan Jari Kaki".
• Mengapa Ia Penting:
  • Meningkatkan kemahiran motor kasar dan koordinasi fizikal.
  • Meningkatkan kemahiran irama, mendengar dan masa.
  • Membina keyakinan diri melalui prestasi dan ekspresi.

Mengapa Aktiviti Ini Penting

Setiap aktiviti pembelajaran berasaskan permainan ini menyokong aspek khusus perkembangan kanak-kanak:

• Aktiviti dalaman memupuk kreativiti, penyelesaian masalah, dan kemahiran motor halus.
• Aktiviti luar dan alam semula jadi menggalakkan rasa ingin tahu, penerokaan deria, dan kesihatan fizikal.
• Aktiviti berkumpulan dan berasaskan pergerakan membangunkan kerja berpasukan, komunikasi, dan koordinasi fizikal.

Sama ada digunakan dalam program prasekolah berasaskan permainan, jadual pembelajaran berasaskan permainan tadika atau di rumah, aktiviti ini membantu kanak-kanak membina kemahiran hidup yang penting sambil berseronok.

Mengatasi Cabaran dalam Pembelajaran Berasaskan Main

Walaupun pembelajaran berasaskan permainan diiktiraf secara meluas untuk faedahnya, melaksanakannya secara berkesan boleh menjadi mencabar. Salah tanggapan, halangan logistik, dan tekanan untuk memenuhi piawaian akademik boleh menghalang kejayaannya. Begini cara pendidik dan ibu bapa boleh menangani cabaran ini dan memastikan program pembelajaran berasaskan permainan berkembang maju di sekolah dan rumah.

Salah Tanggapan Mengenai Pembelajaran Berasaskan Main

Ramai ibu bapa dan pendidik salah faham pembelajaran berasaskan permainan dan mempersoalkan keberkesanannya. Mari kita atasi beberapa salah tanggapan biasa:

• “Adakah pembelajaran berasaskan permainan berkesan?”
  Sudah tentu! Kajian dalam penyelidikan pembelajaran berasaskan permainan secara konsisten menunjukkan bahawa kanak-kanak yang terlibat dalam aktiviti pembelajaran berasaskan permainan mengembangkan kemahiran menyelesaikan masalah, pemikiran kritis dan sosial-emosi yang lebih kuat berbanding mereka dalam program akademik tradisional.
• “Adakah pembelajaran berasaskan permainan Montessori?”
  Walaupun Montessori berkongsi elemen dengan pembelajaran berasaskan permainan, seperti penerokaan langsung dan aktiviti terarah kendiri, bilik darjah Montessori selalunya mempunyai persekitaran yang lebih tersusun. Kedua-dua pendekatan menghargai pembelajaran berpusatkan kanak-kanak dan memupuk kemerdekaan.
• “Bermain bukan pembelajaran sebenar.”
  Ini adalah salah tanggapan yang ketara. Pembelajaran berasaskan bermain dalam pendidikan awal kanak-kanak mengajar kemahiran kritikal melalui bermain, termasuk konsep matematik, bahasa dan sains. Sebagai contoh, membina dengan blok memperkenalkan kanak-kanak kepada geometri, manakala permainan berpura-pura mengajar komunikasi dan empati.

Pendidik mesti menyokong pembelajaran berasaskan permainan dengan berkongsi faedahnya dan menggunakan program pembelajaran berasaskan permainan yang menunjukkan hasil yang boleh diukur dalam bidang seperti perkembangan kognitif dan emosi.

Halangan Biasa di Sekolah dan Rumah

1. Kekurangan Masa:
   • Sekolah sering mengutamakan akademik tradisional berbanding aktiviti pembelajaran berasaskan permainan, percaya mereka menyediakan kanak-kanak dengan lebih baik untuk ujian standard.
   • Penyelesaian: Integrasikan aktiviti pembelajaran berasaskan permainan berstruktur yang sejajar dengan matlamat akademik, seperti permainan matematik atau eksperimen sains.
2. Sumber Terhad:
   • Banyak sekolah dan rumah kekurangan akses kepada bahan pembelajaran berasaskan permainan seperti mainan deria, blok bangunan atau peralatan luar.
   • Penyelesaian: Gunakan barangan harian yang berpatutan seperti bahan kitar semula, kotak kadbod atau unsur semula jadi (cth, kayu, batu) untuk permainan terbuka.
3. Jangkaan Budaya:
   • Dalam sesetengah budaya, pendidikan formal lebih dihargai daripada bermain, dan ibu bapa mungkin melihat pembelajaran berasaskan permainan sebagai "hanya bermain."
   • Penyelesaian: Didik keluarga tentang kepentingan pembelajaran berasaskan permainan pada peringkat awal kanak-kanak melalui bengkel, surat berita atau persidangan ibu bapa-guru.
4. Latihan Guru:
   • Tidak semua guru dilatih untuk melaksanakan pendekatan pembelajaran berasaskan bermain dengan berkesan.
   • Penyelesaian: Menyediakan program pembangunan profesional yang menumpukan pada latihan pembelajaran berasaskan permainan untuk guru dan menawarkan sumber untuk menyokong mereka.

Menyeimbangkan Permainan dengan Matlamat Akademik

Satu cabaran utama ialah mengimbangi pembelajaran berasaskan permainan dengan jangkaan akademik. Kaedah pengajaran tradisional sering menumpukan pada lembaran kerja dan pembelajaran hafalan, manakala aktiviti pembelajaran berasaskan bermain mengutamakan penerokaan secara langsung.

Pengajaran Tradisional	Pembelajaran Berasaskan Main
Fokus pada hafalan	Memberi tumpuan kepada pemahaman melalui penerokaan
Dipimpin oleh guru dengan pelajaran tetap	Dipimpin oleh kanak-kanak dengan aktiviti yang fleksibel dan didorong minat
Ruang terhad untuk kreativiti	Menggalakkan kreativiti, rasa ingin tahu, dan inovasi

Cara Mengimbangi Kedua-duanya:

• Gabungkan permainan dan akademik: Gunakan pembelajaran berasaskan permainan di prasekolah untuk memperkenalkan huruf dan nombor melalui teka-teki, lagu atau bercerita.
• Sertakan aktiviti berasaskan inkuiri: Contohnya, galakkan kanak-kanak membina jambatan dengan blok sambil membincangkan strukturnya (konsep sains dan kejuruteraan).
• Reka bentuk kurikulum pembelajaran berasaskan permainan yang selaras dengan standard akademik tetapi membolehkan fleksibiliti dan kreativiti.

Kanak-kanak boleh berkembang maju dari segi sosial dan akademik dengan menyepadukan matlamat akademik ke dalam persekitaran pembelajaran berasaskan permainan.

Cara Melaksanakan Pembelajaran Berasaskan Main dengan Berkesan

Melaksanakan pembelajaran berasaskan bermain dengan jayanya memerlukan perancangan yang teliti, alatan yang betul dan kerjasama antara guru dan ibu bapa. Di bawah ialah strategi yang boleh diambil tindakan untuk mewujudkan persekitaran pembelajaran berasaskan permainan yang berkembang maju di rumah atau di sekolah.

Mewujudkan Persekitaran Mesra Main

1. Reka Bentuk Zon Permainan Khusus:
   • Cipta kawasan untuk pelbagai jenis permainan, seperti sudut bacaan, stesen seni atau kawasan bangunan blok.
   • Contoh: Bilik darjah mungkin mempunyai sudut permainan pura-pura dengan pakaian dan alat peraga, manakala sebuah rumah mungkin menyediakan tong deria kecil yang diisi dengan pasir atau beras.
2. Menggabungkan Unsur Semula Jadi:
   • Gunakan batu, daun, kayu dan air untuk menggalakkan permainan alam semula jadi dan penerokaan deria.
   • Contoh: Bina taman kecil di mana kanak-kanak boleh menanam benih, memerhati pertumbuhan, dan belajar tentang alam semula jadi.
3. Jadikan Bahan Boleh Diakses:
   • Simpan bahan pembelajaran berasaskan permainan dalam tong atau rak terbuka supaya kanak-kanak boleh mengaksesnya dengan mudah dan mengambil alih permainan mereka.
4. Pastikan Keselamatan:
   • Wujudkan persekitaran yang selamat untuk penerokaan. Keluarkan objek tajam, bahaya tercekik kecil atau perabot yang tidak stabil.

Menggunakan Alat dan Bahan yang Betul

Kejayaan aktiviti pembelajaran berasaskan permainan bergantung kepada bahan yang tersedia untuk kanak-kanak. Bahan terbuka amat berharga kerana ia membenarkan kreativiti dan penggunaan yang fleksibel.

• Contoh Bahan Pembelajaran Berasaskan Main:
  • Blok bangunan, LEGO atau jubin magnet untuk permainan pembinaan.
  • Item deria seperti playdough, pasir atau air untuk penerokaan sentuhan.
  • Bekalan seni termasuk cat, krayon dan gam untuk aktiviti permainan seni.
  • Mainan untuk permainan imaginatif termasuk pakaian, anak patung atau set dapur mainan.

Kanak-kanak boleh menggunakan alatan ini untuk melibatkan diri dalam aktiviti pembelajaran berasaskan permainan yang bermakna yang membangunkan kemahiran kognitif, sosial dan fizikal mereka.

Petua untuk Ibu Bapa Menggabungkan Main di Rumah

Ibu bapa memainkan peranan penting dalam menyokong pembelajaran berasaskan permainan di luar bilik darjah. Berikut ialah petua praktikal:

• Tetapkan Masa untuk Bermain:
  • Dedikasikan 30–60 minit sehari untuk aktiviti pembelajaran berasaskan permainan.
  • Contoh: Gunakan masa lapang selepas sekolah atau pada hujung minggu untuk berjalan-jalan alam semula jadi atau berpura-pura bermain.
• Jadikan Aktiviti Setiap Hari Menjadi Peluang Pembelajaran:
  • Memasak bersama boleh mengajar kanak-kanak tentang ukuran, mengira dan kerja berpasukan.
  • Berkebun boleh memperkenalkan konsep sains seperti pertumbuhan tumbuhan dan cuaca.
• Putar Mainan dan Bahan:
  • Teruskan bermain dengan menarik dengan menukar mainan secara berkala atau memperkenalkan mainan baharu.
  • Contoh: Gantikan teka-teki dengan yang baharu atau tambah prop pada stesen permainan berpura-pura.
• Galakkan Permainan Luar:
  • Aktiviti luar seperti memburu pemulung, penerokaan alam semula jadi atau bermain tangkapan membantu kanak-kanak mengembangkan kemahiran motor kasar dan rasa ingin tahu.

Dengan mengikuti strategi ini, ibu bapa boleh mewujudkan persekitaran pembelajaran berasaskan permainan di rumah yang melengkapkan apa yang dipelajari oleh kanak-kanak di sekolah.

Disokong oleh Penyelidikan: The Science Behind Play Based Learning

Keberkesanan pembelajaran berasaskan permainan bukan sekadar anekdot—penyelidikan meluas dan pendapat pakar menyokongnya. Di bawah, kami menyelami apa yang pakar katakan, menyemak kajian terkini dan menangani mitos biasa tentang pembelajaran berasaskan permainan dengan bukti saintifik.

Apa Kata Pakar?

Ramai pendidik, ahli psikologi dan penyelidik terkemuka telah menekankan kepentingan pembelajaran berasaskan permainan dalam pendidikan awal kanak-kanak.

• Jean Piaget: Seorang perintis dalam perkembangan kanak-kanak, Piaget menjelaskan bahawa kanak-kanak belajar dengan terbaik melalui aktiviti hands-on, arahan kendiri. Dia melihat bermain sebagai bahagian penting dalam perkembangan kognitif.
• Lev Vygotsky: Teori pembangunan sosial Vygotsky menyerlahkan bahawa permainan kolaboratif memupuk perkembangan bahasa dan kemahiran menyelesaikan masalah. Dia berhujah bahawa bermain menyediakan "zon perkembangan proksimal" di mana kanak-kanak belajar dengan berinteraksi dengan rakan sebaya dan orang dewasa.
• Dr Peter Gray: Seorang penyokong kuat untuk pembelajaran berasaskan permainan, penyelidikan Dr. Gray menunjukkan bahawa bermain bebas meningkatkan kreativiti, daya tahan emosi dan pemikiran kritis dalam kalangan kanak-kanak.

Pakar-pakar ini bersetuju bahawa pembelajaran berasaskan permainan bukan sahaja bermanfaat—ia penting untuk pembangunan holistik.

Kajian Terkini tentang Pembelajaran Berasaskan Main

Penyelidikan saintifik terus mengesahkan faedah aktiviti pembelajaran berasaskan permainan untuk kanak-kanak merentas kumpulan umur yang berbeza.

1. Pembelajaran Berasaskan Main lwn Pengajaran Tradisional:
   Kajian 2020 yang diterbitkan dalam Sempadan dalam Psikologi membandingkan kanak-kanak dalam program pembelajaran berasaskan permainan dengan mereka yang berada di bilik darjah tradisional yang dipimpin oleh guru. Keputusan menunjukkan bahawa kanak-kanak dalam bilik darjah berasaskan permainan menunjukkan tahap kreativiti yang lebih tinggi, kemahiran menyelesaikan masalah yang lebih baik, dan perkembangan sosial-emosi yang lebih berotot.
2. Perkembangan Kognitif dan Bahasa:
   Penyelidikan yang dijalankan oleh Institut Penyelidikan Pendidikan Awal Negara (NIEER) mendedahkan bahawa pembelajaran berasaskan bermain di prasekolah meningkatkan pemerolehan bahasa, terutamanya dalam kalangan kanak-kanak yang melibatkan diri dalam imaginasi dan main peranan. Aktiviti seperti berpura-pura menjalankan kedai runcit membantu kanak-kanak mengembangkan perbendaharaan kata mereka dan meningkatkan kemahiran komunikasi.
3. Faedah Fizikal dan Emosi:
   Kajian tentang pembelajaran berasaskan permainan luar menunjukkan bahawa aktiviti fizikal seperti berlari, memanjat, dan bermain di alam semula jadi meningkatkan kesihatan fizikal dan kesejahteraan emosi. Sebagai contoh, kanak-kanak yang mengambil bahagian dalam permainan alam semula jadi diperhatikan telah mengurangkan tekanan dan penglibatan yang lebih tinggi dalam tugasan pembelajaran.

Membongkar Mitos dengan Bukti

Terdapat beberapa salah tanggapan tentang pembelajaran berasaskan bermain yang boleh menghalang penggunaannya. Mari kita menangani mereka:

• “Pembelajaran berasaskan bermain tidak menyediakan kanak-kanak secara akademik.”
  Palsu! Kajian menunjukkan kanak-kanak dalam program tadika berasaskan permainan cemerlang dari segi akademik dalam gred kemudian kerana mereka membangunkan kemahiran asas seperti pemikiran kritis, kerjasama dan kebolehsuaian. Contohnya, aktiviti matematik berasaskan permainan, seperti mengira objek atau menyukat air, mengajar konsep dengan cara yang praktikal dan mudah diingati.
• "Pembelajaran berasaskan permainan tidak berstruktur dan huru-hara."
  Tidak benar. Walaupun permainan tidak berstruktur adalah sebahagian daripada pendekatan ini, aktiviti pembelajaran berasaskan permainan berstruktur dirancang dengan teliti untuk menyasarkan matlamat pembangunan tertentu.
• "Pembelajaran berasaskan bermain hanya untuk kanak-kanak prasekolah."
  tak betul. Pembelajaran berasaskan bermain pada awal kanak-kanak meletakkan asas untuk kejayaan akademik kemudiannya, tetapi ia kekal berkesan dalam pendidikan rendah, terutamanya melalui aktiviti berasaskan inkuiri dan kolaboratif.

Dengan menangani mitos ini dengan bukti, pendidik dan ibu bapa dapat memahami dengan lebih baik kepentingan pembelajaran berasaskan permainan dan faedah jangka panjangnya.

Masa Depan Pembelajaran Berasaskan Main

Apabila dunia berubah, begitu juga pendidikan. Masa depan pembelajaran berasaskan permainan penuh dengan potensi, dengan trend dan teknologi baharu yang membentuk semula cara kanak-kanak bermain dan belajar. Di bawah, kami meneroka aliran baru muncul, keperluan untuk perubahan dasar dan peranan bermain dalam dunia yang semakin digital.

Aliran Muncul dalam Pendidikan Berasaskan Main

1. Model Pembelajaran Campuran:
   • Sekolah menggabungkan program pembelajaran berasaskan permainan dengan alatan digital untuk mewujudkan persekitaran pembelajaran hibrid. Sebagai contoh, kanak-kanak mungkin menggunakan apl interaktif untuk melengkapkan aktiviti praktikal seperti membina dengan blok.
   • Aktiviti pembelajaran berasaskan permainan untuk kanak-kanak berumur 4 tahun kini boleh merangkumi penceritaan digital, di mana kanak-kanak mencipta cerita mereka sendiri menggunakan tablet.
2. Pendidikan Luar dan Berasaskan Alam Semula Jadi:
   • Dorongan untuk pembelajaran berasaskan permainan luar terus berkembang, dengan lebih banyak sekolah memasukkan permainan alam semula jadi ke dalam kurikulum mereka. Aktiviti seperti berkebun, memerhati serangga atau membina tempat perlindungan daripada bahan semula jadi membantu kanak-kanak berhubung semula dengan alam sekitar sambil mempelajari konsep STEM.
3. Pembelajaran Berasaskan Main Inklusif dan Adaptif:
   • Program pembelajaran berasaskan permainan menjadi lebih inklusif, menyesuaikan aktiviti untuk kanak-kanak berkeperluan khas. Contohnya, permainan deria dengan pasir atau air boleh disesuaikan dengan kanak-kanak yang mempunyai sensitiviti deria.

Menyokong Perubahan Dasar

Untuk memastikan pembelajaran berasaskan permainan menjadi standard dalam pendidikan awal kanak-kanak, penggubal dasar, pendidik dan ibu bapa mesti bekerjasama. Bidang utama untuk advokasi termasuk:

1. Integrasi Kurikulum:
   • Sekolah harus mengutamakan kurikulum pembelajaran berasaskan permainan berbanding model pengajaran yang tegar dan berfokuskan ujian.
   • Sertakan aktiviti pembelajaran berasaskan permainan dalam standard pendidikan kebangsaan untuk menggalakkan pembangunan holistik.
2. Pembiayaan untuk Sumber Berasaskan Play:
   • Kerajaan mesti memperuntukkan belanjawan untuk bahan pembelajaran berasaskan permainan seperti blok, mainan deria dan peralatan permainan luar.
   • Menyediakan geran kepada sekolah yang melaksanakan program pembelajaran berasaskan permainan yang inovatif.
3. Latihan Perguruan dan Pembangunan Profesional:
   • Meluaskan akses guru kepada latihan pembelajaran berasaskan permainan, memberi tumpuan kepada aktiviti pembelajaran berasaskan permainan berstruktur dan tidak berstruktur.
4. Kempen Kesedaran Ibu Bapa:
   • Lancarkan kempen untuk mendidik ibu bapa tentang kepentingan pembelajaran berasaskan permainan, menghapuskan mitos dan menggalakkan mereka mengamalkan pembelajaran berasaskan bermain di rumah.

Peranan Bermain dalam Dunia Digital

Memandangkan teknologi semakin disepadukan ke dalam kehidupan seharian, adalah penting untuk mengimbangi alatan digital dan aktiviti pembelajaran berasaskan permainan tradisional.

Pembelajaran Digital	Pembelajaran Berasaskan Bermain Tradisional
Menggunakan apl, permainan dan alatan interaktif	Menggunakan bahan tangan seperti blok, teka-teki dan mainan
Boleh menjejaki kemajuan melalui analitik	Menggalakkan penerokaan dan kreativiti terbuka
Boleh mengurangkan aktiviti fizikal dan penglibatan deria	Menggalakkan perkembangan deria dan fizikal melalui bermain

Cara Mengimbangi Kedua-duanya:

• Gunakan teknologi untuk meningkatkan, bukan menggantikan, permainan tradisional. Contohnya, aktiviti matematik berasaskan permainan (seperti menyukat air) boleh digabungkan dengan apl tablet yang menggambarkan keputusan.
• Hadkan masa skrin untuk memastikan kanak-kanak mempunyai peluang pembelajaran berasaskan permainan dan interaksi sosial yang mencukupi.

Kesimpulan

Dalam dunia hari ini, di mana tekanan akademik semakin meningkat, pembelajaran berasaskan permainan adalah pendekatan yang menyegarkan dan disokong secara saintifik untuk pendidikan kanak-kanak. Ia memupuk rasa ingin tahu semula jadi, kreativiti dan kecintaan kanak-kanak terhadap penerokaan sambil melengkapkan mereka dengan kemahiran hidup yang penting seperti penyelesaian masalah, kerjasama dan daya tahan emosi. Daripada aktiviti pembelajaran berasaskan permainan berstruktur kepada permainan alam semula jadi terbuka, pendekatan ini memastikan pembelajaran kekal menggembirakan, menarik dan memberi kesan.

Kami telah melihat bagaimana pembelajaran berasaskan permainan dalam pendidikan awal kanak-kanak boleh mengubah perkembangan kognitif, sosial dan fizikal kanak-kanak. Faedah kaedah ini jelas:

• Ia menyediakan kanak-kanak untuk kejayaan akademik melalui pengalaman praktikal yang didorong oleh pertanyaan.
• Ia memupuk kecerdasan emosi dan kemahiran sosial yang penting untuk interaksi dunia sebenar.
• Ia membolehkan kanak-kanak terus berhubung dengan keajaiban dan kreativiti semula jadi mereka.

Walau bagaimanapun, laluan untuk menerima pembelajaran berasaskan permainan sepenuhnya memerlukan usaha daripada pendidik, penggubal dasar dan ibu bapa. Dengan menyokong program pembelajaran berasaskan permainan, memastikan akses kepada bahan pembelajaran berasaskan permainan, dan mengimbangi permainan dengan matlamat akademik, kami boleh menyediakan kanak-kanak dengan alatan yang mereka perlukan untuk berkembang maju.

Apabila masa depan pendidikan berkembang, adalah penting untuk mengingati peranan permainan yang tidak boleh diganti. Pembelajaran berasaskan bermain mewujudkan asas yang kukuh untuk pembelajaran sepanjang hayat, sama ada melalui aktiviti mudah seperti membina menara blok atau projek bermain koperatif secara kolaboratif.

Marilah kita bergerak ke hadapan dengan komitmen bersama untuk mengutamakan pembelajaran berasaskan permainan di rumah, sekolah dan komuniti kita supaya setiap kanak-kanak berpeluang untuk membesar, berkembang maju dan berjaya melalui kuasa bermain.

Mesej Akhir

Bermain bukan sekadar berehat daripada belajar—iaitu cara kanak-kanak belajar dengan baik. Mari kita menghayati keindahan dan keberkesanan pembelajaran berasaskan permainan untuk memupuk generasi akan datang individu yang yakin, ingin tahu, dan berkebolehan.